Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению на тему урока: В. П. Катаев "Цветик-семицветик"

Конспект урока по литературному чтению на тему урока: В. П. Катаев "Цветик-семицветик"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок литературного чтения в 4 классе.

Тема урока: В.П. Катаев «Цветик-семицветик»

Цель: 1. Формировать умение анализировать произведение.

Задачи:

Обучающие: 1. Учить составлять образ, выделять основную мысль, обобщать прочитанное.

2. Совершенствовать навыки чтения: сознательность, выразительность.

Развивающие: 1. Развивать скорочтение.

2. Развивать речь, мышление, внимание, воображение.

Воспитательные:1. Воспитывать вдумчивого, внимательного читателя.

2. Воспитывать нравственные качества: чувство

Сострадания, сопереживания.

3. Прививать интерес к чтению, к книге.

Оборудование: книги «Цветик-семицветик» разных лет издания, мультимедийные слайды, портрет В. Катаева, тексты «Бегущая строка», «Абракадабра», «Ключевые слова», фразеологизмы, кластер, лепесточки цветка для индивидуальной работы , таблица, стикеры, «Волшебное дерево», слова-опоры, картина к « Словесному рисованию», мягкая игрушка- цветок, биография автора в опорных схемах-рисунках, тексты для индивидуального чтения, иллюстрация белого медведя, вопросы.

Ход урока:

  1. Орг. момент ( У учителя в руках музыкальный мягкий цветок)

- Ребята, представьте, что это настоящий цветок. Давайте попробуем вдохнуть его аромат .

( Учитель включает игрушку )

- Вы невольно улыбнулись.

Улыбка располагает к приятному общению.

Я желаю вам интересной, увлекательной и продуктивной работы на уроке.

( На доске таблица)

Внимательный

Аккуратный

Самостоятельный

Любознательный ( Рядом с таблицей - портрет ученика)

Активный

Рассеянный

Веселый

Модный

Рассудительный

- Какие слова из таблицы могут относиться к ученику, который пришел на урок за знаниями?

- Я желаю вам, чтобы сегодня на уроке вы были внимательными, активными, любознательными, рассудительными и тогда урок будет интересным, эмоциональным, поучительным.

2. Актуализация знаний.

- Расшифруйте текст «Бегущая строка».

ЧСМВАЛЕНТИНИАПКАТАЕВЛЮШСКАЗКАОРВЦВЕТИКМРЫСЕМИЦВЕТИК

- Что это за слова?

Валентин Катаев. Сказка «Цветик-семицветик».

Это тема нашего урока. Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте его цель. Для этого дополните предложение.

Познакомиться с творчеством ___, работать над ___сказки , уметь делать___, знать___ ___.

( Познакомиться с творчеством В.П.Катаева, работать над содержанием сказки «Цветик-семицветик» , уметь делать вывод, знать чему учит сказка.)

  1. Работа над темой урока.

1.Биография автора в опорных схемах-рисунках.

- Ребята, я хочу поздравить вас с праздником. Ведь любая встреча с книгой- это праздник и праздник вдвойне, если это сказка. Посмотрите на доску. Перед вами портрет известного писателя, создававшего книги для детей и взрослых- В.П.Катаев. Кстати, в этом году отмечается 115 лет со Дня рождения В.П. Катаева. Что вы о нем знаете?( Рисунки-схемы).

Родился писатель в городе Одессе, в семье учителя математики. Валентин очень любил море, дружил с рыбаками, портовыми работниками и их детьми. В школьные годы он начал писать стихи. В годы Великой Отечественной войны работал военным корреспондентом, рассказывал о мужестве солдат, о смелых партизанах и о детях, которые помогали на занятой врагом территории нашим разведчикам. Об этом рассказывает его правдивая повесть «Сын полка». Вы прочтете ее, когда подрастете. А вот для вас есть сказка: «Цветик-семицветик.».Эта сказка написана в 1940 году. Ей уже 71 год. В детстве я с удовольствием прочитала эту сказку и полюбила. Уверена, что понравилась она и вашим мамам и папам.

- А понравилась ли она вам?

Перед вами книжная выставка. Все книги: «Цветик-семицветик», только они изданы в разное время и рисунки в них сделаны разными художниками. Это лишний раз подтверждает актуальность ее в любое время.

