Конспект урока по литературному чтению на тему " Устное народное творчество" (2 класс)

Урок 2. устное народное творчество. пословицы

Цели урока: Создать условия для ознакомления учащихся с произведениями устного народного творчества – пословицами

Задачи: формировать у учащихся универсальные учебные   действия:  

Предметные: научатся: пересказывать текст с опорой на картинку, определять понятие «действующее лицо»; получат возможность научиться: осознавать точность, яркость, лаконичность пословицы.

Метапредметные: познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, условных обозначениях); учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; коммуникативные: соблюдают простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; вступают в диалог (отвечают на вопросы, задают вопросы, уточняют непонятное); сотрудничают с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливают и соблюдают очерёдность действий, корректно сообщают товарищу об ошибках.

Личностные: принимают образ «хорошего ученика»; внимательно относятся к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков; проявляют чувство гордости за свою Родину.

Ход урока.

Стадии	Методические приемы	Деятельность  учителя	Деятельность учащихся
1. Мотивация к учебной деятельности	Словесный метод. Методические приемы: слово учителя	«Изучайте фольклор, учитесь на нем. Без знания прошлого нет будущего.»  М. Горький.	Слайд 1 Читают и объясняют, как поняли высказывание.
2.Актуализация знаний.	Словесный метод. Методические приемы: слово учителя	- Что такое фольклор? - Почему без знания прошлого нет будущего? - Предположите, с какой темой мы будем работать  на уроке? - Какую цель поставим?	Устное народное творчество. Устное народное творчество — это история народа, его духовное богатство.
3. Выявление места и причины затруднения Вызов (пробуждение имеющихся знаний интереса к получению новой информации)	Мозговая атака. Парная  работа Кластер.	1)- Откройте учебник на странице 13. Прочитайте название первого раздела учебника. - Подумайте  и запишите  все, что вы знаете или думаете по данной теме. 2) – Познакомьте своего соседа со своими знаниями по этой теме. 3)На доске оформляю кластер по результатам детских идей. - Как вы думаете, на какие две группы можно разбить эти жанры? (малые и большие)	Читают тему раздела . Записывают в тетрадь в левой колонке. Что я знаю по данной теме? Меняются с соседом Читают написанное. ( пословицы, поговорки, песенки, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки – малые жанры УНТ, сказки, былины, легенды – большие жанры УНТ)
Построение проекта выхода из затруднения.	Словесный метод. Методические приемы: диалог	1) Прочитайте, с чем  познакомимся в этом разделе, чему научимся и будем учиться?	Читают стр. 13
		Физминутка Зайка серенький сидит И ушами шевелит. (делает ручками ушки на голове и ими шевелит) Вот так, вот так И ушами шевелит. (2 строки 2 раза) Зайке холодно сидеть Надо лапочки погреть. (хлопает в ладоши) Вот так, вот так Надо лапочки погреть..(2 строки 2 раза) Зайке холодно стоять Надо зайке поскакать. (прыгает) Вот так, вот так Надо зайке поскакать. (2 раза) Волк зайчишку испугал. Зайка прыг и убежал.
II стадия Осмысление содержания (получение новой информации)	Инсерт – это маркировка текста значками по мере его чтения:  ٧ – уже знал   + - новое   - - думал иначе   ? – не понял, есть вопросы	1) Прочитайте статью на стр.14. - Поставьте на  полях знак«V  », если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете. - Поставьте на полях знак« + », если то, что вы читаете, является для вас новым . - Поставьте на полях знак « - », если то, что вы читаете, противоречит тому, что вы знали или думали, что знаете. - Поставьте на полях знак « ? », если то, что вы читаете непонятно, или вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу 2) Итак, что было непонятно, или вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу? 3)  Рассмотрим малые жанры подробнее и дополним таблицу. (слайды 11-20)	Что я знаю по данной теме? Что я узнал нового из текста по данной теме? Дети знакомятся  с краткими характеристиками  жанров.
Включение в систему знаний и повторение	Практический метод. Методические приемы: чтение, беседа	1) - Найдите конец к началу. Прочитайте высказывание. Как называется это высказывание? - Что такое пословица? (слайд 21) -  С каким жанром похожа пословица? - Чем отличается поговорка от пословицы?(слайд 22-24) 2) Знакомство с собирателем пословиц и поговорок  В.И. Далем. ( слайд 25-28) «Поговорка, по народному же определению, цветочек,  а пословица ягодка; и это верно» - Почему так можно сказать? - Вспомните окр мир. тему «Части растения».  3) Вспомните свою жизненную ситуацию, к которой можно подобрать пословицу « Где труд, там и радость».	Слайд 19. Пословица. Пословица- это краткое мудрое изречение, имеющее поучительный смысл. Поговорка Поговорка – это меткое, яркое народное выражение, часть суждения без вывода, без заключения. Поговорка – первая половина пословицы. Рассматривают рисунки, составляют по ним рассказ. Выполняют задание. Устно.
III стадия   Рефлексия (осмысление, рождение нового знания)	Словесный метод. Методические приемы: беседа Синквейн  Синквейн используется для фиксации эмоциональных оценок, описания своих текущих впечатлений, ощущений и ассоциаций.	1)Что такое фольклор? 2) Назовите малые жанры УНТ. 3) Назовите большие жанры УНТ. Составим Синквейн Это стихотворение, состоящее из пяти строк. 1. Фольклор. 2.Устное, народное 3.Петь, рассказывать, передавать. 4. Фольклор-часть русской культуры 5. Творчество.	УНТ Пословицы, поговорки, песенки, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки. Сказки, былины.
Дом.зад.	Словесный метод. Методический прием: объяснение учителя	В хрестоматии стр.5-6, ученик стр.15, задание 1, 3