Конспект урока по литературному чтению на тему "Виктор Астафьев. Капалуха" (3 класс)

Конспект урока

Литературное чтение

3 класс

Тема урока:	В.П. Астафьев «Капалуха». УМК «Школа России»
Цель урока:	Познакомить учащихся с рассказами В. Астафьева, найти главную мысль и осознать ее, выразить свое отношение к прочитанному. Развивать навыки осмысленного беглого чтения, умение свободного ориентироваться в тексте, отвечать на поставленные вопросы. Прививать интерес к природе, ее секретам и тайнам. Обобщить знания о поведении в лесу. Развивать наблюдательность, мышление, расширять кругозор. Учить учащихся беречь и понимать то, что нас окружает. Прививать любовь к животным, природе родного края.
Планируемый результат обучения, формирование УУД	Познавательные: формирование умения работать с текстом, извлекать и воспринимать новую информацию; понимать особенности юмористического произведения; выявлять сущность, особенности героев произведения; находить ответы на вопросы в иллюстрации Коммуникативные: умение слушать одноклассников, учителя и осуществлять взаимодействие; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; работать в паре и группе; оформлять свои мысли в устной форме Регулятивные: формировать умение выделять и сохранять цель; планировать свою работу; анализировать заголовок произведения Личностные: высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; формировать мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
Этапы урока	Деятельность учителя
Оргмомент	Долгожданный дан звонок. Начинается урок.
Речевая разминка	Показ слайда - А урок мы начнём с речевой разминки. Дятел жил в дупле пустом, дуб долбил как долотом. - Читаем хором медленно жужжащим чтением. - Читаем с вопросительной интонацией. - Читаем шепотом. - Читаем четко проговаривая каждое слово. - Все вместе читаем в быстром темпе.
Актуализация знаний	– Вслушайтесь в строчки стихов Агнии Барто: Я сорвал цветок – он завял. Я поймал жука – и он умер у меня на ладони. Я посадил птицу в клетку – и она погибла в неволе. И тогда я понял, что прикоснуться к красоте природы Можно только сердцем. - Как вы понимаете «прикоснуться к красоте природы можно только сердцем?» (Радоваться всему живому, беречь, любить всех, улыбаться бабочкам, цветам, восхищаться, понимать…) - Всему этому надо учиться! - С каким разделом учебника мы работаем на уроках литературного чтения? (Люби живое)
Новый материал Словарная работа	- Я предлагаю вам отправиться в путешествие. Нас ждут труднопроходимые леса, в которых растут ели, сосны, пихты – ТАЙГА (показ слайда), мы будем проходить по альпийским лугам (показ слайда), будем пробираться через упавшие старые деревья – ВАЛЕЖНИК (показ слайда), и только на очищенной от деревьев и кустарников – ПРОСЕКЕ(показ слайда) немного отдохнем, услышим птичьи голоса, найдем черничник и полакомимся лесной ягодой черникой (показ слайда) - А поможет нам все это увидеть, услышать, прочувствовать писатель. Отгадайте, какой. - Рассмотрите слайд. - По ключевым словам определите произведение и назовите его автора. Михаил Пришвин Иван Соколов-Микитов Виктор  Астафьев Василий Белов Мама, чай с молоком, находки, Родина Зайчонок, бобры, хатка, родное гнездо Кривоногая  мамаша, деревня, верность - Назовите оставшуюся фамилию.
Знакомство с творчеством автора	Виктор Петрович  Астафьев родом из Красноярского края. Родился 92 года назад, в 1924 году. Очень рано мальчик остался без матери. Воспитанием мальчика занималась бабушка. В  18 лет Виктор Астафьев добровольцем уходит на фронт. Дважды тяжело ранен. Был награжден медалью «За отвагу», орденом «Красной звезды». После войны он сменил много профессий, но в итоге стал писателем. Писал и для детей, и для взрослых о красоте родной природы, о жизни в сибирской деревне, о страшной войне. У него внимательный зоркий глаз и чуткое отзывчивое сердце. И книги Астафьев писал необыкновенные – мудрые и добрые. Показ слайдов
Знакомство с названием произведения	- А с каким произведением мы сегодня познакомимся, определите в парах. Выдать заранее листок для парной работы. Показ слайда. - Соберите из букв слово. Буквы для этого расставьте в данном порядке. л к у а а х а п 5 1 6 4 2  7 8 3 - Произведение называется «Капалуха».