2.Работа над названием сказки.

- О чем эта сказка?

- Почему сказка с таким необычным названием?

( Семицветик - у цветка 7 лепестков и все они разного цвета).

  1. «Мозговой штурм».

- А теперь подумайте, почему писатель назвал «Цветик-семицветик» сказкой? Что в ней сказочного, невероятного, чего не бывает в жизни?

Кластер

исцеление волшебница волшебный приключения чудеса

больного цветок

мальчика

4. « Ассоциации».

-Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово желание?

Желание

Влечение, стремление

к осуществлению чего-нибудь,

обладанию чем-нибудь.

Анализируя сказку, каждый должен сделать вывод для себя о своих желаниях.

5.Работа над содержанием сказки.

А) Игра «Ключевые слова».

( Пересказ начала сказки до встречи со старушкой.)

Женя

Баранки

Зевает

Собака ( По опорным словам )

Доедает

Старушка

Пожалела

Садик

Проверка- Просмотр слайд-фильма и чтение текста .

( 4,5 слайд- хоровое чтение, 6,7,8,9,10- по цепочке, по предложению.)

Б) Словесное рисование.

- Давайте пофантазируем и словесно нарисуем , как выглядел сад у старушки, и что могла Женя в нем увидеть?

( Вариант учителя)

-Что сказала волшебница по секрету Жене?

( Женя получила цветок и узнала как им пользоваться.)

В) Работа с фразеологизмами. Игра «Пол буквы»

БЕЛАЯ ВОРОНА. ( Не такой как все.)

ЧЕРНОЕ ДЕЛО. ( Дурной поступок.)
СИНЯЯ ПТИЦА. ( Удача.)

-Объясните смысл.

-Каким образом они относятся к сказке?

- Что их еще объединяет?

-Какие лишние? Почему? ( Только синий цвет был у цветка)

Г) Психологический момент. «Цветотест»

Женя получила цветок. Лепестки у цветка были в определенном порядке. Проверим вашу память. (Индивидуальная работа.) На столе имеются лепестки.

Задание: расположить лепестки так, чтобы получился цветик-семицветик.

Цветик готов, а как пользоваться этим волшебным предметом?

( Отрывать лепесток и произносить волшебные слова.)

Просмотр слайд-фильма - хоровое эмоциональное чтение.

Чтение наизусть.

( 11,12,13 слайд - чтение по цепочке, по предложению.)

Д) Работа в индивидуальной таблице.

А теперь вместе с Женей будем тратить лепестки цветка, и рассуждать разумным ли было решение. Будем заносить наши ответы в следующую таблицу. ( Карточки с таблицей даются каждому ученику).

Лепесток Желание Чувство Разумное Нет

Желтый вернуться домой радость + -

Красный склеить вазу облегчение + -

Синий попасть на полюс страх + -

Зелеый вернуться с полюса радость + -

Оранжевый иметь все игрушки испуг + -

Фиолетовый отправить игрушки облегчение + -

Голубой вернуть здоровье радость + -

ЖЕЛТЫЙ

- На что был потрачен первый лепесток?

( Чтобы проверить действие волшебного цветка, на желание вернуться домой.)

Игра «Составь вопрос» ( Дается начало вопроса- уч-ся формулируют весь вопрос.)

- Какая неприятность ……..(случилась с Женей?)

( Девочка разбила мамину любимую вазу.)

Просмотр слайд-фильма и чтение .

( 14 слайд-жужжащее чтение, 15,16,17- хоровое чтение.)

( Оформление записи в таблицу.)

КРАСНЫЙ

- На что потратила девочка второй лепесток и почему?

( Чтобы склеилась разбитая вазочка, которую мама очень любила.. Ведь так грустно, когда теряешь любимую вещь.)

Просмотр слайд-фильма и чтение.

( 18,19,20,21,22 слайды- чтение парами по предложению.)

( Оформление записи в таблицу.)

СИНИЙ

«Это интересно!» ( Информация у учащихся на столе. Чтение про себя.)

Следующий эпизод сказки хочется пояснить. Мальчики, которых увидела Женя во дворе, играли в папанинцев.

Ученый Папанин и его товарищи- ученые-полярники, первые в мире прожили в палатке на Северном полюсе целый год, изучая движение льдов , магнитные бури, жизнь полярных животных. Когда они вернулись, весь мир восхищался их смелостью.

