Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению. Обобщение.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по литературному чтению. Обобщение.

библиотека
материалов

КОНСПЕКТ

открытого урока по литературному чтению

Провела: учитель начальных классов Халдыхороева Е.В.

Тема урока

Великие русские писатели

Класс

3

Место проведения

ГБОУ СОШ п.г.т. Волжский

Уровень

внутриучрежденческий

Дата проведения

15.12.2014 год

Тип урока

Интегративный литературный праздник с элементами окружающего мира

Вид урока

Комбинированный

Используемые технологи

  • технология развития критического мышления (на этапе организации урока и актуализации опорных знаний);

  • современная технология оценивания и формирования самооценки

  • информационно-коммуникационные технологии

Базовые способности школьников, на которые ориентирован урок

  • развитие памяти, мышления;

  • способность понимать, анализировать и систематизировать полученные знания;

  • способность к организации, рефлексии, самоопределению и самовыражению.

Группы формируемых компетенций

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Личностные УУД

  • интерес к пройденному материалу; способам решения учебных задач;

  • навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности

Регулятивные УУД

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

  • адекватно воспринимать критику, уметь критически относиться к собственным действиям;

  • использовать учебные навыки на различных этапах учебной деятельности;

Получат возможность научиться:

  • в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи;

  • проявлять познавательную инициативу;

  • принимать роль в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД

  • определять главную мысль текста, восстанавливать последовательность событий в тексте; искать необходимую информацию, ориентироваться в учебной и художественной книге.

Получат возможность научиться:

  • формулировать выводы.

Коммуникативные УУД

  • находить нужную информацию, строить связное высказывание, вступать в диалог, формулировать вопросы; выбирать для себя роль и функцию при работе в паре, группе.

  • допускать существование различных точек зрения;

  • использовать в общении правила вежливости.

Получат возможность научиться:

  • Изменять свою точку зрения, принимать другое мнение или же отстаивать собственную позицию;

  • договариваться, приходить к общему решению;

  • адекватно использовать средства устного общения.

Формы работы

фронтальная (совместное выполнение задания), групповая (помощь однокласснику), индивидуальная (самостоятельная работа)

Приемы работы

деятельностный подход к обучению (самостоятельный поиск решения проблем)

Методы работы

Метод самоорганизации познавательной работы на всех этапах урока

Цель урока

Повторить и обобщить изученный материал

Задачи

  1. формировать умение выборочного чтения для аргументации собственного мнения;

  2. развивать логическое мышление, творческие способности, кругозор;

  3. воспитывать любовь к природе, через её образное представление.

Оборудование

для учителя: проектор, ноутбук, система PROclass

для учащихся: бумага, фломастеры, пульт для работы в системе PROclass

Публикация конспекта

Конспект урока опубликован на сайте http://infourok.ru/


ХОД УРОКА

  1. Организационный момент.

  2. Проверка домашнего задания. (Работа выставки рисунков. Ребята задают вопросы (1-2)по узнаванию и содержанию произведения)

  3. Актуализация знаний. Введение.

Учитель:

Книги учат детей

Всем премудростям жизни –

Как быть Человеком,

И быть нужным Отчизне

И как правду от лжи

Все должны отличать,

Как бороться с врагом

И как зло побеждать

- Ребята, почему сегодня на нашем уроке выставка книг и рисунков? (Мы закончили изучать раздел)

- Как называется этот раздел? (Великие русские писатели)

2. Постановка учебной задачи.

- Кто может сформулировать тему нашего сегодняшнего урока? (Обобщение по разделу «Великие русские писатели»)

- Как вы думаете, насколько хорошо вы изучили и освоили материал раздела?

- Сегодня у нас не просто урок, а урок – праздник, который мы посвятим нашим любимым писателям и их произведениям.

Перед вами жетоны разных цветов . Выберите тот цвет, который для вас является более привлекательным. Итак, для начала вам нужно разделиться на 3 группы. Предлагаю сделать это с помощью жетонов.– тем самым и определится состав вашей команды.

