Конспект урока по литературному чтению на тему " Жизнь и творчество Л.Н. Толстого Л. Н. Толстой « Детство». (4 класс)"

Урок № 20.  Литературное чтение.

Тема: Алфавитный каталог. Жизнь и творчество Л.Н. Толстого

Л. Н. Толстой « Детство».

Цель: продолжить знакомство с творчеством Л.Н. Толстого; познакомить с главой из автобиографической трилогии «Детство»,  «Отрочество», «Юность»

Задачи:

1)      образовательные:

создать условия для формирования умения выразительно читать произведение;

формировать умения подбирать синонимы и антонимы, сопоставлять эмоциональную окрашенность произведения, расширять словарный запас обучающихся;

2)      развивающие:

развивать внимание к слову в контексте литературного произведения;

создать условия для развития  умений литературно грамотно воспроизводить собственные зрительные, слуховые, тактильные ощущения от «соприкосновения» с произведением искусства;

      развивать умение выделять главную мысль произведения,  умение сравнивать, обобщать, анализировать;

3)      воспитывающие:

воспитывать коммуникативные умения (сотрудничать в малой группе, слушать товарищей), воспитывать бережное отношение к красоте родного края.
Формирование универсальных учебных  действий:

Предметные: прогнозировать содержание произведения; читать выразительно; узнавать  художественные  приёмы; объяснять отдельные выражения в тексте.

Личностные:  включить обучающихся в эмоционально – творческую деятельность, связанную с читаемым произведением;

Регулятивные: создать условия для привлечения внимания  учащихся к главной идеи произведения

Коммуникативные: Научить учащихся мыслить критически, ответственно относится к учёбе.

Оборудование: учебник, презентация.

