Конспект урока по литературному чтению (обучение грамоте) на тему "Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р" (1 класс) УМК Школа России

Тема: Согласные звуки [р], [р'], буквы Р р.
Цель: Создать условия для ознакомления учащихся с согласными звуками [р], [р'], буквами Р, р, звонкими и глухими соглас­ными звуками, развития речи.

Планированные результаты: Владеют навыками плавного слогового чтения с буквой Р, чтения предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; имеют представление о звонких и глухих согласных; определяют значение многозначных слов.

УУД: Р: проговаривают последовательность своих действий на уроке. П: отличают новое от уже известного с помощью учителя; делают выво­ды в результате совместной работы. К: оформляют свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения). Л: Бережно относятся к окружающей природе, проявляют заботу о комнатных растениях.

Ход урока:

1.      Организационный момент.

2.      Речевая разминка. Фонетическая зарядка.

- Едет мотоцикл. Ставни скрипят. Кони храпят. Вороны кричат. Собаки рычат. (Д-Р-Р-Р -х-р-р-р -х-р-р-р - к-а-р-р-р -Р-Р-Р-Р)

3.      Постановка учебной задачи.

- Какой первый звук вы сейчас произносили? [р]

- Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на уро­ке? (Будем знакомиться со звуком [р] и буквой, обозначающей его на письме)

4.      Усвоение новых знаний и способов деятельности.

·         Выделение твердого и мягкого согласных звуков [р] и [р'] (учеб­ник, с. 65)

На доске - предметные картинки с изображением забора и двери.

- Выполните слого-звуковой ана­лиз слов забор и дверь.

- Звуки [р] и [р'] согласные, звон­кие.

·         Чтение слогов-слияний (учебник, с. 65)

- Прочитайте слоги-слияния. В ка­ких слогах звук [р] твердый, а в ка­ких он мягкий? (В слогах ра, ро, ру, ры звук [р] твердый, а в слоге ри звук [р'] – мягкий)

- Звонкие или глухие звуки [р] И [р']? Почему? (Звонкие. Голос пре­обладает над шумом, они произносятся звонко)

·         Упражнение со зву­ками [р] и [р'].

Ра-ра-ра - начинается игра.

Ры-ры-ры - у мальчиков шары.

Ро-ро-ро - у нас новое ведро.

Ру-ру-ру - продолжим мы игру.

·         Знакомство с бук­вой Р.

- Звуки [р] и [р'] на письме обо­значаются одинаково, одной и той же буквой Р (эр).

·         Физкультминутка.

·         Чтение слов (учеб­ник, с. 65)

- Прочитайте слова. Что показывает сплошная верти­кальная прямая и прерывистая вертикальная черта?

·         Развитие связной речи. Работа с текстом (учебник, с. 65)

- Прочитайте текст, соблюдая ин­тонацию.

- Что растет у Иры?

- Что сделала Ира?

- Что случилось?

- Почему рассказ называется «Кактус»?

- Расскажите о растениях, кото­рые растут в вашем классе и дома.

- Как нужно ухаживать за ком­натными растениями?

·         Физкультминутка.

5.      Закрепление зна­ний и способов дей­ствий.

·         Развитие связной речи. Работа с иллюстраци­ей к сказке А. С. Пуш­кина «О рыбаке и рыбке» (учебник, с. 64)

- Рассмотрите картинку. К какой сказке данная картинка?

- Кто ее автор?

- Кто изображен на картинке?

- Что волшебного в этой сказке?

- Сколько желаний выполнила рыбка?

- Почему рыбка не выполнила по­следнее желание старухи?

·         Выразительное чте­ние отрывка. Диффе­ренцированное зада­ние (учебник, с. 64)

- Прочитайте выразительно отры­вок из сказки А. С. Пушкина «О рыбаке и рыбке». Прочитайте слова, в которых встречается буква Р.

·            Развитие связной речи. Работа с иллюстраци­ей к сказке А. С. Пуш­кина «О рыбаке и рыбке» (учебник, с. 64)

- Рассмотрите картинку. К какой сказке данная картинка?

- Кто ее автор?

- Кто изображен на картинке?

- Что волшебного в этой сказке?

- Сколько желаний выполнила рыбка?

- Почему рыбка не выполнила по­следнее желание старухи?

·         Выразительное чте­ние отрывка. Диффе­ренцированное зада­ние (учебник, с. 64)

- Прочитайте выразительно отры­вок из сказки А. С. Пушкина «О рыбаке и рыбке». Прочитайте слова, в которых встречается буква Р.

6.      Рефлексивно- оценочный.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что особенно вам понравилось? Почему?

- Что вызвало затруднение? Поче­му?

Тема: Согласные звуки [р], [р'], буквы Р р. (закрепление)
Цель: закрепить знания учащихся о согласных звуках [р], [р′], букве Р р; развивать речь, память, логическое мышление.

Планированные результаты: владеют навыками плавного слогового чтения с буквой Р, чтения предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; имеют представление о звонких и глухих согласных; определяют значение многозначных слов.

УУД: Р: проговаривают последовательность своих действий на уроке. П: отличают новое от уже известного с помощью учителя; делают выво­ды в результате совместной работы. К: оформляют свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения). Л: Бережно относятся к окружающей природе, проявляют заботу о комнатных растениях.

Ход урока:

1.      Организационный момент.

2.      Речевая разминка.

·         Работа с чистоговоркой.

Ра-ра-ра – у мышки есть нора.

Ре-ре-ре – носим воду мы в ведре.

Ра-ра-ра – весь мусор соберем с утра.

Ро-ро-ро – весь мусор соберем в ведро.

Ре-ре-ре – метем усердно во дворе.

Ри-ри-ри – двор убрали – раз, два, три.

Ры-ры-ры – не заметили жары.

3.      Закрепление зна­ний и способов дей­ствий.

·         Составление расска­за (учебник, с. 66)

- Прочитайте слова. Составьте с ними рассказ.

- Подумайте с другом, зачем чело­веку нужны руки.

·         Физкультминутка.

·         Работа с многознач­ными словами (учеб­ник, с. 66)

- Рассмотрите рисунки и прочи­тайте слово. Какой смысл в нем заключен?

- Разгадайте ребус.

- Прочитайте текст. Какие значе­ния имеет слово коса? (Коса - орудие труда, коса - заплетенный волос)

·         Чтение слов. Работа с текстом (учебник, с. 67)

- Прочитайте слова.

- Что означают слова в первом столбике?

- Что объединяет слова во втором столбике?

- Прочитайте текст. Озаглавьте его.

- Ответьте на вопросы к тексту.

- Придумайте предложение по схеме.

·         Игра слов (учебник, с. 61)

- Составьте слова из букв. Про­верьте работу друг друга.

·         Работа с «лентой букв» (учебник, с. 67)

Повторяются все изученные гласные и согласные буквы («лента букв», с. 67).

Умение различать глухие и звонкие согласные закрепляется упражнением: закройте ладошками уши и произносите звуки то звонкие, то глухие. Когда произносим звонкие, то слышно, как в ушах гудит. Эти согласные звуки произносятся не только с шумом, но и с голосом.

4.       Рефлексивно- оценочный.

– Что повторяли на уроке?

– Были ли какие затруднения?