Мальчишки, разложив доски, представляли, что плывут на льдине. В экспедиции Папанина были только мужчины, Поэтому мальчишки не приняли Женю в игру.

Просмотр слайд-фильмаи чтение.

( 23 слайд- чтение шепотом.)

Игра « Составь вопрос»

- Что почувствовала…… (девочка, когда ее в игру не приняли?)

- Какое желание попросила выполнить у волшебного лепестка?

( Женя обиделась и пожелала немедленно оказаться не на игрушечном, а на настоящем Северном полюсе.)

- Знала ли она что-либо о Северном полюсе и с чем столкнулась там, что ей грозило? Что вы о нем запомнили? ( В центральной части Ледовитого океана среди вод. На Северном полюсе состояние температуры зимой очень низкое.)

Просмотр слайд-фильма и чтение.

( 24,25,26 слайды- чтение по рядам.)

Одна из опасностей - белые медведи.

Игра «Абракадабра».

Бела яшер стьдел а етмед ведейне за метныминас негу. О нипрек раснопл а вают. Гус таяжест каяш ерс тьитол с тыйс лойпод кож но гожи разащи щающий ихотперео хлаждени я. Ве сятдо 800 кг.

( Женя ничего не знала о Северном полюсе и оказалась на льдине в летней одежде при сильном морозе, да еще и рядом с огромными белыми медведями. Девочка могла замерзнуть или ее бы съели белые медведи.)

Разумным ли было желание девочки оказаться на Северном полюсе?

( Это было глупое желание. Женя могла погибнуть.)

( Оформление записи в таблицу.)

ФИЗМИНУТКА

Закроем глаза и мысленно окажемся на Северном полюсе. Здесь много снега, кругом сугробы, а снег все идет и идет. Вы снежинки и под веселую музыку исполняется танец снежинок.

Мы снежинки, мы пушинки,

Покружиться мы не прочь.

Мы снежинки – балеринки,

Мы танцуем день и ночь.

Вот подул вдруг ветерок,

Закружился снежок,

Пляшут все снежинки,

Белые пушинки.

ЗЕЛЕНЫЙ

-На что был потрачен четвертый лепесток? Разумным ли является желание?

( На то , чтобы оказаться в родном дворе. Вот это желание очень разумное, так как оно спасает Женю.)

Просмотр слайд-фильма и чтение.

( 27,28,29 слайды- чтение по звуковому ориентиру.)

Игра « Составь вопрос»

-Чем занимались …….( девочки во дворе ?)

- Почему не приняли Женю в игру?

( Девочки играли с разными игрушками, а у Жени в тот момент не было совсем.)

-Что почувствовала Женя, когда ее не взяли в игру?

( Женя обиделась, даже рассердилась.)

( Оформление записи в таблицу.)

ОРАНЖЕВЫЙ

- Какое желание она загадала, чтобы их позлить?

( Она велела лепестку, чтобы все игрушки, которые есть на свете, стали ее.)

Просмотр слайд-фильма и чтение.

( 30,31 слайды-хоровое чтение, 32, 33- чтение про себя.)

Игра « Составь вопрос»

- Что почувствовала …….( девочка, когда ее желание иметь все игрушки мира осуществилось?)

( Как только на нее свалились все игрушки мира , она растерялась, испугалась, поняла, что играть в них просто не сможет: ведь для игры нужно только 2-3 игрушки.

- Разумное ли это желание?

( Желание было глупое, потому что оно было необдуманное.)

( Оформление записи в таблицу.)

ФИОЛЕТОВЫЙ

- На что был потрачен шестой лепесток? Разумно ли это желание?

( Женя испытывала плохое чувство: желание позлить девочек и вызвать у них зависть, а также наличие множества игрушек не рождают радости. Со всеми игрушками нельзя играть, поэтому она пожелала им вернуться на место, в свои магазины. Это разумное желание.

( Оформление записи в таблицу.)

Просмотр слай-дфильм и чтение.

( 34 слайд- чтение по звуковому ориентиру.)

ГОЛУБОЙ

Игра « Составь вопрос»

- Почему……( Женя задумалась при виде последнего лепестка?)

Инсценирование диалога мальчика с Женей.

- О чем пожелала девочка, оторвав последний, седьмой лепесток?

