Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению на тему "Виктор Астафьев. Капалуха" (3 класс)

Конспект урока по литературному чтению на тему "Виктор Астафьев. Капалуха" (3 класс)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Конспект урока

Литературное чтение

3 класс

В.П. Астафьев «Капалуха». УМК «Школа России»

Цель урока:

Познакомить учащихся с рассказами В. Астафьева, найти главную мысль и осознать ее, выразить свое отношение к прочитанному.

Развивать навыки осмысленного беглого чтения, умение свободного ориентироваться в тексте, отвечать на поставленные вопросы.

Прививать интерес к природе, ее секретам и тайнам.

Обобщить знания о поведении в лесу.

Развивать наблюдательность, мышление, расширять кругозор.

Учить учащихся беречь и понимать то, что нас окружает.

Прививать любовь к животным, природе родного края.

Планируемый результат обучения, формирование УУД

Познавательные: формирование умения работать с текстом, извлекать и воспринимать новую информацию; понимать особенности юмористического произведения; выявлять сущность, особенности героев произведения; находить ответы на вопросы в иллюстрации

Коммуникативные: умение слушать одноклассников, учителя и осуществлять взаимодействие; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; работать в паре и группе; оформлять свои мысли в устной форме

Регулятивные: формировать умение выделять и сохранять цель; планировать свою работу; анализировать заголовок произведения

Личностные: высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; формировать мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Этапы урока

Деятельность учителя

Оргмомент

Долгожданный дан звонок.

Начинается урок.

Речевая разминка

Показ слайда

- А урок мы начнём с речевой разминки.

Дятел жил в дупле пустом, дуб долбил как долотом.

- Читаем хором медленно жужжащим чтением.

- Читаем с вопросительной интонацией.

- Читаем шепотом.

- Читаем четко проговаривая каждое слово.

- Все вместе читаем в быстром темпе.

Актуализация знаний

Вслушайтесь в строчки стихов Агнии Барто:

Я сорвал цветок – он завял.

Я поймал жука – и он умер у меня на ладони.

Я посадил птицу в клетку – и она погибла в неволе.

И тогда я понял, что прикоснуться к красоте природы

Можно только сердцем.

- Как вы понимаете «прикоснуться к красоте природы можно только сердцем?» (Радоваться всему живому, беречь, любить всех, улыбаться бабочкам, цветам, восхищаться, понимать…)

- Всему этому надо учиться!

- С каким разделом учебника мы работаем на уроках литературного чтения? (Люби живое)

Новый материал

Словарная работа

- Я предлагаю вам отправиться в путешествие. Нас ждут труднопроходимые леса, в которых растут ели, сосны, пихты – ТАЙГА (показ слайда), мы будем проходить по альпийским лугам (показ слайда), будем пробираться через упавшие старые деревья – ВАЛЕЖНИК (показ слайда), и только на очищенной от деревьев и кустарников – ПРОСЕКЕ(показ слайда) немного отдохнем, услышим птичьи голоса, найдем черничник и полакомимся лесной ягодой черникой (показ слайда)

- А поможет нам все это увидеть, услышать, прочувствовать писатель. Отгадайте, какой.

- Рассмотрите слайд.

- По ключевым словам определите произведение и назовите его автора.

Михаил Пришвин

Иван Соколов-Микитов

Виктор Астафьев

Василий Белов


Мама, чай с молоком, находки, Родина

Зайчонок, бобры, хатка, родное гнездо

Кривоногая мамаша, деревня, верность


- Назовите оставшуюся фамилию.

Знакомство с творчеством автора



Виктор Петрович Астафьев родом из Красноярского края. Родился 92 года назад, в 1924 году. Очень рано мальчик остался без матери. Воспитанием мальчика занималась бабушка. В 18 лет Виктор Астафьев добровольцем уходит на фронт. Дважды тяжело ранен. Был награжден медалью «За отвагу», орденом «Красной звезды». После войны он сменил много профессий, но в итоге стал писателем. Писал и для детей, и для взрослых о красоте родной природы, о жизни в сибирской деревне, о страшной войне. У него внимательный зоркий глаз и чуткое отзывчивое сердце. И книги Астафьев писал необыкновенные – мудрые и добрые. Показ слайдов

Знакомство с названием произведения

- А с каким произведением мы сегодня познакомимся, определите в парах.

Выдать заранее листок для парной работы. Показ слайда.

- Соберите из букв слово. Буквы для этого расставьте в данном порядке.



- Произведение называется «Капалуха».

Постановка темы и целей урока


- Сформулируйте тему нашего урока полностью.

- Итак, тема нашего урока (показ слайда) Виктор Петрович Астафьев «Капалуха».

