Конспект урока по литературному чтению на тему: "Удивительная находка. Пересказ" (4 класс)

Кондёнкова Татьяна Геннадьевна,                                                                                                                 учитель начальных классов                                                                                                                               МБУ «Школа № 49»

Конспект урока литературного чтения.

         Тема урока: «Удивительная находка». Пересказ текста.

          Тип урока: открытие  новых  знаний.

          Цель урока:  ознакомить учащихся с научно-познавательной статьёй «Удивительная находка».

          Дидактическая задача: учить внимательному чтению, слушанию, умению воспроизводить прочитанный текст.

          Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения: устный опрос, выполнение практических заданий, самоконтроль и самооценка.

          Формы работы на уроке: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная.

          Планируемый результат:

-      Предметные УУД: развивать умение осознанно воспринимать и оценивать содержание текста; уметь анализировать поэтический текст, использовать разные виды чтения  (изучающее выборочное, поисковое) .

-     Личностные УУД: формировать основы гражданской позиции, умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке.

-     Регулятивные УУД: контролировать и объективно оценивать свои действия.

-     Познавательные УУД: формировать умения выделять главное в тексте, пересказывать по составленному плану, использовать подготовленную информацию из разных источников.

-     Коммуникативные УУД: формировать умение взаимодействовать с членами группы, умение договариваться, находить общее решение.

Оборудование:  ноутбук, проектор, экран, учебник, презентации к уроку.

Организационная структура урока.

1.    Организация начала урока.

             1.1.Учитель проверяет готовность учащихся к уроку, даёт общую установку на урок:

-     Человеческая доброта - самое удивительное явление в мире. Попробуйте с помощью улыбки передать своё настроение.

-     Чтобы вы хотели пожелать своим одноклассникам перед уроком?

          1.2.Учащиеся определяют самоготовность: «Настроен ли я слушать учителя,  воспринимать материал, отвечать  на поставленный вопрос чётко, читать выразительно».

2.Актуализация опорных знаний.

2.1. Речевая разминка

-     Наш урок мы начинаем с речевой разминки. Перед вами текст стихотворения.   Слайд №1.

-     Прочитайте текст

 1) самостоятельное чтение

 2) выразительное чтение

- Кто хочет прочитать  выразительно, не торопясь?

-     К чему призывает автор?

-     К каким книгам влечёт автора?

-     Найдите эти строчки: «Меня влечёт к томам старинным, к новинкам тянет всякий раз…»

На данном этапе урока формируются:

1) регулятивные УУД  - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

2) познавательные УУД -  уметь выделять главное в тексте;

3)коммуникативные УУД - учиться чувствовать настроение, выраженное в стихотворении.

2.2  . Проверка домашнего задания.

-     Какой материал вам необходимо было подобрать к уроку при выполнении домашнего задания? (Материал о старинных и современных книгах).

-     Ребята, какие способы предоставления информации вы использовали? (Доклад, презентация).

-     К уроку было дано индивидуальное задание: подготовить  информацию в виде презентации.

Предоставление информации в виде презентации (пересказ, самостоятельный показ слайдов).

          *Дидактическая задача - воспроизводить прочитанный текст - должна прослеживаться  на протяжении всего урока.

Формирование УУД:

1)      регулятивные УУД - умение применять полученные знания на практике;

2)      познавательные УУД – поиск, отбор и структурирование необходимой информации, моделирование изучаемого содержания;

3) коммуникативные УУД - воспитание чувства гордости за свою Родину, её историю.

3.Сообщение темы урока.

-     Сегодня мы будем работать над  новым текстом. Слайд №2.

3.1. Первичное знакомство с произведением.

Работа по учебнику с.14

-     Рассмотрите иллюстрации к тексту. Можете предположить, о чём этот текст? (Учащиеся аргументируют свою точку зрения).

-     Какую цель мы поставим перед собой?

-     Давайте прочитаем текст и узнаем о наших предположениях.

1) Чтение учителем (начало текста)

2) Чтение учащимися (продолжение).

Работа со словарём с.115.  

Учащиеся находят значение слов: плаха - обрубок дерева, расколотый пополам, лыко - часть коры дерева.

4. Физкультминутка (для глаз)  Слайд №3 (музыкальное оформление)

5. Работа над содержанием текста.

    Формирование УУД:

1)      познавательные УУД  - формировать умения выделять главное в тексте, поиск информации в словаре;

2)      коммуникативные УУД - уметь строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3)      познавательные УУД - пересказывать текст по составленному плану, уметь выделять основное в каждой части.

5.1. Беседа по содержанию текста.

Деятельность учителя на данном этапе:

1)   Проводит беседу по содержанию прочитанного:

- Что такое береста?

-В чём особенность берестяного свитка, который был найден на раскопках в Новгороде?

- О чём рассказывают древние письмена?

-Какой материал для письма использовали наши предки?

-Что вы узнали о мальчике Онфиме?

-Почему его записи стали бесценным сокровищем?

-Определите основную мысль прочитанной статьи

2)   Работа со словарём с.115.  Учащиеся находят значение слов: плаха - обрубок дерева, расколотый пополам, лыко - часть коры дерева.

Деятельность учащихся:

- Обсудите с другом и докажите, что данный текст - это научно - познавательная статья (работа парами).

-     Определите количество частей текста, основное в каждой части.

5.2. Ознакомление  с планом текста.   Слайд 4

5.3. Пересказ каждой части.

5.4. Полный пересказ статьи.

6. Рефлексия. Слайд №5

Обучающиеся определяют своё  эмоциональное состояние на уроке. Проводится самооценка.

7. Домашнее задание.

Повторить произведения изученного раздела. Подобрать пословицы о книге.

8. Итог урока.

-     О каком событии рассказывается в статье?

-     Как это событие повлияло на дальнейшее развитие истории?

-     Спасибо, ребята, за хорошую работу. Особенно активно работали на уроке...

Список используемых источников:

1.      Авторы: Л.Ф.Климанова, Л.А.Виноградская, М.В. Бойкина. Литературное чтение. 4 класс. 1 часть. М.: «Просвещение», 2014 г., с.14 – 15.

2.      Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению. 4 класс. – М.:ВАКО, 2015г.

Заключительна часть

Вывод:

1.    Дидактическая задача, поставленная на уроке, помогает формировать и развивать универсальные учебные действия.

2.    Результат обучения во многом  зависит от  деятельностного подхода, цель которого заключается в развитии личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности.

3.    Овладение учащимися универсальными учебными действиями создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учиться.

Эта возможность обеспечивается тем, что

 универсальные учебные действия – это обобщенные действия, порождающие широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях познания и мотивацию к обучению.