( Оформление записи в таблицу.)

5.Обобщение.

Сделаем вывод о желаниях девочки ( с опорой на таблицу).

( У Жени было пять разумных желаний и два глупых).

-Выясним, почему у Жени появлялись такие глупые желания. А для этого выстраиваем модель-описание.

1. Какая Женя, если она совершает глупые поступки? ( 1 вариант)

2. Какая Женя, если она совершает разумные поступки? ( 2 вариант)

Вывод:

Девочка очень обидчивая, вспыльчивая. Она бывает даже злая, желая вызвать зависть.

Но вместе с тем она и добрая, любящая. Не хотела огорчить маму из-за разбитой вазы, пожалела мальчика и для его выздоровления потратила

свой последний лепесток.

Б) « Волшебное дерево» ( на доске)

Представим, что именно вам достался последний волшебный листок. Какое бы вы загадали желание? Напишите на стикерах-цветах. Прочитайте написанное.

Приклейте ваши желания на дерево. Пусть ваши мысли материализуются и желания исполнятся.

- Чему же учит эта сказка?

Это добрая сказка Валентина Катаева учит нас: когда появляются желания, сначала думай, нужно ли то, что ты сейчас пожелал, не принесет ли выполнение твоего желания неприятность, неудобство окружающим. А главное, надо стараться самому осуществлять свои желания. И совсем необязательно иметь лепестки цветика-семицветика, чтобы совершать разумные поступки. Достаточно иметь доброе сердце, чтобы приходить на помощь другим в трудную минуту и не ждать, когда тебя об этом попросят.

Добрым быть совсем-совсем не просто,

Не зависит доброта от роста.

Доброта приносит людям радость

И взамен не требует награды.

Доброта с годами не стареет,

Доброта от холода согреет.

Если доброта, как солнце, светит,

Радуются взрослые и дети.

6. Домашнее задание. Выставление оценок.

Ответить на вопросы Викторины. ( См. индивидуальные листы.)

7. Рефлексия.

-Зачем нам нужен был этот урок?

- За что ты можешь похвалить одноклассников? Себя?

Благодарю вас за урок. Вы - молодцы.

http://gigabaza.ru/images/60/118352/58a91d0a.gif





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Урок литературного чтения в 4 классе.

Тема урока: В.П. Катаев «Цветик-семицветик»

Цель:1. Формировать умение анализировать произведение.

Задачи:

Обучающие:1. Учить составлять образ, выделять основную мысль, обобщать прочитанное.

2. Совершенствовать навыки чтения: сознательность, выразительность.

Развивающие: 1. Развивать скорочтение.

2. Развивать речь, мышление, внимание, воображение.

Воспитательные:1. Воспитывать вдумчивого, внимательного читателя.

2. Воспитывать нравственные качества: чувство

Сострадания, сопереживания.

3. Прививать интерес к чтению, к книге.

Оборудование: книги «Цветик-семицветик» разных лет издания, мультимедийные слайды, портрет В. Катаева, тексты «Бегущая строка», «Абракадабра», «Ключевые слова», фразеологизмы, кластер, лепесточки цветка для индивидуальной работы , таблица, стикеры, «Волшебное дерево», слова-опоры, картина к « Словесному рисованию», мягкая игрушка- цветок, биография автора в опорных схемах-рисунках, тексты для индивидуального чтения, иллюстрация белого медведя, вопросы.

Ход урока:

1.Орг. момент( У учителя в руках музыкальный мягкий цветок)

- Ребята, представьте, что это настоящий цветок. Давайте попробуем вдохнуть его аромат .

( Учитель включает игрушку )

- Вы невольно улыбнулись.

Улыбка располагает к приятному общению.

Я желаю вам интересной, увлекательной и продуктивной работы на уроке.

( На доске таблица)

Внимательный

Аккуратный

Самостоятельный

Любознательный ( Рядом с таблицей - портрет ученика)

Активный

Рассеянный

Веселый

Модный

Рассудительный

- Какие слова из таблицы могут относиться к ученику, который пришел на урок за знаниями?

- Я желаю вам, чтобы сегодня на уроке вы были внимательными, активными, любознательными, рассудительными и тогда урок будет интересным, эмоциональным, поучительным.

2. Актуализация знаний.