IV. Работа по теме урока.

- Команда сформирована, определите капитана, и мы отправляемся в путешествие по волнам знаний.

1 волна

На доске: 3 листа бумаги

(по 1 для каждой команды)





















- Первую волну одолеет только самый внимательный читатель. Команда получает столько жетонов, сколько правильных ответов она даст. (Соединить авторов и название произведения)

ВЕРНО:

hello_html_m7c20f65e.pnghello_html_m7dfb4325.png

hello_html_15b8c28c.pnghello_html_m77c9673a.png

hello_html_m6817f352.pnghello_html_630b268c.png

hello_html_m4059a5d8.pnghello_html_6541fc46.png

hello_html_47c9e482.png

hello_html_426335c0.png







2 волна

- Команда пристала к берегу, чьи портреты украшают улочки литературного городка?

- Внимание на экран. По описанию выберите правильный вариант ответа с помощью системы PROclass .

  1. Писать по – русски научила его бабушка. В семье же говорили на французском. В день его рождения по всей России звонили колокола в честь рождения внучки императора Павла 1. (Пушкин)

  2. Начал свою литературную деятельность как драматург. Работал библиотекарем в Петербургской публичной библиотеке. Его произведения заучивали наизусть и пересказывали хохоча и Александр 1 и Николай 2. Прожил 76 лет. (Крылов)

  3. В детстве его звали Мишель. Воспитывала будущего поэта и писателя – бабушка. Жил недалеко от Пензы. Имел звание офицера. (Лермонтов)

  4. Граф. Полное собрание сочинений – 90 томов. Открыл школу в Ясной Поляне. Написал учебник для детей и сам их учил. Считал, что стыдно и недостойно человека - жить чужим трудом. (Толстой)



- Граф Л.Н.Толстой с удовольствием не только учил ребят, но и любил играть. Давайте мы поиграем в одну из таких игр.



V. Физ. минутка. Игра «Метелица»

3 волна Блиц – опрос «Без паники»

Учитель читает определение литературных жанров, капитаны выбирают ответ с помощью системы PROclass.

  • Это небольшое произведение с нравоучительным содержанием в стихах или прозе, героями которого являются люди, животные или различные предметы.(2)

  • Художественное прозаическое произведение, в котором автор

повествует об одном, но значимом событии, происходящим с героями.(4)

  • Рассказ о необычном, невероятном, фантастическом, созданный писателями. (3)

  • Ритмически организованный художественный текст, чётко разделённый на относительно короткие отрезки, для которых характерны рифма и размер (3)

  • К какому жанру относится произведение Л.Н.Толстого «Акула» (1)



4 волна. «Следопыты»

- Ребята, случилось непредвиденное! У нас проблема, которую необходимо срочно решить! В произведении поселился вирус и нарушил последовательность событий. Перед вами лист с текстом.

- Задача: восстановить последовательность отрывка произведения.

Правильный текст

1) Перед закатом солнца капитан вышел на палубу, крикнул: «Купаться!»— и в одну минуту матросы попрыгали в воду, спустили в воду парус, привязали его и в парусе устроили купальню.

Оба, как ящерицы, вытягивались в воде и что было силы поплыли к тому месту, где был бочонок над якорем.

Наш корабль стоял на якоре у берега Африки. День был прекрасный, с моря дул свежий ветер; но к вечеру погода изменилась: стало душно и точно из топленной печки несло на нас горячим воздухом с пустыни Сахары.

На корабле с нами было два мальчика. Мальчики первые попрыгали в воду, но им тесно было в парусе, они вздумали плавать наперегонки в открытом море.

1) Наш корабль стоял на якоре у берега Африки. День был прекрасный, с моря дул свежий ветер; но к вечеру погода изменилась: стало душно и точно из топленной печки несло на нас горячим воздухом с пустыни Сахары.

Перед закатом солнца капитан вышел на палубу, крикнул: «Купаться!»— и в одну минуту матросы попрыгали в воду, спустили в воду парус, привязали его и в парусе устроили купальню.