Ход  урока

Этапы  урока	Деятельность  учителя	Деятельность  учащихся	Формирование УУД
I.   Организацион ный  этап.	– Проверим готовность к уроку. – Улыбнемся друг другу!  Пусть от улыбки станет тепло на душе,  пусть она поможет легко и радостно трудиться на уроке.  Желаю всем нам успехов!	Настрой на работу	Личностные Регулятивные
II.   Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности учащихся.	-Какие добрые слова мы говорим друг другу при встрече? (Доброе утро. Добрый день. Добрый вечер.) Доброта - это самое великое чувство, которым может гордиться человек. Если человек добрый, он несет радость другим.  Какие ассоциации возникают у вас, когда слышите слова ДОБРОТА, ДОБРО? (Ответы детей) (Слайд) На экране слова: КРАСОТА, ДУШЕВНОСТЬ, ЛАСКА, ТЕПЛО, СЧАСТЬЕ, ВЕСЕЛЬЕ, ЖИЗНЬ, ОТЗЫВЧИВОСТЬ, ЛЮБОВЬ, РАДОСТЬ, МАМА, СЕМЬЯ, ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ, ВНИМАТЕЛЬНОСТЬ, СОЧУВСТВИЕ. - Перед вами слова, связанные с нашими главными словами. Посмотрите на эти слова, выберите любое, которое больше других притягивает ваше внимание – подарите его себе. Улыбнитесь друг другу, подарите и мне свои улыбки. Спасибо! Пусть этот урок принесёт нам радость общения, наполнит наши сердца благородными чувствами. - Я сегодня волновалась, спешила на урок и перепутала части высказывания. Помогите мне его собрать. («Чтобы поверить в добро, надо начать делать его») ______________________________ -Сейчас вы услышите ключевые слова нашего урока. Попробуйте догадаться, о ком пойдёт речь?   Он родился в 1828 году в усадьбе Ясная поляна. Прожил 82 года и посвятил всю свою жизнь литературе. Его книги переведены на многие языки, их читают во всём мире. Писатель очень любил детей. Он открыл школу в Ясной Поляне, написал Азбуку и сам учил детей. - Верно, это Лев Николаевич Толстой. (Слайд)	Подготовка к восприятию нового материала	Познавательные Регулятивные
II.    Постановка цели и задач урока.	-Сформулируйте тему урока. О чем пойдет речь? - Чему будем учиться?	Ставят цели урока	Регулятивные: идёт управление своей деятельностью (включается волевая саморегуляция);
IV.    Первичное усвоение новых знаний.	- Предлагаю вашему вниманию материал о жизни и творчестве Л.Н.Толстого. -  Художник И.Е.Репин, который был близок к семье Толстых и подолгу  жил в Ясной Поляне, написал картину «Л.Н. Толстой в кабинете под сводами». Кабинет писателя находился на верхнем   этаже дома между маленькой гостиной и спальней писателя. Картину Репин писал с натуры. На простой плохонькой железной вешалке висит верхняя одежда, слева   у стены укладка (деревянный сундучок).  В углу пила  с рукояткой, обёрнутой тряпкой, пилой кто-то недавно работал.  Тут же в комнате коса. В другом углу - большая лопата. За небольшим столом, заваленным рукописями, примостившись с краю, на грубо сколоченной скамье, сидит Лев Николаевич и торопливо,  нервно пишет.  Вся композиция картины и положение, которое придал Репин фигуре Толстого, как бы подчёркивают, что писатель только что присел, оторвавшись от другой срочной работы: пилки дров, плотницкого дела, косьбы или кладки печей. Одет Толстой в крестьянскую стариковскую рубаху. И.Е.Репин верно передал торопливость, с которой Лев Николаевич пишет. Он торопится сказать людям о том, что в настоящее время составляет для него весь смысл, всё содержание жизни. Лев   Николаевич очень любил  свою  семью,  детей. В усадьбе «Ясная Поляна»  он устроил школу для крестьянских детей. «Азбуку», по которой учились ребята, он написал сам, придумав много занимательных рассказов для неё. В Толстовской школе ребята учились читать, писать, считать, были у них занятия по русской истории, естествознанию, по рисованию и пению. Но главное – школа не отпугивала ребят от учения, они чувствовали себя в ней свободно и весело. В классе ученики рассаживались, кто, где хотел: на лавках, на столах, на подоконнике, на полу. Каждый спрашивал учителя обо всём, о чём ни пожелает, разговаривал с ним, советовался с соседями, заглядывал к ним в тетрадки. Уроки превращались в общую беседу, а часто в игру. Учитель показывает репродукцию картины Н.П. Богданова - Бельского “Устный счёт. В народной школе С.А. Рачинского”(1895). На дом уроков не задавали. Толстой знал, что в тесной избе его ученики не сумеют их выполнить. К тому же деревенские дети много помогали родителям по хозяйству. На переменах и после занятий Толстой рассказывал ребятам что-нибудь интересное, показывал им гимнастические упражнения, боролся с ними, играл в городки, бегал на перегонки, зимой катался на санках с гор, летом ходил на речку или в лес, водил хороводы. На дом уроков не задавали. Толстой знал, что в тесной избе его ученики не сумеют их выполнить. К тому же деревенские дети много помогали родителям по хозяйству. – Лев Николаевич Толстой сочинял и загадки. Сейчас нам ребята зачитают эти загадки. Дети. Маленький Ерофейка Подпоясан коротенько, По полу скок По лавкам скок-скок И се в уголок.  Веник. Без ног, без рук,  Рубашки просит. Подушка. На дворе горой, А в избе водой. Снег. Летит зверёк Через божий домок Летит, говорит: “Моя сила горит…” Пчела. Один льёт,  Другой пьёт, Третий растёт.  Дождь, земля, трава. Учитель: С каким произведение Л.Н.Толстого нам предстоит знакомство? Сегодня мы прочитаем главу из автобиографической трилогии «Детство», «Отрочество», «Юность». Что такое трилогия? Ответ на этот вопрос нашел___________________ в толковом словаре. -Трилогия - это три произведения одного автора, где второе и третье являются продолжением первого. - Я хотела, чтобы вы уточнили тему урока. (Л.Н.Толстой «Детство») Мы прочитаем лишь одну главу из трилогии Толстого «Детство», «Отрочество», «Юность». Давайте немного остановимся на понятиях. Детство – это возраст от рождения до 10 лет. Отрочество – это подрастковый возраст от 11 до 14 лет. Юность – это возраст от 15 до 21 года. И сама трилогия необычная. Вы помните, что такое автобиография? Трилогия автобиографическая. -Как вы думаете, о чем будет говориться в главе «Детство»? - А вы находитесь в какой поре? Правильно, Толстой будет рассказывать о себе, только в художественной форме, не сухие факты, а в форме рассказа, повествование в котором ведет от лица главного героя Николеньки Иртеньева, который будет переживать все чувства Толстого, делится с нами его воспоминаниями от своего имени.	Работа над текстом, смысловыми словами, интонацией	Регулятивные УУД познавательные УУД коммуникативные УУД