- Расшифруйте текст «Бегущая строка».

ЧСМВАЛЕНТИНИАПКАТАЕВЛЮШСКАЗКАОРВЦВЕТИКМРЫСЕМИЦВЕТИК

- Что это за слова?

Валентин Катаев. Сказка «Цветик-семицветик».

Это тема нашего урока. Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте его цель. Для этого дополните предложение.

Познакомиться с творчеством ___, работать над ___сказки , уметь делать___, знать___ ___.

( Познакомиться с творчеством В.П.Катаева, работать над содержанием сказки «Цветик-семицветик» , уметь делать вывод, знать чему учит сказка.)

2.Работа над темой урока.

1.Биография автора в опорных схемах-рисунках.

- Ребята, я хочу поздравить вас с праздником. Ведь любая встреча с книгой- это праздник и праздник вдвойне, если это сказка. Посмотрите на доску. Перед вами портрет известного писателя, создававшего книги для детей и взрослых- В.П.Катаев. Кстати, в этом году отмечается 115 лет со Дня рождения В.П. Катаева. Что вы о нем знаете?( Рисунки-схемы).

Родился писатель в городе Одессе, в семье учителя математики. Валентин очень любил море, дружил с рыбаками, портовыми работниками и их детьми. В школьные годы он начал писать стихи. В годы Великой Отечественной войны работал военным корреспондентом, рассказывал о мужестве солдат, о смелых партизанах и о детях, которые помогали на занятой врагом территории нашим разведчикам. Об этом рассказывает его правдивая повесть «Сын полка». Вы прочтете ее, когда подрастете. А вот для вас есть сказка: «Цветик-семицветик.».Эта сказка написана в 1940 году. Ей уже 71 год. В детстве я с удовольствием прочитала эту сказку и полюбила. Уверена, что понравилась она и вашим мамам и папам.

- А понравилась ли она вам?

Перед вами книжная выставка. Все книги: «Цветик-семицветик», только они изданы в разное время и рисунки в них сделаны разными художниками. Это лишний раз подтверждает актуальность ее в любое время.

2.Работа над названием сказки.

- О чем эта сказка?

- Почему сказка с таким необычным названием?

( Семицветик - у цветка 7 лепестков и все они разного цвета).

3.«Мозговой штурм».

- А теперь подумайте, почему писатель назвал «Цветик-семицветик» сказкой? Что в ней сказочного, невероятного, чего не бывает в жизни?

Кластер

исцеление волшебница волшебный приключения чудеса

больного цветок

мальчика

4. « Ассоциации».

-Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово желание?

Желание

Влечение, стремление

к осуществлению чего-нибудь,

обладанию чем-нибудь.

Анализируя сказку, каждый должен сделать вывод для себя о своих желаниях.

5.Работа над содержанием сказки.

А) Игра«Ключевые слова».

( Пересказ начала сказки до встречи со старушкой.)

Женя

Баранки

Зевает

Собака ( По опорным словам )

Доедает

Старушка

Пожалела

Садик

Проверка- Просмотр слайд-фильма и чтение текста .

( 4,5 слайд- хоровое чтение, 6,7,8,9,10- по цепочке, по предложению.)

Б)Словесное рисование.

- Давайте пофантазируем и словесно нарисуем , как выглядел сад у старушки, и что могла Женя в нем увидеть?

( Вариант учителя)

-Что сказала волшебница по секрету Жене?

( Женя получила цветок и узнала как им пользоваться.)

В)Работа с фразеологизмами. Игра «Пол буквы»

БЕЛАЯ ВОРОНА. ( Не такой как все.)

ЧЕРНОЕ ДЕЛО. ( Дурной поступок.)
СИНЯЯ ПТИЦА. ( Удача.)

-Объясните смысл.

-Каким образом они относятся к сказке?

- Что их еще объединяет?

-Какие лишние? Почему? ( Только синий цвет был у цветка)

Г)Психологический момент. «Цветотест»

Женя получила цветок. Лепестки у цветка были в определенном порядке. Проверим вашу память. (Индивидуальная работа.) На столе имеются лепестки.

Задание:расположить лепестки так, чтобы получился цветик-семицветик.

Цветик готов, а как пользоваться этим волшебным предметом?

( Отрывать лепесток и произносить волшебные слова.)