Постановка темы и целей урока	- Сформулируйте тему нашего урока полностью. - Итак, тема нашего урока (показ слайда) Виктор Петрович Астафьев «Капалуха». - Зная тему, сформулируйте цель урока. Показ слайда Цель урока: Познакомиться с ……. творчеством В.П. Астафьева, его                         произведением. Будем учиться …….. анализировать новое произведение. Научимся …… формулировать тему и основную мысль, понимать поступки героев.
Актуализация знаний	- Кто такая капалуха? Оказывается, капалуха – это птица, так сибирские охотники называют самочку  глухаря. Глухарь – неперелетная птица. Живет в глухих сосновых лесах и болотах. Гнезда устраивает на земле или деревьях. Весной глухарь-самец поет песню, да так увлеченно, что ничего не слышит, что происходит вокруг. Поэтому птица так и называется глухарь. -Посмотрите видеофрагмент и полюбуйтесь этими птицами. Просмотр видеофрагмента (Звуки природы. Голоса птиц.)
Словарная работа	- В новом произведении есть слова, трудные для произношения. Потренируемся их читать. Показ слайда (читаем по слогам и целым словом) ред-ко-ла-пы-е по-ше-ве-ли-ва-ли за-рож-да-ю-щим-ся вы-да-вав-шим-ся блед-но-лис-тым до-цве-та-ю-щим рас-пу-щен-ны-ми по-ко-роб-лен-ны-е(мятые) на-пру-же-на (находится в напряжении)
Физкультминутка	Спал цветок.  (Закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка  надавливая  на них  по часовой стрелке  и против  нее) И вдруг проснулся, (Поморгать глазами) Больше спать не захотел,  (Руки поднять вверх. Посмотреть на руки) Встрепенулся, потянулся, (Руки согнуты в стороны ) Взвился вверх и полетел..(Потрясти  кистями, посмотреть  вправо  –  влево)
Первичное восприятие. Анализ первичного восприятия	- Познакомимся с новым произведением. - Приготовьтесь к прослушиванию произведения. Во время прослушивания аудиозаписи выразите свои чувства цветом. (Заранее выдать каждому ученику набор разноцветных квадратов). Показ слайда зеленый цвет – вам спокойно, желтый – радость, красный – испуг, страх, волнение, синий – удивление. - Следите за чтением. с.98 - Второе задание: определить, к какому виду жанра относится это произведение. Слушание записи. Остановить чтение. с. 99-100  – Как поступит мальчик: возьмет, или оставит яйцо в гнезде? После прослушивания. - Расскажите мне, какие чувства вы испытывали во время чтения. - Какого цвета больше всего?  (Выслушиваются ответы детей). - Почему вы волновались и переживали? - Итак, к какому виду жанра относится произведение Виктора Астафьева? Обоснуйте. (Это рассказ. Небольшое произведение, в нём небольшое количество действующих лиц, речь идёт об одном событии.)
Выборочное чтение. Анализ вторичного восприятия	1. Прочитайте описание черничника Стр.98 2. Жужжащим чтением прочитайте фрагмент рассказа на с. 99 2 абзац и ответьте на вопрос: Как люди повели себя у черничного бугорка и почему? 3. Где именно обнаружили мальчики гнездо? Прочитайте. (Космы – взлохмаченные пряди волос. С космами здесь сравнивают густой мох, затянувший корягу.) 4. Зачитайте фрагмент рассказа к иллюстрации. 5. Как повел себя автор? 6. Прочитайте описание поведения капалухи. Стр.100 7. Зачитайте слова-предостережения учителя. Ведь именно он остановил ребят от неверного поведения. 8. Как закончилась встреча мальчиков с капалухой? - Чему радовались дети, убегая подальше от гнезда? (почувствовали облегчение, что не совершили зла, не покалечили природу, не стали виновными в гибели птенцов). - Как думаете, получилось ли у ребят прикоснуться к красоте природы сердцем? 9. Прочитайте последний абзац рассказа. Почему именно им завершает произведение Астафьев? (Жизнь продолжается. Встреча человека с природой закончилась благополучно.) Работа в паре. Показ слайда - Как думаете, на сколько частей можно разделить рассказ Виктора Астафьева? -  Перед вами деформированный план. План. Черничник. Путь в тайге. Снова в гнезде. Находка. Тревога капалухи. - Расставьте части рассказа по порядку цифрами. Работа в парах  и проверка. 1.        Путь в тайге. 2.        Черничник. 3.        Находка. 4.        Тревога капалухи. 5.        Снова в гнезде.
Творческая работа в группах	Задания для групп напечатаны на листочках. Раздать группам. Класс разделить на группы. Выделить время для самостоятельной творческой работы в группах и время для проверки работы. Карточка 1. Выдать условные знаки поведения в природе (Такие условные знаки-рисунки используются на уроках Окружающий мир) 1 группа Друзья природы. - Составьте правила поведения в природе для мальчиков-героев рассказа, используя условные знаки. При проверке работы группы показ слайда с фото-правилами. - Какое правило поведения в природе герои забыли? (Не трогать гнезда, яйца; не приносить животных из леса.) - Как вы думаете, как изменится отношение мальчиков к природе после этого случая? Карточка 2. 2 группа Знатоки литературы. - Составьте 3 вопроса для ваших одноклассников по содержанию рассказа. При затруднении подготовьтесь ответить сами. - Задайте вопрос про поведение мальчиков. - Составьте проблемный вопрос. Например, если бы птица умела говорить, что … Что могло бы произойти, если бы… Карточка 3. 3 группа Орнитологи (ученые, которые изучают жизнь и повадки птиц). 1.      Расскажите, что вы узнали о капалухе из рассказа по плану: ·         Где устроила гнездо капалуха? ·         Сколько яиц было в её гнезде? ·         Как вела себя птица при встрече с людьми? 2.      Дополните свой рассказ сведениями из справки. Дополните свой рассказ сведениями из справки: 1. Название птицы пришло из карельского языка «коппала»–значит глухой. Глухой как коппала–глухой как тетерев на току. 2. О самоотверженности глухарок-матерей написал один писатель: «Нужно отдать должное героической самоотверженности мамаш–глухарок. Почти месяц прикрывают они кладку от невзгод. Бывало, что после лесных пожаров находили обуглившиеся тельца пернатых матерей, не дрогнувших перед пламенем. Нелёгок и обычный день: надо раз двадцать перевернуть каждое яйцо, чтобы оно лучше прогревалось». Карточка 4. 4 группа Психологи. Выдать лист с таблицей. Работа с таблицей. - Соедините героев с моральными качествами. герои качества Капалуха мальчики учитель ·         самоотверженность ·         глупость ·         отвага ·         верность ·         равнодушие ·         любознательность ·         бесстрашие ·         любопытство ·         легкомыслие ·         ответственность ·         преданность ·         мудрость ·         любовь - Ответьте на вопрос: Кто из них думает об окружающей природе, как о живой, а кто относится к ней беспечно, не задумываясь о последствиях? (Дети не задумываются о последствиях своих действий, вот поэтому нам нужно учиться любить живое) Карточка 5. 5 группа Составители синквейна о капалухе и мальчиках. Выдать памятку о составлении синквейна - Составьте синквейн. Памятка по составлению синквейна. (от французского «5», пятистишие) Порядок построения: 1 строчка – 1 слово  (существительное). Называется объект 2 строчка – 2 слова (прилагательные). Признаки объекта 3 строчка – 3 слова (глаголы). Описание действия объекта 4 строчка – 4 слова  (любые части речи). Законченное суждение об этом объекте. 5 строчка – 1- 2 слова (любая часть речи). Вывод. Эмоциональное заключение Капалуха Отважная, самоотверженная, бесстрашная Прикрывала, отдавала, сохраняла Наполнила теплом и жизнью. Жизнь продолжается! Мальчики Любопытные, крикливые, шумные Желали взять, поиграть. Одумались, на душе весело. Прикасайся к красоте природы сердцем!
Итог урока	- Мы возвращаемся из путешествия, из тайги, с родины писателя В. Астафьева. - Назовите тему рассказа «Капалуха»? - Определите основную мысль рассказа Виктора Петрович Астафьева «Капалуха»? (Надо любить все живое, человек должен бережно и ответственно  относится к природе). - Природа, её красота помогает человеку стать добрее, а человеческая доброта помогает природе стать красивее. Нам необходимо как можно чаще прикасаться к красоте природы сердцем, чтобы оно у нас не зачерствело и не нанести вред природе, сберечь, сохранить ее, передать ее следующим поколениям. Сердце добрым быть должно, Так оно сотворено, Чтоб дарить любовь и свет Всем вокруг десятки лет. Сердце может заболеть, Перестанет сердце петь, Если нет в нем состраданья, Чуткости и понимания.
Рефлексия	- Покажите мне своими цветными сигналами, с каким настроением вы заканчиваете работу на уроке. - Что вы узнали сегодня на уроке? - Что было особенно интересным? - За что вы похвалили бы себя?