Конспект урока по литературному чтению на тему «В.А. Овсеева «Собака яростно лаяла» (1 класс)
Инфоурок Литературное чтение КонспектыКонспект урока по литературному чтению на тему «В.А. Овсеева «Собака яростно лаяла» (1 класс)

Конспект урока по литературному чтению на тему «В.А. Овсеева «Собака яростно лаяла» (1 класс)

Скачать материал

Министерство образования Московской области

Государственное образовательное учреждение

высшего образования Московской области

«Государственный гуманитарно-технологический университет»

 

 

 

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ НА ТЕМУ

«В.А. ОВСЕЕВА «СОБАКА ЯРОСТНО ЛАЯЛА»

 

 

 

Подготовила и провела

студентка 2 курса

Смирнова Светлана Евгеньевна

 

 

 

Дата: 19 мая 2021 года

Оценка:

Учитель:

Методист по педагогике:

 

 

 

 

Орехово-Зуево

2021

Тема урока: «В.А. Овсеева «Собака яростно лаяла». Программа «Школа России», предмет «Литературное чтение», 1 класс, Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградова, М.В. Бойкина.

Тип урока: комбинированный.

Цель: познакомить учащихся с произведением В.А. Овсеевой «Собака яростно паяла»; создать условия для развития умения пересказывать текст по плану и опорным словам; учить анализировать произведения; воспитывать бережное отношение к природе, к животным.

Планируемые результаты: учащиеся научатся осознанно и выразительно читать произведения; сравнивать и различать художественные и научно-популярные тексты; характеризовать героев и их поступки; рассказывать содержание текста с опорой на вопросы и иллюстрации; участвовать в обсуждении проблемных ситуаций.

Формируемые УУД:

-        личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать трудности; эстетические чувства, в том числе чувство точного, яркого слова;

-        регулятивные (способность организовать свою деятельность): понимать, принимать и сохранять учебную задачу; адекватно оценивать свои достижения; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;

-        познавательные (искать, получать и использовать информацию): осознавать познавательную информацию; читать и слушать, извлекая нужную информацию; структурировать информацию, фиксировать её различными способами; понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной; переводить её в словесную форму; обращаться к различным словарям, справочникам; находить в них нужные сведения; проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение;

-        коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи; вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.

Оборудование: чистоговорки для речевой разминки, портрет В.А. Осеевой, выставка книг по теме урока.

План урока:

№ п / п

Этапы мероприятия

Предполагаемое время

1.

Организационный момент (приветствие, создание эмоционального настроя).

2 минуты

2.

Основная часть урока (актуализация знаний, самоопределение к деятельности, работа по теме урока, физкультминутка, закрепление изученного материала).

40 минут

3.

Заключительная часть (рефлексия, подведение итогов урока, домашнее задание*).

3 минуты

 

Ход урока:

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Организационный момент

– Прозвенел звонок – начинается урок. Ты скорей, проверь, дружок, ты готов ли ты начать урок.

Проверяют готовность к уроку.

2.

Актуализация знаний

Выставка рисунков собак. Выразительное чтение стихотворений С.Я. Маршака «Трезор», Р.С. Сефа «Кто любит собак» (тема прошлого урока).

– Отгадайте загадку и вы догадаетесь, о чем мы будем говорить, и какие произведения будем читать на сегодняшнем уроке.

– Знают взрослые и дети, кто самый лучший друг на свете?

– Объясните, как вы догадались. Почему собаку называют лучшим другом человека?

Обучающиеся сдают учителю рисунки собак для выставки, выразительно читают стихотворения С.Я. Маршака «Трезор», Р.С. Сефа «Кто любит собак».

Слушают загадку.

 

 

 

 

– Собака.

 

Ответы-объяснения учащихся.

3.

Самоопределение к деятельности

На доске записаны слова в два столбика:

лохматый           пушистый

большой              маленький

зубастый            беззащитный

страшный               напуганный

– Как вы думаете, кого можно описать словами из первого столбика?

– А кого можно описать слова их второго столбика?

– Как вы думаете, о ком мы будем читать сегодня?

– Да, действительно, вы правы. Сегодня мы прочитаем рассказ о беззащитном котенке и свирепой собаке.

 

 

 

 

 

 

– Собаку.

 

 

– Котенка.

 

– О котенке и собаке.

4.

Работа по теме урока

Речевая минутка.

На доску вывешиваются читоговорки:

Ча-ча-ча – горит в комнате свеча.

Чу-чу-чу – молоточком я стучу.

Оч-оч-оч – наступила снова ночь.

Су-су-су – было холодно в лесу.

Усь-усь-усь – на лугу пасется гусь.

– Прочтите чистоговорки быстро, четко, не ошибаясь.

– Откройте учебники на странице 60. Прочитайте название рассказа.

– С автором этого произведения вы уже знакомы. Как ее зовут?

– Рассмотрите иллюстрации к этому рассказу. Как вы думаете, о чем он будет?

– Послушайте рассказ.

Чтение рассказа учителем.

– Приходилось ли вам когда-нибудь кого-то защищать?

·         Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словами.

 

 

 

 

 

 

 

 

Чтение рассказа цепочкой по предложению.

Анализ произведения.

– На кого лаяла собака?

– Как вел себя котенок?

 

 

– Где стояли ребята?

– Как они себя вели?

 

– Кто спас котенка от собаки? – Что она сделала?

 

 

– Что женщина сказала мальчикам?

– Чему удивились мальчики?

 

 

– Чем можно объяснить поведение ребят: нерешительностью, равнодушием, испугом, любопытством, плохим воспитанием?

– Как отнеслась к их поступку женщина?

 

– Как бы вы поступили, окажись вы на месте этих ребят?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отрабатывают навыки чтения.

 

– «Плохо» («Собака яростно лаяла»).

 

– Автор – Валентина Александровна Овсеева.

 

Предположения учащихся.

 

 

 

Слушают чтение учителя.

Ответы учащихся.

 

Учащиеся читают хором:

Я-рост-но – яростно,

при-па-да-я – припадая,

на пе-ред-ни-е – на передние

при-жав-шись – прижавшись,

взъе-ро-шен-ный –

взъерошенный,

рас-кры-вал – раскрывал,

не-по-да-ле-ку – неподалеку,

по-спеш-но – поспешно,

у-ди-ви-лисъ – удивились.

Читают рассказ цепочкой по предложению.

 

– На котенка. 

– Он прижался к забору, жалобно мяукал, широко раскрыв рот.

– Рядом.

– Они смотрели, ждали, что будет дальше.

– Женщина.

– Выглянула в окно, поспешно выбежала на крыльцо и отогнала собаку.

– Она сказала, как им не стыдно.

– Они удивились, из-за чего им должно быть стыдно, они же ничего не сдали.

Ответы учащихся.

 

 

 

 

 

– Она гневно сказала им, что это и плохо, что они ничего не сделали.

Ответы учащихся. 

5.

Физкультминутка

По дорожке, по дорожке скачем мы на правой ножке (подскоки на правой ноге). И на этой же дорожке скачем мы на левой ножке (подскоки на левой ноге). И по этой же дорожке пробежимся мы немножко (бег на месте). И на этой же дорожке мы попрыгаем немножко (прыжки на месте на обеих ногах). И по этой же дорожке прогуляемся немножко (ходьба на месте).

Выполняют задания физкультминутки.

6.

Закрепление изученного материала

– Прочитайте рассказ выразительно.

Как автор относится к котенку?

 

 

Как надо прочитать слова женщины?

С какой интонацией звучат слова мальчиков?

Прочтите рассказ выразительно по ролям.

 

Подготовка к пересказу.

На сколько частей можно разделить текст?

Прочтите первую часть.

 

Как мы можем озаглавить первую часть текста?

Кто пришел на помощь?

Прочтите вторую часть. Как ее озаглавить?

 

Прочтите третью часть. Озаглавьте ее.

 

Запись плана на доске:

1. Котенок и собака.

2. Спасение котенка.

3. Как вам не стыдно! 

Используя план, перескажите рассказ В.А. Осеевой «Собака яростно лаяла».

Несколько учеников выразительно читают рассказ.

– Автору жалко котенка, ведь он маленький, беззащитный, на него нападает большая собака, а защиты ждать не от кого.

– Гневно. Она разозлена поступком мальчиков.

– Удивленно. Они не понимают, что сделали не так.

Несколько учеников читают рассказ выразительно по ролям.

 

– Текст можно разделить на три части.

Один учащийся читает первую часть текста.

– Котенок и собака.

 

– Женщина.

Один учащийся читает первую часть текста.

– Спасение котенка. 

Один учащийся читает первую часть текста.

– Как вам не стыдно! 

 

 

 

 

Несколько учащихся пересказывают рассказ.

7.

Рефлексия. Подведение итогов урока

·         С каким произведением мы познакомились на сегодняшнем уроке?

·         Чему нас учит этот рассказ?

·          

·          

·          

·         Какой совет вы дадите мальчикам?

– С произведением «Собака яростно лаяла» В.А. Овсеевой.

 

– Внимательно относиться к тем, кто нас окружает, помогать, не быть равнодушными. 

Ответы учащихся.

8*.

Домашнее задание

Выразительное чтение и пересказ по плану и рисунку рассказа В.А. Осеевой «Собака яростно лаяла».

 

 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Проверен экспертом

Общая информация

Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
Тема: О братьях наших меньших
Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.