На корабле с нами было два мальчика. Мальчики первые попрыгали в воду, но им тесно было в парусе, они вздумали плавать наперегонки в открытом море.

Оба, как ящерицы, вытягивались в воде и что было силы поплыли к тому месту, где был бочонок над якорем.

2) Один корабль обошел вокруг света и возвращался домой. Была тихая погода, весь народ был на палубе. Посреди народа вертелась большая обезьяна и забавляла всех. Обезьяна эта корчилась, прыгала, делала смешные рожи, передразнивала людей, и видно было — она знала, что ею забавляются, и оттого еще больше расходилась.(1)

Обезьяна села на первой перекладине мачты, сняла шляпу и стала зубами и лапами рвать ее. Она как будто дразнила мальчика, показывала на него и делала ему рожи. Мальчик погрозил ей и крикнул на нее, но она еще злее рвала шляпу. Матросы громче стали смеяться, а мальчик покраснел, скинул куртку и бросился за обезьяной на мачту. В одну минуту он взобрался по веревке на первую перекладину; но обезьяна еще ловчее и быстрее его, в ту самую минуту, как он думал схватить шляпу, взобралась еще выше.(3)

— Так не уйдешь же ты от меня! — закричал мальчик и полез выше. Обезьяна опять подманила его, полезла еще выше, но мальчика уже разобрал задор, и он не отставал. Так обезьяна и мальчик в одну минуту добрались до самого верха.(4)

Она подпрыгнула к 12-летнему мальчику, сыну капитана корабля, сорвала с его головы шляпу, надела и живо взобралась на мачту. Все засмеялись, а мальчик остался без шляпы и сам не знал, смеяться ли ему, или плакать.(2)

2) Один корабль обошел вокруг света и возвращался домой. Была тихая погода, весь народ был на палубе. Посреди народа вертелась большая обезьяна и забавляла всех. Обезьяна эта корчилась, прыгала, делала смешные рожи, передразнивала людей, и видно было — она знала, что ею забавляются, и оттого еще больше расходилась.

Она подпрыгнула к 12-летнему мальчику, сыну капитана корабля, сорвала с его головы шляпу, надела и живо взобралась на мачту. Все засмеялись, а мальчик остался без шляпы и сам не знал, смеяться ли ему, или плакать.

Обезьяна села на первой перекладине мачты, сняла шляпу и стала зубами и лапами рвать ее. Она как будто дразнила мальчика, показывала на него и делала ему рожи. Мальчик погрозил ей и крикнул на нее, но она еще злее рвала шляпу. Матросы громче стали смеяться, а мальчик покраснел, скинул куртку и бросился за обезьяной на мачту. В одну минуту он взобрался по веревке на первую перекладину; но обезьяна еще ловчее и быстрее его, в ту самую минуту, как он думал схватить шляпу, взобралась еще выше.

— Так не уйдешь же ты от меня! — закричал мальчик и полез выше. Обезьяна опять подманила его, полезла еще выше, но мальчика уже разобрал задор, и он не отставал. Так обезьяна и мальчик в одну минуту добрались до самого верха.


3) Одному человеку захотелось поглядеть зверей: он ухватил на улице собачонку и принёс её в зверинец. Его пустили смотреть, а собачонку взяли и бросили в клетку ко льву на съеденье.(2)

В Лондоне показывали диких зверей и за смотренье брали деньгами или собаками и кошками на корм диким зверям.(1)

Собачка легла на спину, подняла лапки и стала махать хвостиком.(4)

Собачка вскочила и стала перед львом на задние лапки.(6)

Лев тронул её лапой и перевернул.(5)

Собачка поджала хвост и прижалась в угол клетки. Лев подошёл к ней и понюхал её.(3)

3) В Лондоне показывали диких зверей и за смотренье брали деньгами или собаками и кошками на корм диким зверям.

Одному человеку захотелось поглядеть зверей: он ухватил на улице собачонку и принёс её в зверинец. Его пустили смотреть, а собачонку взяли и бросили в клетку ко льву на съеденье.


Собачка поджала хвост и прижалась в угол клетки. Лев подошёл к ней и понюхал её.