Просмотр слайд-фильма - хоровое эмоциональное чтение.

Чтение наизусть.

( 11,12,13 слайд - чтение по цепочке, по предложению.)

Д) Работа в индивидуальной таблице.

А теперь вместе с Женей будем тратить лепестки цветка, и рассуждать разумным ли было решение. Будем заносить наши ответы в следующую таблицу. ( Карточки с таблицей даются каждому ученику).

Лепесток Желание Чувство Разумное Нет

Желтый вернуться домой радость + -

Красный склеить вазу облегчение + -

Синий попасть на полюс страх + -

Зелеый вернуться с полюса радость + -

Оранжевый иметь все игрушки испуг + -

Фиолетовый отправить игрушки облегчение + -

Голубой вернуть здоровье радость + -

ЖЕЛТЫЙ

- На что был потрачен первый лепесток?

( Чтобы проверить действие волшебного цветка, на желание вернуться домой.)

Игра «Составь вопрос» ( Дается начало вопроса- уч-ся формулируют весь вопрос.)

- Какая неприятность ……..(случилась с Женей?)

( Девочка разбила мамину любимую вазу.)

Просмотр слайд-фильма и чтение .

( 14 слайд-жужжащее чтение, 15,16,17- хоровое чтение.)

( Оформление записи в таблицу.)

КРАСНЫЙ

- На что потратила девочка второй лепесток и почему?

( Чтобы склеилась разбитая вазочка, которую мама очень любила.. Ведь так грустно, когда теряешь любимую вещь.)

Просмотр слайд-фильма и чтение.

( 18,19,20,21,22 слайды- чтение парами по предложению.)

( Оформление записи в таблицу.)

СИНИЙ

«Это интересно!» ( Информация у учащихся на столе. Чтение про себя.)

Следующий эпизод сказки хочется пояснить. Мальчики, которых увидела Женя во дворе, играли в папанинцев.

Ученый Папанин и его товарищи- ученые-полярники, первые в мире прожили в палатке на Северном полюсе целый год, изучая движение льдов , магнитные бури, жизнь полярных животных. Когда они вернулись, весь мир восхищался их смелостью.

Мальчишки, разложив доски, представляли, что плывут на льдине. В экспедиции Папанина были только мужчины, Поэтому мальчишки не приняли Женю в игру.

Просмотр слайд-фильмаи чтение.

( 23 слайд- чтение шепотом.)

Игра « Составь вопрос»

- Что почувствовала…… (девочка, когда ее в игру не приняли?)

- Какое желание попросила выполнить у волшебного лепестка?

( Женя обиделась и пожелала немедленно оказаться не на игрушечном, а на настоящем Северном полюсе.)

- Знала ли она что-либо о Северном полюсе и с чем столкнулась там, что ей грозило? Что вы о нем запомнили? ( В центральной части Ледовитого океана среди вод. На Северном полюсе состояние температуры зимой очень низкое.)

Просмотр слайд-фильма и чтение.

( 24,25,26 слайды- чтение по рядам.)

Одна из опасностей - белые медведи.

Игра «Абракадабра».

Бела яшер стьдел а етмед ведейне за метныминас негу. О нипрек раснопл а вают. Гус таяжест каяш ерс тьитол с тыйс лойпод кож но гожи разащи щающий ихотперео хлаждени я. Ве сятдо 800 кг.

( Женя ничего не знала о Северном полюсе и оказалась на льдине в летней одежде при сильном морозе, да еще и рядом с огромными белыми медведями. Девочка могла замерзнуть или ее бы съели белые медведи.)

Разумным ли было желание девочки оказаться на Северном полюсе?

( Это было глупое желание. Женя могла погибнуть.)

( Оформление записи в таблицу.)

ФИЗМИНУТКА

Закроем глаза и мысленно окажемся на Северном полюсе. Здесь много снега, кругом сугробы, а снег все идет и идет. Вы снежинки и под веселую музыку исполняется танец снежинок.

Мы снежинки, мы пушинки,

Покружиться мы не прочь.

Мы снежинки – балеринки,

Мы танцуем день и ночь.

Вот подул вдруг ветерок,

Закружился снежок,

Пляшут все снежинки,

Белые пушинки.

ЗЕЛЕНЫЙ

-На что был потрачен четвертый лепесток? Разумным ли является желание?