- Зная тему, сформулируйте цель урока. Показ слайда

Цель урока: Познакомиться с ……. творчеством В.П. Астафьева, его произведением.

Будем учиться …….. анализировать новое произведение.

Научимся …… формулировать тему и основную мысль, понимать поступки героев.

Актуализация знаний

- Кто такая капалуха?

Оказывается, капалуха – это птица, так сибирские охотники называют самочку глухаря.

Глухарь – неперелетная птица. Живет в глухих сосновых лесах и болотах. Гнезда устраивает на земле или деревьях. Весной глухарь-самец поет песню, да так увлеченно, что ничего не слышит, что происходит вокруг. Поэтому птица так и называется глухарь.

-Посмотрите видеофрагмент и полюбуйтесь этими птицами.

Просмотр видеофрагмента (Звуки природы. Голоса птиц.)

Словарная работа


- В новом произведении есть слова, трудные для произношения. Потренируемся их читать.

Показ слайда (читаем по слогам и целым словом)

ред-ко-ла-пы-е

по-ше-ве-ли-ва-ли

за-рож-да-ю-щим-ся

вы-да-вав-шим-ся

блед-но-лис-тым

до-цве-та-ю-щим

рас-пу-щен-ны-ми

по-ко-роб-лен-ны-е(мятые)

на-пру-же-на (находится в напряжении)

Физкультминутка

Спал цветок. (Закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против нее)
И вдруг проснулся, (Поморгать глазами)
Больше спать не захотел, (Руки поднять вверх. Посмотреть на руки)
Встрепенулся, потянулся, (Руки согнуты в стороны )
Взвился вверх и полетел..(Потрясти кистями, посмотреть вправо – влево)

Первичное восприятие. Анализ первичного восприятия

- Познакомимся с новым произведением.

- Приготовьтесь к прослушиванию произведения. Во время прослушивания аудиозаписи выразите свои чувства цветом. (Заранее выдать каждому ученику набор разноцветных квадратов). Показ слайда

зеленый цвет – вам спокойно,

желтый – радость,

красный – испуг, страх, волнение,

синий – удивление.

- Следите за чтением. с.98

- Второе задание: определить, к какому виду жанра относится это произведение.

Слушание записи. Остановить чтение. с. 99-100

Как поступит мальчик: возьмет, или оставит яйцо в гнезде?

После прослушивания.

- Расскажите мне, какие чувства вы испытывали во время чтения.

- Какого цвета больше всего? (Выслушиваются ответы детей).

- Почему вы волновались и переживали?

- Итак, к какому виду жанра относится произведение Виктора Астафьева? Обоснуйте. (Это рассказ. Небольшое произведение, в нём небольшое количество действующих лиц, речь идёт об одном событии.)

Выборочное чтение. Анализ вторичного восприятия

1. Прочитайте описание черничника Стр.98

2. Жужжащим чтением прочитайте фрагмент рассказа на с. 99 2 абзац и ответьте на вопрос: Как люди повели себя у черничного бугорка и почему?

3. Где именно обнаружили мальчики гнездо? Прочитайте. (Космы – взлохмаченные пряди волос. С космами здесь сравнивают густой мох, затянувший корягу.)

4. Зачитайте фрагмент рассказа к иллюстрации.

5. Как повел себя автор?

6. Прочитайте описание поведения капалухи. Стр.100

7. Зачитайте слова-предостережения учителя. Ведь именно он остановил ребят от неверного поведения.

8. Как закончилась встреча мальчиков с капалухой?

- Чему радовались дети, убегая подальше от гнезда? (почувствовали облегчение, что не совершили зла, не покалечили природу, не стали виновными в гибели птенцов).

- Как думаете, получилось ли у ребят прикоснуться к красоте природы сердцем?

9. Прочитайте последний абзац рассказа. Почему именно им завершает произведение Астафьев? (Жизнь продолжается. Встреча человека с природой закончилась благополучно.)

Работа в паре. Показ слайда

- Как думаете, на сколько частей можно разделить рассказ Виктора Астафьева?

- Перед вами деформированный план.

План.

Черничник.

Путь в тайге.

Снова в гнезде.

Находка.

Тревога капалухи.

- Расставьте части рассказа по порядку цифрами.

Работа в парах и проверка.

  1. Путь в тайге.

  2. Черничник.

  3. Находка.

  4. Тревога капалухи.

  5. Снова в гнезде.

Творческая работа в группах

Задания для групп напечатаны на листочках. Раздать группам.

Класс разделить на группы. Выделить время для самостоятельной творческой работы в группах и время для проверки работы.

Карточка 1. Выдать условные знаки поведения в природе (Такие условные знаки-рисунки используются на уроках Окружающий мир)

1 группа Друзья природы.

- Составьте правила поведения в природе для мальчиков-героев рассказа, используя условные знаки.

При проверке работы группы показ слайда с фото-правилами.

- Какое правило поведения в природе герои забыли? (Не трогать гнезда, яйца; не приносить животных из леса.)

- Как вы думаете, как изменится отношение мальчиков к природе после этого случая?

Карточка 2.

2 группа Знатоки литературы.

- Составьте 3 вопроса для ваших одноклассников по содержанию рассказа. При затруднении подготовьтесь ответить сами.

- Задайте вопрос про поведение мальчиков.

- Составьте проблемный вопрос. Например, если бы птица умела говорить, что …

Что могло бы произойти, если бы…

Карточка 3.

3 группа Орнитологи (ученые, которые изучают жизнь и повадки птиц).

  1. Расскажите, что вы узнали о капалухе из рассказа по плану:

  • Где устроила гнездо капалуха?

  • Сколько яиц было в её гнезде?

  • Как вела себя птица при встрече с людьми?

  1. Дополните свой рассказ сведениями из справки.

Дополните свой рассказ сведениями из справки:

1. Название птицы пришло из карельского языка «коппала»–значит глухой. Глухой как коппала–глухой как тетерев на току.

2. О самоотверженности глухарок-матерей написал один писатель:

«Нужно отдать должное героической самоотверженности мамаш–глухарок. Почти месяц прикрывают они кладку от невзгод. Бывало, что после лесных пожаров находили обуглившиеся тельца пернатых матерей, не дрогнувших перед пламенем. Нелёгок и обычный день: надо раз двадцать перевернуть каждое яйцо, чтобы оно лучше прогревалось».

Карточка 4.

4 группа Психологи.

Выдать лист с таблицей. Работа с таблицей.

- Соедините героев с моральными качествами.

качества




Капалуха


мальчики


учитель





  • самоотверженность

  • глупость

  • отвага

  • верность

  • равнодушие

  • любознательность

  • бесстрашие

  • любопытство

  • легкомыслие

  • ответственность

  • преданность

  • мудрость

  • любовь

- Ответьте на вопрос: Кто из них думает об окружающей природе, как о живой, а кто относится к ней беспечно, не задумываясь о последствиях? (Дети не задумываются о последствиях своих действий, вот поэтому нам нужно учиться любить живое)

Карточка 5.

5 группа Составители синквейна о капалухе и мальчиках.

Выдать памятку о составлении синквейна

- Составьте синквейн.

Памятка по составлению синквейна. (от французского «5», пятистишие)

Порядок построения:

1 строчка – 1 слово (существительное). Называется объект

2 строчка – 2 слова (прилагательные). Признаки объекта

3 строчка – 3 слова (глаголы). Описание действия объекта

4 строчка – 4 слова (любые части речи). Законченное суждение об этом объекте.

5 строчка – 1- 2 слова (любая часть речи). Вывод. Эмоциональное заключение

Капалуха

Отважная, самоотверженная, бесстрашная

Прикрывала, отдавала, сохраняла

Наполнила теплом и жизнью.

Жизнь продолжается!

Мальчики

Любопытные, крикливые, шумные

Желали взять, поиграть.

Одумались, на душе весело.

Прикасайся к красоте природы сердцем!

Итог урока

- Мы возвращаемся из путешествия, из тайги, с родины писателя В. Астафьева.

- Назовите тему рассказа «Капалуха»?

- Определите основную мысль рассказа Виктора Петрович Астафьева «Капалуха»? (Надо любить все живое, человек должен бережно и ответственно относится к природе).

- Природа, её красота помогает человеку стать добрее, а человеческая доброта помогает природе стать красивее. Нам необходимо как можно чаще прикасаться к красоте природы сердцем, чтобы оно у нас не зачерствело и не нанести вред природе, сберечь, сохранить ее, передать ее следующим поколениям.

Сердце добрым быть должно,

Так оно сотворено,
Чтоб дарить любовь и свет
Всем вокруг десятки лет.

Сердце может заболеть,
Перестанет сердце петь,
Если нет в нем состраданья,
Чуткости и понимания.

Рефлексия

- Покажите мне своими цветными сигналами, с каким настроением вы заканчиваете работу на уроке.

- Что вы узнали сегодня на уроке?

- Что было особенно интересным?

- За что вы похвалили бы себя?


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-263838

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Комментарии:

3 месяца назад

Отличный конспект урока! Прекрасно подобранный и продуманный материал. Такой урок, несомненно, научит детей любить и беречь природу!