Собачка легла на спину, подняла лапки и стала махать хвостиком.


Лев тронул её лапой и перевернул.


Собачка вскочила и стала перед львом на задние лапки



5 волна. «Вопрос на засыпку»

- Команды самостоятельно формулируют вопрос (2 вопроса от команды)для соперника. Перекрёстный опрос (1-3, 3-2, 2-1)



- Как вы считаете, можем ли мы подвести итог «путешествия»?

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой (с помощью системы PROclass).

6 волна. Тест «Кто много читает, тот много знает»

VII. Рефлексия деятельности.

- Как мы обозначили цель нашего сегодняшнего урока?

(Обобщить знания по разделу «Великие русские писатели»)

- Достигнута ли цель ?

- Понравилось ли вам наше путешествие?

- Произведения, каких авторов вам больше всего запомнились, чем?

Чтение наизусть отрывков понравившегося произведения, пересказ.

VIII. Итоги урока – праздника.

Подводится итог работы в группе, ребята оценивают собственные достижения, успехи одноклассников, результат совместной деятельности.


ПРИЛОЖЕНИЯ К УРОКУ


Дидактические материалы: карточки для групп

1 волна





















2 волна


1) Перед закатом солнца капитан вышел на палубу, крикнул: «Купаться!»— и в одну минуту матросы попрыгали в воду, спустили в воду парус, привязали его и в парусе устроили купальню.

Оба, как ящерицы, вытягивались в воде и что было силы поплыли к тому месту, где был бочонок над якорем.

Наш корабль стоял на якоре у берега Африки. День был прекрасный, с моря дул свежий ветер; но к вечеру погода изменилась: стало душно и точно из топленной печки несло на нас горячим воздухом с пустыни Сахары.

На корабле с нами было два мальчика. Мальчики первые попрыгали в воду, но им тесно было в парусе, они вздумали плавать наперегонки в открытом море.

2) Один корабль обошел вокруг света и возвращался домой. Была тихая погода, весь народ был на палубе. Посреди народа вертелась большая обезьяна и забавляла всех. Обезьяна эта корчилась, прыгала, делала смешные рожи, передразнивала людей, и видно было — она знала, что ею забавляются, и оттого еще больше расходилась.(1)

Обезьяна села на первой перекладине мачты, сняла шляпу и стала зубами и лапами рвать ее. Она как будто дразнила мальчика, показывала на него и делала ему рожи. Мальчик погрозил ей и крикнул на нее, но она еще злее рвала шляпу. Матросы громче стали смеяться, а мальчик покраснел, скинул куртку и бросился за обезьяной на мачту. В одну минуту он взобрался по веревке на первую перекладину; но обезьяна еще ловчее и быстрее его, в ту самую минуту, как он думал схватить шляпу, взобралась еще выше.(3)

— Так не уйдешь же ты от меня! — закричал мальчик и полез выше. Обезьяна опять подманила его, полезла еще выше, но мальчика уже разобрал задор, и он не отставал. Так обезьяна и мальчик в одну минуту добрались до самого верха.(4)

Она подпрыгнула к 12-летнему мальчику, сыну капитана корабля, сорвала с его головы шляпу, надела и живо взобралась на мачту. Все засмеялись, а мальчик остался без шляпы и сам не знал, смеяться ли ему, или плакать.(2)

3) Одному человеку захотелось поглядеть зверей: он ухватил на улице собачонку и принёс её в зверинец. Его пустили смотреть, а собачонку взяли и бросили в клетку ко льву на съеденье.(2)

В Лондоне показывали диких зверей и за смотренье брали деньгами или собаками и кошками на корм диким зверям.(1)

Собачка легла на спину, подняла лапки и стала махать хвостиком.(4)

Собачка вскочила и стала перед львом на задние лапки.(6)

Лев тронул её лапой и перевернул.(5)

Собачка поджала хвост и прижалась в угол клетки. Лев подошёл к ней и понюхал её.(3)




Автор
Дата добавления 19.07.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров84
Номер материала ДБ-144576
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх