Конспект урока по литературному чтению (обучение грамоте)

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ

УМК «Начальная школа XXI века»

Тема урока: Звук [у]. Буквы У, у.

Цель: создать условия для ознакомления обучающихся с гласным звуком [у]   и буквами У, у,  обозначающими этот звук на письме.

Задачи урока: способствовать усвоению алгоритма характеристики звука: продолжить работу по формированию регулятивных УУД (формулировка самими учащимися учебных задач урока и их решение, обучение самоконтролю и самооценке); содействовать развитию познавательных УУД, воспитывать навыки учебного сотрудничества.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Необходимое оборудование: учебники, рабочие тетради,  цветные фишки для составления схем слов, компьютер, интерактивная доска.

Ход урока:

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1.	Самоопределение к деятельности Цель. Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.	Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, настраивает   на продуктивную работу. Ну-ка, все проверь дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте. Все ль в порядке. Ручка, книжка и тетрадь? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Нас сегодня ждёт дорога, И узнать нам надо много.	Контролирует и оценивает свою готовность к уроку.	Личностные-самоконтроль Регулятивные-целеполагание. Комуникативные-умение договариваться о правилах поведения в школе и следовать им
2.	Актуализация знаний и постановка учебной задачи. Составление плана урока. Цель. Подведение детей к формулированию темы урока. Составление плана работы.	Мотивирует  учащихся.  Организует деятельность учащихся по  формулированию темы и цели урока На слайде выставлены карточки-буквы А а о  О Ё я ё Я. Расположите буквы в два ряда. В верхнем – заглавные, в нижнем – строчные. Какие буквы пишутся после твёрдого согласного? Какие буквы пишутся после мягкого согласного? Фонетическая зарядка. Как воет волк? (Уууу) Как корова мычит? (Муууу) Как филин кричит? (Ух-ух) Как кукушка кукует? (Ку-ку) Какой звук повторялся каждый раз, когда вы отвечали на вопросы? (Звук [у]). Кто догадался, какая тема урока? Давайте поставим цели на урок. Как будем достигать поставленной цели? Я предлагаю работать сегодня по такому плану (план на доске с помощью условных знаков): 1.     Знакомство с новым звуком. 2.     Работа в парах. 3.     Знакомство с новой буквой. 4.     Кроссворд. 5.     Игра 6.     Чтение слогов и слов с изученной буквой. 7.     Работа над составлением предложений. 8.     Итог урока. Рефлексия.	Слушают  вопросы учителя, вступают с ним в диалог. Отвечают на вопросы. Выражают свои мысли, строят догадки о теме урока, помогают строить план урока. Тема сегодняшнего урока «Звук [ у] и буква, которая его обозначает. Цель урока – познакомиться со звуком [у] и буквой, которая его обозначает; учиться отличать звук [у] и букву, которая его обозначает от других звуков и букв; учиться читать слоги  с новой буквой. Учиться составлять звуковые модели с новым звуком. Будем выполнять задания, отгадывать загадки, работать в парах, составлять звуковые модели слов, составлять предложения по картинке, читать, разгадывать кроссворд.	Регулятивные-целеполагание. Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества совместно с учителем. Познавательные – читают схемы для получения информации.
3.	«Открытие» обучающимися новых знаний. Знакомство с новым звуком и буквой. Цель. Ознакомить обучающихся с гласным звуком [у] ,   буквами У, у, обозначающими этот звук на письме.	Работает над артикуляцией. Произнесите как воет волк. Как расположены губы, зубы, язык при произнесении звука [у]? Покажите фишку с помощью которой мы будем изображать этот звук. Работает над развитием фонематического слуха. – Я прошу внимательно послушать слова и поймать  в ладоши, если в них вы услышите звук [у]: утка, петух, попугай, ворона, курица, кукушка, филин, коршун. Формирует  умение распознавать изучаемый звук среди других (Развитие фонематического анализа и синтеза.) Назовите предметы в которых звук [у] находится в начале слова, в середине, в конце. Подведем итог. С каким звуком мы сегодня работаем? Охарактеризуйте его. Организует работу в парах. Звуковой анализ слов утка, утята. Знакомит с буквой У Я буду показывать буквы, если вы увидите новую то похлопаете в ладоши. Рассмотрите заглавную и строчную буквы У, у. Замените фишку в словах утка, утята на букву у. Физкультминутка	Наблюдают и анализируют расположение органов речи. Губы образуют овал.  Зубы не видны. Кончик языка прижат к нижним зубам,.  Выдыхаемый воздух не встречает во рту преград.  Горло дрожит, голос есть. Дети показывают красный квадрат Объясняют расположение нового звука в  слове. Звук [у] гласный, потому что при его произнесении поток воздуха проходит через горлышко свободно. Не встречая преграды. Дети выбирают красную фишку. Составляют звуковые модели слов работая в парах. Ребята среди изученных букв находят новую	Регулятивные- формирование умения формулировать и удерживать учебную задачу, логические  (анализ, обобщение);, самоконтроль. Познавательные-добывают новые знания: находят ответы на вопросы, учатся анализировать объекты, умения ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.  Личностные –выражают положительное отношение к процессу познания. Коммуникативные -умение сотрудничать. Предметные - Различают звук [у] и буквы У,у.
4.	Первичное закрепление Цель. Закрепить знания, полученные на уроке.	Организует работу с лентой букв и хоровое чтение с доски (столбики по рядам). Организует работу с тетрадью (печатание буквы У). Организует работу над разгадыванием кроссворда (для читающих учеников). Организует игру «Кто лишний» (для нечитающих учеников) Определите, кто лишний: медведь, утка,  улитка, уж. Организует работу над составлением предложений(работа по учебнику)	Выясняют место буквы У в ленте букв. Читают хором слоги и слова с буквой У. Учатся писать печатными буквами букву у. Разгадывают кроссворд. Выделяют лишнее слово(медведь) т. к. в нём нет звука [у] Составляют предложения по рисункам.	Регулятивные- анализ, обобщение, умение организовать совместную деятельность под руководством учителя. Логические- определяют наличие в звучащем слове звука. Познавательные-осуществляют отбор информации. Предметные - Умеют находить звук [у] в словах, составлять звуковые схемы слов, составлять рассказ по серии картинок.
5.	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цель -самоконтроль усвоения знаний.	Организует работу  над составлением схем слов. Формулирует задание. Организует самоконтроль. Отгадайте загадку: По двору он ходит смело, Есть и гребень, есть и шпоры. Только в драках, то и дело, У него проходят споры. Составьте звуковую модель слова петух. Покажите на модели место буквы у.	Самостоятельно составляют схемы слов, содержащих звук [у]. Проверяют по эталону.	Регулятивные- контролирует результат своей деятельности. Предметные - умеют находить звук [у] в словах, составлять схемы слов. Познавательные-осуществляют отбор информации. Личностные –смыслообразование.
6.	Рефлексия Цель. Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, самооценка результатов деятельности.	Задает вопросы о задачах урока и подводит итог. За урок мы сегодня многое успели. Давайте подведем итоги нашей работы. Какой была тема урока? Какие цели ставили на урок? Достигли их? Оцените свою работу на уроке с помощью смайликов.	Контролирует результат своей деятельности. Понимает причины успеха/неуспеха. Находит ответы на вопросы, опираясь на свой опыт. Оценивает свою деятельность на уроке.	Познавательные - ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя. Предметные - обобщают новые знания, полученные на уроке, используя план. Коммуникативные - оформлять свою мысль в устной и речи (на уровне одного предложения). Регулятивные - самооценка.