V. Динамическая пауза		Выполняют движения	коммуникативные УУД личностные УУД
VI. Первичная проверка понимания	Работа над текстом. - О каком самом дорогом человеке пойдет речь? (о маме) - А какая у вас мама? (Ответы детей) Словарная работа. - В тексте нам встретятся необычные слова. (Слайд) Лелеять (нежить, заботливо ухаживать   за кем, чем-нибудь). Наслаждение (высшая степень удовольствия). Добродетели (положительное, нравственное качество, высокая нравственность). Умиление (нежное чувство, возбуждаемое чем-нибудь трогательным). Maman – мама Мамаша – мама ИТТИ – идти Подле меня – возле Досыта – вдоволь, больше не хочется Впросонках – сквозь сон Ваточный халат -  халат на подкладке из ваты Чтение рассказа до слов «Воспоминания эти….» - О чём рассказывает нам автор в самом начале? - Что делают  с автором эти воспоминания о детстве? (освежают, возвышают душу и служат источником наслаждений). Чтение до слова Маман. -О каком из воспоминаний идёт речь? (о вечернем чае) - А вам близки эти ощущения? Бывали ли  у вас такие случаи? Чтение до конца рассказа. - Какие чувства вы испытали, прочитав эту главу? (нежности, любви, восхищения, восторга) -Почему? (речь идёт о самом дорогом человеке – маме) - Что чувствует Николенька впросонках? (Самые добрые, нежные, самые ласковые на свете – это руки мамы). -Попробуйте обобщить прочитанное и ответить, какая была у Николеньки мама? (Ответы детей) -А как вы думаете, любила ли мама своего сына? Какие выразительные слова – действия заставляют нас это почувствовать? Зачитайте.(Она молчит с минуту….) - Обратите внимание на иллюстрацию, предложенную художником. Найдите в тексте отрывок, которому она соответствует (…и над ухом звенит тихий знакомый голос). С чем можно сравнить мамин голос? (с журчанием ручейка с плеском воды). -Что, по вашему мнению, хотел передать Л.Н.Толстой через чувства Николеньки? (Ответы детей)	Самостоятельная работа
VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	1.Выразительное чтение главы «Детство» 2.Написать рассказ о добром деле, которое вы сделали в своём раннем детстве.	Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы	Регулятивные УУД Личностные УУД Познавательные УУД
VIII. Рефлексия (подведение итогов занятия)	- Послушайте притчу о маме. Мама. За день до своего рождения ребенок спросил у Бога: - Говорят, завтра меня посылают на Землю. Как же я буду там жить, ведь я так мал и беззащитен? Бог ответил: - Я подарю тебе ангела, который будет ждать тебя и заботиться о тебе. Ребенок задумался, затем сказал снова: - Здесь на Небесах я лишь пою и смеюсь, этого достаточно мне для счастья. Бог ответил: - Твой ангел будет петь и улыбаться для тебя, ты почувствуешь его любовь и будешь счастлив. - О! Но как я пойму его, ведь я не знаю его языка? – спросил ребенок, пристально глядя на Бога. – А что мне делать, если я захочу обратиться к тебе? Бог мягко прикоснулся к детской головке и сказал: - Твой ангел сложит твои руки вместе и научит тебя молиться. Затем ребенок спросил: - Я слышал, что на Земле есть зло. Кто защитит меня? - Твой ангел защитит тебя, даже рискуя собственной жизнью. - Мне будет грустно, так как я не смогу больше видеть тебя… - Твой ангел расскажет тебе обо мне все и покажет путь, как вернуться ко мне. Так что я всегда буду рядом с тобой. В этот момент с Земли стали доноситься голоса; и ребенок в спешке спросил: - Боже, скажи же мне, как зовут моего ангела? - Его имя не имеет значения. Ты будешь просто называть его Мама. (Слайд) -Как часто в обыденной жизни мы не замечаем нежных маминых прикосновений, звука её голоса, тёплого взгляда, как часто порой мы её обижаем. А когда вырастаем или теряем её, понимаем, как много мы ей не додали добра, внимания, ласки. Как много сразу хотелось бы изменить, вернуть время назад.- Вы сказали, что писатель делится с нами самыми сокровенными переживаниями. А с кем вы можете поделиться   такими тайными переживаниями? (с мамой) -  Для каждого из нас мама - самый дорогой и любимый человек. И не зря, наверное, в народе говорят, что: Я очень хочу, чтобы вы любили своих мам и старались делать всё так, чтобы они всегда улыбались.  Берегите своих мам! Расул Гамзатов написал стихотворение, которое так и называется «Берегите матерей». Послушайте его. Чтение стихотворения учащейся. Берегите матерей.  Разбежались по воде круги...  Слышу: через крышу, через стёкла Молят капли-Маму береги! Слышу: листья шепчут за  стеною: -Мама, это - дерево родное! Голосом отца твердит земля: -  Мать— весь мир, и рощи, и поля. Яростно  бушует непогода. В чёрном небе не видать ни зги... Грохот грома - голос твой, природа, -Просит каждый час любого года! -  Душу мира - маму береги. -А теперь доскажите, пожалуйста, фразу: Моя мама самая …. Я никогда больше не буду…    Я желаю моей маме … (Учащиеся по желанию зачитывают свои сочинения) -Я очень хочу, чтобы вы любили своих мам и старались делать всё так, чтобы они всегда улыбались. Берегите своих мам! Выставление оценок за урок.	Де­лают нравственный выбор. Оценивают свои достиже­ния.	Личностные УУД Коммуникативные УУД

Краткое описание документа:

Цель: продолжить знакомство с творчеством Л.Н. Толстого; познакомить с главой из автобиографической трилогии «Детство», «Отрочество», «Юность».

Задачи:

Предметные: прогнозировать содержание произведения; читать выразительно; узнавать художественные приёмы; объяснять отдельные выражения в тексте.

Регулятивные: создать условия для привлечения внимания учащихся к главной идеи произведения