( На то , чтобы оказаться в родном дворе. Вот это желание очень разумное, так как оно спасает Женю.)

Просмотр слайд-фильма и чтение.

( 27,28,29 слайды- чтение по звуковому ориентиру.)

Игра « Составь вопрос»

-Чем занимались …….( девочки во дворе ?)

- Почему не приняли Женю в игру?

( Девочки играли с разными игрушками, а у Жени в тот момент не было совсем.)

-Что почувствовала Женя, когда ее не взяли в игру?

( Женя обиделась, даже рассердилась.)

( Оформление записи в таблицу.)

ОРАНЖЕВЫЙ

- Какое желание она загадала, чтобы их позлить?

( Она велела лепестку, чтобы все игрушки, которые есть на свете, стали ее.)

Просмотр слайд-фильма и чтение.

( 30,31 слайды-хоровое чтение, 32, 33- чтение про себя.)

Игра « Составь вопрос»

- Что почувствовала …….( девочка, когда ее желание иметь все игрушки мира осуществилось?)

( Как только на нее свалились все игрушки мира , она растерялась, испугалась, поняла, что играть в них просто не сможет: ведь для игры нужно только 2-3 игрушки.

- Разумное ли это желание?

( Желание было глупое, потому что оно было необдуманное.)

( Оформление записи в таблицу.)

ФИОЛЕТОВЫЙ

- На что был потрачен шестой лепесток? Разумно ли это желание?

( Женя испытывала плохое чувство: желание позлить девочек и вызвать у них зависть, а также наличие множества игрушек не рождают радости. Со всеми игрушками нельзя играть, поэтому она пожелала им вернуться на место, в свои магазины. Это разумное желание.

( Оформление записи в таблицу.)

Просмотр слай-дфильм и чтение.

( 34 слайд- чтение по звуковому ориентиру.)

ГОЛУБОЙ

Игра « Составь вопрос»

- Почему……( Женя задумалась при виде последнего лепестка?)

Инсценированиедиалога мальчика с Женей.

- О чем пожелала девочка, оторвав последний, седьмой лепесток?

( Оформление записи в таблицу.)

5.Обобщение.

Сделаем вывод о желаниях девочки( с опорой на таблицу).

( У Жени было пять разумных желаний и два глупых).

-Выясним, почему у Жени появлялись такие глупые желания. А для этого выстраиваем модель-описание.

1. Какая Женя, если она совершает глупые поступки? ( 1 вариант)

2. Какая Женя, если она совершает разумные поступки? ( 2 вариант)

Вывод:

Девочка очень обидчивая, вспыльчивая. Она бывает даже злая, желая вызвать зависть.

Но вместе с тем она и добрая, любящая. Не хотела огорчить маму из-за разбитой вазы, пожалела мальчика и для его выздоровления потратила

свой последний лепесток.

Б) « Волшебное дерево» ( на доске)

Представим, что именно вам достался последний волшебный листок. Какое бы вы загадали желание? Напишите на стикерах-цветах. Прочитайте написанное.

Приклейте ваши желания на дерево. Пусть ваши мысли материализуются и желания исполнятся.

- Чему же учит эта сказка?

Это добрая сказка Валентина Катаева учит нас: когда появляются желания, сначала думай, нужно ли то, что ты сейчас пожелал, не принесет ли выполнение твоего желания неприятность, неудобство окружающим. А главное, надо стараться самому осуществлять свои желания. И совсем необязательно иметь лепестки цветика-семицветика, чтобы совершать разумные поступки. Достаточно иметь доброе сердце, чтобы приходить на помощь другим в трудную минуту и не ждать, когда тебя об этом попросят.

Добрым быть совсем-совсем не просто,

Не зависит доброта от роста.

Доброта приносит людям радость

И взамен не требует награды.

Доброта с годами не стареет,

Доброта от холода согреет.

Если доброта, как солнце, светит,

Радуются взрослые и дети.

6. Домашнее задание. Выставление оценок.

Ответить на вопросы Викторины. ( См. индивидуальные листы.)

7. Рефлексия.

-Зачем нам нужен был этот урок?

- За что ты можешь похвалить одноклассников? Себя?

Благодарю вас за урок. Вы - молодцы.

Автор
Дата добавления 30.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров476
Номер материала 313563
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх