Конспект урока по литературному чтению на тему: В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

Технологическая карта

(конспект урока)

Предмет: Литературное чтение.

Класс: 4

УМК: «Начальная школа XXI века».

Тема: В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Цель: формирование позитивного отношения к слушанию и чтению книг.

Задачи:

Образовательная:

-      познакомить детей с новой сказкой, жизнью и творчеством Гаршина;

-        подвести учащихся к пониманию основной мысли произведения посредством анализа содержания сказки.

Развивающая:

-        развивать речь и умение работать с текстом;

-        развивать умение на слух воспринимать информацию;

Воспитательная:

-        воспитывать интерес к предмету литературное чтение;

-        воспитывать любовь к сказкам, интерес к творчеству В.М. Гаршина.

Оборудование: Литературное чтение. 4 класс, часть 1. Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова, портрет В.М. Гаршина.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД:
1.Организационный момент.	- Прозвенел и смолк звонок,    Начинаем мы урок.    Улыбнулись, потянулись,    Друг на друга посмотрели    И спокойно, тихо сели. - Настроение у всех хорошее? - Хорошо. - Давайте проверим готовность к уроку. На парте должен лежать учебник по литературному чтению. -Вспомним, как мы должны сидеть за партой: держите спину ровно, локти положите на стол, ноги поставьте вместе на пол. - Я надеюсь на то, что мы вместе с вами проведем  урок с пользой для нас всех.	Приветствуют учителя. Настраиваются на учебную деятельность. - Да! Проверяют готовность к уроку.	Личностные: отношение к учению. Регулятивные: настрой на организацию учебной деятельности. Коммуникативные: проявлять эмоциональную отзывчивость на слово учителя.
2.Актуализация знаний. Целеполагание.	-Посмотрите, пожалуйста, на доску. На доске: -На лугу по кочкам   Прыгают листочки!   Выпуклые глазки   И кривые лапки.   Только где же ушки?!   У зеленой ... -Ребята, давайте с вами прочтём загадку медленно. Я чуть громче, а вы чуть тише. -На лугу по кочкам   Прыгают листочки!   Выпуклые глазки   И кривые лапки.   Только где же ушки?!   У зеленой ... -Эту же загадку прочитайте с интонацией удивления. -А теперь с интонацией страха. -Ребята, а что вы знаете о лягушках? -Лягу́шки распространены почти повсеместно. Они пользуются в фольклоре разных народов большой популярностью. Их боятся убивать, так как считают, что они каким-то образом связаны с загадочным миром. В давние времена жаба и лягушка были важнейшими помощниками ведьм и колдунов: они использовались в лечебной и вредоносной магии, но в то же время у всех народов считалось, что вместе с лягушкой в дом входит удача. -Вы, наверное, догадались, что мы сегодня будем работать с произведением, в котором говорится о… (О ком?) -А чтобы точно определить название произведения я подготовила интересное задание. На доске: -Пользуясь схемой, определите название произведения. -Это произведение написал В.М. Гаршин. -Ребята, кто может сформулировать тему нашего урока? -Ребята, а кто такие путешественники? -Любите ли вы путешествовать? -А на чём можно путешествовать? -Как вы думаете, произведение «Лягушка-путешественница» к какому жанру относится? -А какие виды сказок вы знаете? -Приведите пример авторской сказки. -А теперь народной. -Как вы думаете, эта сказка, к какому виду относится? -Какие бывают типы сказок? -Давайте с вами попробуем определить, к какому типу относится эта сказка. -Ребята, наверное, вам интересно узнать сказку. -Какие цели мы с вами поставим на уроке? -С чем мы должны познакомиться? -Чему мы должны учиться?	-На лугу по кочкам   Прыгают листочки!   Выпуклые глазки   И кривые лапки.   Только где же ушки?!   У зеленой ... Лягушки -О лягушке. -«Лягушка-путешественница». -В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница». -Это люди, которые путешествуют по разным местам, городам. -Да. -Путешествовать можно на машине, велосипеде, автобусе и т.д. -Произведение «Лягушка-путешественница» относится к сказке. -Сказки бывают народными и авторскими. -Е.С.Чарушин «Теремок». -Русско-народная сказка «Теремок». -Сказка относится к авторским, потому что у неё есть автор. -Сказки могут быть: волшебные, о животных, бытовые. -Будет говориться, о лягушке. Лягушка-животное. Сказка о животных. -Да. -Познакомиться с биографией В.М. Гаршина и его сказкой «Лягушка-путешественница». -Учиться правильно и выразительно читать.	Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на  уроке; выявление отличий авторской и народной сказки. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой  и точностью выражать свои мысли; слушать и понимать речь других; формулировать  собственное мнение и позицию.
3.Первичное восприятие.	На доску вывешивается портрет В.М. Гаршина. -Ребята, рассмотрите портрет автора. -Всеволод Михайлович Гаршин родился в 1855 году в семье военного. С раннего детства ему пришлось много путешествовать, побывать в разных местах России! Грамоте научился он на пятом году и принялся за чтение всех книг, какие ему попадались под руки. Когда ему исполнилось девять лет, он был привезен матерью в Петербург и определен в первый класс гимназии. Учился он хорошо и оставил приятные воспоминания в своих учителях и воспитателях. Всеволод Михайлович любил природу. Летом в деревне возился с ящерицами, жуками, лягушками; изучал их жизнь, наблюдал за ними. Эти наблюдения за животными помогли Гаршину в написании сказки – «Лягушка-путешественница» в 1878 году. -В каком году родился Всеволод Михайлович Гаршин? -Каким было его любимое занятие? Физкультминутка. -Перед тем, как мы начнём знакомиться со сказкой, предлагаю немного отдохнуть. Ребята встаньте, пожалуйста, чуть отойдите от парт, чтобы вам было удобно. - На болоте две подружки,   Две зелёные лягушки,   Утром рано умывались,   Полотенцем растирались.   Ножками топали, ручками хлопали.   Вправо, влево наклонялись   И обратно возвращались.   Видим, скачут по опушке   Две весёлые лягушки,   Прыг- скок, прыг-скок,   Прыгай с пятки на носок.   Вот здоровья в чём секрет.   Всем друзьям физкульт привет! -Молодцы, ребята. Отдохнули хорошо. Садитесь. -В сказке нам встретятся слова, значения которых мы не знаем. (На доске слова с лексическим значением) ПАЯЦ - клоун в цирке, балаганный шут (устар.) СКИРДА – (в тексте) сложенные по особому способу снопы хлеба для хранения под открытым небом. ЦЕП – ручное орудие для молотьбы.	-Слушают учителя. -Всеволод Михайлович Гаршин родился в 1885 году. -Его любимым занятием было – возиться с ящерицами, жуками, лягушками, изучать их жизнь и наблюдать за ними. Повторяют движения за учителем.	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на  уроке.
4.Вторичное восприятие.	-Ребята, откройте учебник на странице 89. Давайте прочтём первую часть сказки. (Чтение учителем). -О каком времени года идет речь? -Из чего это видно? -Нравится ли лягушке погода? -Почему вы так думаете? Подтвердите свой ответ словами из текста. -Как автор относился к героине? Вывод: автору лягушка нравится. -Давайте прочитаем 2 часть. Чтение учащимися по абзацам до слов: «….все утки стали крякать в знак одобрения». -Ребята, что за свистящий звук раздался в воздухе? -Куда они летели? -Почему утки решили приземлиться на болоте? -Напугали ли утки лягушку своим прилетом? Из каких строчек это видно. -Отчего же она высунула свою лупоглазую голову из воды? -Ребята, сделайте предположение, как себя должна вести лягушка? -А теперь следующий отрывок прочитаем и посмотрим, в чем совпали и в чем не совпали наши предположения? Чтение третьего отрывка по ролям до слов: «… на какое только способна лягушка». -Как вы думаете, понравился ли лягушке рассказ о юге? -Что узнала лягушка о юге из рассказа уток? -Что ей захотелось сделать? -И что же она придумала? -Какие чувства испытывала лягушка во время полета? -Какая черта ее характера начнет проявляться в дальнейшем? -Что придумала лягушка, чтобы видеть всё вокруг? -Действительно ли у лягушки от высоты кружилась голова? Для чего она тогда пригласила уток лететь пониже? -Какой, по вашему мнению, самый волнительный момент в сказке?  -Как же случилось, что лягушка сорвалась и оказалась на земле?  -Что помешало сбыться ее мечте?  -Вот так и закончилось путешествие главной героини сказки. Как вы думаете, какая поговорка может быть уроком для неё?	-Об осени. -«Шел теплый , мелкий дождичек», « к счастью вспомнила, что была уже осень». -Да, нравится. -Это следует из слов автора, который говорит, что она «наслаждалась дождичком», из слов самой лягушки « Ах, какая сегодня прекрасная погода!» - Он ее любит; она ему нравиться; он ею восхищается. - Это летели дикие утки. - На юг. - Покушать и отдохнуть. -Утки напугали лягушку, это видно из строчек «она нырнула». -Ей стало интересно. - Дальше лягушка начнет выяснять, куда же летят утки: либо будет подслушивать, либо вступит с ними в прямой разговор. -Да. -На юге очень жарко; много мошек и комаров; червяков. - Полететь с ними. -Ответы детей. -Страх, любопытство, благодарность уткам, гордость за себя. -Хвастливость. -«Чтобы лучше видеть, что делается на пути, прицепилась спинкой и головой вперед, а брюшком назад». -Ей мало было признательности уток, ей захотелось показать себя, а главное послушать, что о ней говорят. -Падение лягушки. -Она открыла рот. -Хвастовство, зазнайство. -Хвастовство само себя наказывает.	Познавательные: находить информацию в тексте; Коммуникативные: чётко, правильно высказывать своё мнение, обосновывать его. уметь с достаточной полнотой  и точностью выражать свои мысли; формулировать  собственное мнение и позицию; учиться работать в паре и в группе. Регулятивные:  уметь оценивать результаты своих действий и сравнивать их с ответами одноклассников.
5.Итог урока.	-Ребята, с какой же  сказкой мы работали на уроке? -Кто автор? -Вам понравилась сказка? -Назовите героев сказки. -Почему лягушка названа путешественницей? -Скажите, какая главная мысль сказки? -Как вы думаете, чему учит эта сказка? -Какие цели мы ставили на уроке? -Достигли ли мы наших целей?	-На уроке мы работали со сказкой «Лягушка-путешественница». -Её автор Всеволод Михайлович Гаршин. -Ответы детей. -Лягушка и утки. -Ответы детей. -Хвастовство – не самое лучшее качество, оно никогда не доводит до добра. -Сказка учит скромности, выдержке и умению находить выход в любой ситуации, настойчиво идти к своей цели. -Познакомиться с биографией В.М. Гаршина и его сказкой «Лягушка-путешественница». -Учиться правильно и выразительно читать. -Да.	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний.
6.Рефлексия.	- Ребята, скажите, что на уроке у вас получалось хорошо? - Что вам больше всего понравилось на уроке? - Вы все молодцы! Хорошо поработали. -Ребята выберите своего смайлика, кому на уроке было интересно и весело, хочется продолжить изучать это произведение пусть подойдет к смайлику справа, а кому было скучно, не интересно и не хочется больше изучать это произведение к левому. -Урок окончен, спасибо за работу!	-Читать, отвечать на вопросы и т.д. -Ответы детей. -Оценивают деятельность на уроке.	Регулятивные: осуществление самоконтроля по результату деятельности.