|
Этап
урока
|
Содержание
деятельности учителя
|
Содержание
деятельности обучающегося (осуществляемые действия)
|
Формируемые
способы деятельности учащегося
|
|
I.
Сообщение темы урока. Определение целей урока
|
-Сегодня у нас необычный урок: у нас
гости - поприветствуем их.
-Итак,
начнем работать.
(Звучит песня «С чего начинается
Родина»)
-Вам понравилась песня? Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на
уроке?
-Давайте
определим ТЕМУ урока (СЛАЙД 1)
-ЦЕЛЬ урока (слайд 2)
-А
сейчас послушаем ребят: Максимкина Алена и Сулейманова Фериде
-Да,
ребята, сегодня мы с вами обобщим знания по пройденному разделу «Родина»
- Эпиграф
к уроку: Рыбе-вода, птице-воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку
нужна Родина .М.Пришвин (СЛАЙД 3)
|
Обсуждают
тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока. По названию
произведения определяют тематическую и эмоциональную направленность текста.
Отвечают
дети
-О
Родине
-Обобщение
по разделу Родина
-Обобщить
знания о произведениях и авторах в разделе Родина
|
Принимать
и сохранять учебную цель и задачу. Анализировать, находить общее и различия,
делать выводы. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной
форме
|
|
II. Обобщение и систематизация знаний
|
–
Что такое Родина?
–
Назовите синонимы к слову «Родина» (СЛАЙД 4)
РОДИНА – ОТЧИЗНА – ОТЕЧЕСТВО –РОССИЯ (СЛАЙД 5)
-Ребята,
как вы понимаете значение этих слов?
- Давайте обратимся к Толковому словарю
Ожегова. (СЛАЙД6)
РОДИНА, -ы, ж. 1. Отечество,
родная страна. 2. Место рождения, происхождения кого-чего-нибудь.,
возникновения чего-нибудь:
-А вот
как красиво сказал известный ученый и педагог Константин Дмитриевич
Ушинский: (СЛАЙД 7)
“Наше отечество,
наша Родина – матушка Россия. Отечеством мы зовем её потому, что в ней жили
испокон века отцы и деды наши. Родиной мы зовем её потому, что мы в ней
родились, в ней говорят родным языком и всё в ней родное, а матерью потому,
что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами. Выучила своему
языку, как мать она защищает нас от всяких врагов».
-А кто, знает как звучит на татарском
слово Родина? А на украинском?
|
Ответы детей: Родина -это там. где родился,
учился,вырос, где род,семья.
Любить, защищать, ценить
Ватан- кр. татарский
Батькiвщина – укр.язык
|
Осуществлять
анализ объектов с опорой на визуализацию, выделять последовательность
развития сюжета. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу
полученного задания. Осуществлять анализ произведения.
|
|
Речевая
разминка
|
- Проведем речевую разминку. Родина
(Слайд 8 )
Что такое Родина наша?
Солнце, лес, дыхание пашен.
Сад в цвету, где не мокнут пчелы,
И твой дом, и огни твоей школы.
Наша Родина-труд и праздник.
Сто дорог для тебя самых разных,
И любовь твоя к папе и маме,
И ты сам - не один, а с друзьями. В.Крючков
- прочитайте
отрывок из стихотворения жужжащим чтение вслух;
- прочитайте,
разделяя слова на слоги;
- прочитайте
с ускорением;
- прочитайте
с замедлением;
- прочитайте
с интонацией восхищения
- О чем стихотворение?
- Как вы поняли смысл стихотворения?
- Можно ли это стихотворение ввести в изученный раздел?
Мы
закончили раздел «Родина»
- Произведения какого жанра помещены в этом разделе?
- (Какие литературные жанры вы ещё знаете?)
|
|
Уметь
слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную
цель и задачу.
|
|
Работа по теме
Работа с пословицами
|
1-ый
этап «Изученные произведения»
- Ребята,
давайте вспомним стихи о Родине, которые мы читали в изученном разделе.
- Что их объединяет?
- С одинаковым ли чувством пишут авторы о Родине?
2-ый этап«Узнай в лицо» (СЛАЙД 9)
-
Проверим , как вы запомнили авторов, которые посвятили свои стихи Родине.
- Нужно соотнести портрет с именем автора
(ученики открывают на экране «окошко», называют имя, отчество,
соотносят с фамилией автора)
3-ий
этап «Узнай произведение»
-
«Я в каждом шелесте листов
Твой голос узнаю» ( «Родине» С.Д. Дрожжин)
-«Мои обиды и прощенья
Сгорят, как старое жнивьё» («О. Родина!», А.В. Жигулин)
- «Посмотри на юг –
Нивы зрелые» («Русь», И.С. Никитин)
Вывод: вы
прекрасно запомнили авторов и их произведения из раздела “Родина”
Помимо этого домашнего задания
вам было дано творческое задание – литературный проект- исследование. Для
этого, весь класс разделился на 3 группы-команды. Каждая группа готовила
материал о творчестве выбранного поэта по плану:
1. Биография поэта.
2. Произведения поэта, которые изучают в начальной школе.
3. Декламация стихотворения данного поэта
4. Иллюстрация - картина к стихотворению поэта.
- Итак, мы прослушали все
исследования групп.
Что сближает стихотворения этих
авторов?
-Так какой они видят Родину?
- Это пейзажная лирика.
- Вы справились с задачей
-
Вспомните, какие пословицы о родине вы знаете?
-А
теперь попробуйте восстановить деформированные предложения - пословицы
1. без Человек Родины соловей песни без
что
2. и земля в мила горести Своя
3. сторона Родная чужая мать, а мачеха
4. Нет на Родина ничего краше свете чем
наша
-Чему учат эти пословицы?
|
Ученики открывают на экране «окошко», называют имя, отчество,
соотносят с фамилией автора.
Карточка 1.
С.
Д.Дрожжин «Родине».
Карточка 2.
А.
В.Жигулин «О, Родина!
Карточка 3.
И.
С.Никитин «Русь»
1 группа: Дрожжин Спиридон Дмитриевич
2 группа:
Жигулин Анатолий Владимирович
3 группа:
Никитин Иван Саввич
Любовь
к Родине
-Они
ее видят великой, бескрайней, непобедимой.
Ответы детей:
Жить —
Родине служить.
Береги
Родину как зеницу ока.
Дома и
стены помогают.
Для
Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.
(Человек
без Родины – что соловей без песни)
(Своя
земля и в горести мила)
(Родная
сторона мать, а чужая мачеха)
(Нет
на свете ничего краше, чем Родина наша)
Ответы
детей: любить и беречь Родину,
природу, гордиться ей, защищать ее.
|
Осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое
мнение. Осуществлять контроль по результату
|
|
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
|
-
Звучит
аудиозапись шума воды.
Учитель:
- Как
прекрасны звуки шума воды.
Представь,
что ты идешь к роднику. (наклоняемся, приседаем, моем руки, набираем воду в
ладони, моем лицо (все показываем движениями)
Вода
прекрасна. Зачерпнули водичку и утолили жажду.
Подошли
к речке, прыгнули в речку, поплыли, нырнули, вынырнули, вышли из воды, сели.
|
|
Выполняют движения за
учителем
|
|
|
Скажите, а
нашу школу можно назвать Родиной? Обоснуйте ваш ответ.
-А что еще
можно назвать Родиной, именно нашей малой Родиной, по отношению к России?
- Конечно же это Крым. А что вы знаете о нашем полуострове?
-Молодцы.
Прекрасен ли наш Крым? Бесспорно прекрасен. Его географическое положение
позволяет нам жить в умеренном и субтропическом климате. А что это нам дает,
как вы считаете?
-В наш проект входили и стихи наизусть о
Крыме, которые вы выбирали сами:
Лукьянчук Лариса Фисейская
«Родина» (СЛАЙД 12 )
Ничипорчук Михаил - Лидия Огурцова «Флаг» (СЛАЙД 13)
Сулейманова Фереде -
Вячеслав Ложко «Крымское утро»
Хайруллаева
Асие - Леонард Кондрашенко «Моя Таврида»
Косянец
Руслан – Леонард Кондрашенко «Солнечный Крым»
Павленко
Данил – Лидия Огурцова «Гимн моей земле»
Максимкина
Алена – Лидия Огурцова «Я Крымчанин»
(Всем оценки и похвала)
-Мы убедились,
какие красивые стихи пишут поэты. С помощью чего получаются такие красивые
строки?
-Сейчас вам предстоит интересная работа:
в текстах поэтов вы найдете строчки, которые говорят о Родине и найдите в них
худ.средства. (раздаю книги)
(Микрофон)-А сейчас все, что
вы считаете понятием Родины, все, что услышали на уроке, ответьте одним словом,
что для вас Родина и скажите в этот микрофон.
|
Ответы
детей: с
помощью худ. средств: эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения
Ответы детей: Родина-
-Край.
-Мама
-Дом
-Школа
-Крым
-Россия
-Семья
|
Осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое
мнение. Осуществлять контроль по результату
|
|
III.
Домашнее задание
|
Объясняет домашнее задание.
-Вам
предлагается два варианта выполнения домашней работы. С чем вам хотелось бы
прийти на следующий урок (список творческих заданий):
1. Написать мини-сочинение
«Моя малая Родина»
2. Найти и записать в тетрадь пословицы и поговорки о Родине (СЛАЙД 23)
|
Внимательно
слушают, задают уточняющие вопросы
|
Сохранять
учебные задачи
|
|
IV. Итог
урока. Рефлексия
|
Организация подведения итогов урока обучающимися.
Оценка результатов выполнения заданий, в том числе и чтения.
Предлагает оценить работу на уроке. Проводит беседу
по вопросам:
–
Понравилась ли вам работа на уроке? (СЛАЙД 24)
-
Закончите предложения . Оцените себя
–
Наш урок подошел к концу. Я хочу знать ваше впечатление о нем. У вас два
солнышка: грустное и веселое. Кому понравился урок - прикрепите веселое
солнышко, не понравился – грустное солнышко
Звучит песня «Малиновый звон» в исполнении Николая Гнатюка
- Я желаю вам, чтобы любовь к родине было одним из ваших самых
главных достоинств! Спасибо за урок.
|
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное
состояние на уроке. Каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных
целей и высказывается одним предложением, выбирая начало фразы из
рефлексивного экрана на доске:
–
Было интересно…
–
Было трудно…
–
Я выполнял задания…
–
Я понял, что…
–
Теперь я могу…
–
Я почувствовал, что…
– Я
приобрел…
|
Осуществлять
самоконтроль учебной деятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.