Конспект урока по литературному чтению по произведению М. М. Зощенко "Золотые слова" (3 класс)

Тема: М.М.Зощенко «Золотые слова»

Класс: 3 класс

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Цель: продолжить формировать навыки беглого чтения и правильной речи.

Задачи:

Обучающие: познакомить учащихся с биографией и творчеством М.М. Зощенко; создать условия для развития у них навыка вдумчивого чтения, формирования умения работать с текстом.

 Развивающие: развитие умения видеть в юмористических произведениях серьезное и делать выводы; способствовать развитию интереса к чтению, способствовать развитию речи и обогащению словарного запаса детей; стимулировать мыслительную и творческую деятельность учащихся на уроке.  

Воспитательные: создать условия для воспитания культуры общения, доброжелательности и чувства доброты, заботливого отношения к другим людям, прививать любовь  к книгам и чтению.

Ход урока:

I.                   Оргмомент.        

Смело, чётко говорим и тихонечко сидим!

 Руки? – На месте!

Ноги? – На месте!

Локти? – У края!

Спина? – Прямая!

II. Речевая разминка.

Три сороки – тараторки таратоли на горке.

- Объясните смысл скороговорки. Почему именно сороки?

(Болтливого человека сравнивают с сорокой)

Учитель: А что это за слова? Когда употребляют в своей речи «волшебные слова»?

Слово обладает великой силой. Мне бы очень хотелось, чтобы в вашей речи такие слова были в постоянном употреблении. 

 А как можно назвать человека, который всегда говорит такие волшебные слова? (воспитанный человек)

 Верно, это воспитанный человек. Надеюсь, что большинство из вас хотят стать воспитанными людьми.

Учитель: 

На доске записаны два слова: Этика, этикет.  

Учитель: Что общего у этих слов? (однокоренные)

Учитель: Кто объяснит значения этих слов? (учащиеся пробуют объяснить)

Учитель: В толковом словаре  В. Даля дано такое толкование слов.

Этикет – общие, одинаковые для всех правила, которые определяют поведение человека в повседневной жизни в общении с людьми.

Этика – это наука, которая определяет, диктует правила хорошего тона для тех, кто желает быть воспитанным человеком.

III. Подготовка к изучению нового материала.

/На экране появляется портрет писателя./

Учитель: Знаете ли вы этого человека? Это Михаил Михайлович Зощенко. (биография)

Зощенко Михаил Михайлович (1894-1958) –писатель, который писал смешные рассказы, но и не только смешные. Он переводчик и сценарист. В своих сатирических произведениях высмеивал жестокость, самолюбие, невежество и другие недостатки человека. 

В Санкт – Петербурге находится музей М.Зощенко.

Уникальность музея состоит в том, что в кабинете все вещи подлинные, обстановка, в которой жил  писатель, воссоздана  с детальной точностью.

IV.Сообщение темы, целей урока.

         Сегодня мы познакомимся  с  творчеством  Михаила Михайловича Зощенко. Прочитаем поучительное произведение, в котором сказано о воспитанности людей.

        Это рассказ «Золотые слова». Как вы думаете, слово «золотые» употреблено в прямом или переносном значении? Почему?

        Какие слова могут считаться «золотыми»? (волшебные, ценные)

Перед знакомством с текстом хотелось бы обратить ваше внимание на некоторые слова.

Словарная  работа.

(На доске записаны слова. Дети стараются пояснить, если затрудняются, учитель зачитывает слова в контексте.)

Прельщала – стала заманчивой, приятной.

Угореть – отравиться угаром, потерять соображение.

Угоревший – отравился угаром.

Развязно – излишне свободно и непринуждённо в обращении с другими.

Раскаяться – сознавать, что поступил дурно, неправильно, ошибочно, начать испытывать сожаление об этом.

V. Первичное чтение. Прием «Чтение с остановками». Текст разбит на смысловые части, каждая остановка предполагает дальнейшее размышление, прогнозирование.

Сейчас вы услышите первый отрывок в исполнении мастера слова. А вы будете следить за чтением по учебнику. (аудиофрагмент)

- После прочтения 1 отрывка, ответим на вопрос «От чьего имени ведется рассказ?»

1 остановка.   (1 часть заканчивается  предложением: «…И с тех пор мы два месяца не садились вместе со взрослыми».) 

Учитель: От чего имени ведётся рассказ? (мальчик - Минька)

          Почему дети любили ужинать со взрослыми? (свои ответы можно подтверждать словами из текста)

          Как вы думаете, почему папин начальник злился весь ужин на детей? (Дети весь вечер перебивали папиного начальника. И позволили себе снисходительно отнестись к рассказу (Лёля: Это что!)

          Как наказал отец Миньку и Лёлю?

          Расскажите, как нужно себя вести за столом во время еды. (Правильно пользоваться столовыми приборами, жуют не открывая рот. Со взрослыми людьми: не перебивать)

         Лексическая работа.

  Объясните, как вы понимаете устойчивые словосочетания.

Тараторила без конца – говорила очень быстро без остановки. (Лёля)

Сидела как на иголках – сидеть в крайне волнении, в беспокойстве от ожидания. (Лёля)

Желала загладить происшествие - исправить положение (Лёля)

ФИЗМИНУТКА+ГЛАЗА

Как вы думаете, какое продолжение нас ждет в этом рассказе?

Вы затрудняетесь? Давайте обратимся опять к рассказу. Второй отрывок будете читать вы.

- Когда прочитаем 2 отрывок, скажете, можно ли рассказ назвать юмористическим?

-Ребята, что такое юмористический рассказ (смешной, написанный с юмором)

2.Продолжение чтения. Читают дети.

2 остановка. (2 часть заканчивается  предложением: «… А некоторые с серьёзным и озабоченным видом стали рассматривать свои стаканы».)

Можно ли этот рассказ назвать юмористическим? Почему? (Было смешно, когда начальник выпил чай с маслом.

Какое условие поставил отец, разрешив детям снова сидеть за столом со взрослыми?

Расскажите о том эпизоде, который вас заставил улыбнуться.

Почему так много ели ребята за столом?

Как изменилось поведение Лёли и Миньки?  Почему это произошло? (Они за столом не разговаривали. Они решили не сердить папу, потому что знали его характер, что он сдержит своё обещание)

Лексическая работа

Едим за четверых – много едим

Зощенко пишет: Масло было совершенно замёрзшее – его только что вынули из окна. Как вы понимаете это? (Раньше холодильников не было, масло укладывали в мешочек и вывешивали за окно, где было холодно)

Я обмер от страха – замер, стал сидеть неподвижно.

Как вы думаете, чем закончится рассказ?

3.Чтение до конца. Читает учитель.

  Мы читаем последнюю часть и отвечаем на вопрос: почему папа назвал их поведение глупым?

VI. Беседа.

Какие слова папа посоветовал «золотыми буквами записать в своём сердце»? (Всё надо делать с учётом изменившейся обстановки)

Слово «золотой» в переносном значении означает «ценный, дорогой».

В чем заключается основная мысль рассказа?

VII. Итог урока. Рефлексия.

Сегодня на уроке, мы говорили, обсуждали, кого можно назвать воспитанным человеком.

Познакомившись с рассказом М.Зощенко, какой вывод вы сделали для себя?

Конечно, нужно слушать советы, поучения взрослых. Все надо делать с учетом изменившейся обстановки.

Закончите урок одним из предложений:

Я узнал(а) на уроке….

Мне было интересно потому, что…

Я сделал(а) вывод, что…

VIII. Домашнее задание.     

Выразительное чтение.