|
1.Орг. момент
|
Сегодня у нас на
уроке гости. Давайте повернемся и поприветствуем их.
|
|
|
2.Речевая
разминка
|
Урок мы
начинаем, как обычно, с речевой разминки.
Давайте
вспомним, чему мы учимся с вами во время речевой разминки?
1. А начнём
с речевой разминки (сначала говорю я, затем повторяете вы)
Ра--ра-ра--начинается
игра
Ры-ры-ры-у
нас в руках шары
Да-да
да--из трубы бежит вода
ДО-до-до на
дереве гнездо
ТА-та-та в
нашем классе чистота
ТУ-ту-ту мы
наводим красоту
ЯТ-ят-
парты ровненько стоят
ЮТ-ют-ют
очень любим мы уют
Молодцы
произносили громко и четко!
-Как вы
считаете, справились мы с поставленными задачами на речевой разминке?
-Молодцы!
|
Слайд 2
Щелчок мышью
Щелчок мышью
|
|
3.Актуализация
знаний. Постановка проблемы
|
-Как вы думаете,
почему нужно всегда правильно четко выражать свои мысли?
-Сегодня мы
познакомимся на уроке со стихотворени-ем, которое поможет нам разобраться в
этой проблеме.
|
Слайд 3
|
|
4.Тема урока
Задачи
|
Откройте учебник
на стр. 14. Прочитайте фамилию автора. (Генрих Сапгир) и название
произведения («Про Медведя»)
-Сегодня мы
будем учиться не только красиво, правильно и выразительно читать, понимать
смысл прочитанного. Но еще мы будем учиться понимать юмор в литературных
произведениях
|
Слайд 5
|
|
5. Работа по
теме урока
|
-Кто из вас
знает, что такое ЮМОР?
-Если мы не
знаем точный ответ, как найти объяснение значения слова?
(спросить у
взрослых, посмотреть в интернете, в толковом словаре)
Юмор-это
понимание комического, умение видеть и показывать смешное.
|
Слайд 6
Слайд 7
|
|
Физминутка
|
|
|
|
Первичное чтение
Первичное
восприятие и анализ
Работа с
иллюстрацией
|
-Давайте
познакомимся со стихотворением.
-Понравилось ли
вам стихотворение? Чем особенно понравилось?
-Кто главный
герой стихотворения? Что с ним произошло?
-Какой эпизод из
стихотворения проиллюстрировал художник? Обоснуйте свой ответ с помощью
текста
|
|
|
6. Словарная работа.
|
В тексте вам встретились слова,
значение которых попробуем сейчас объяснить.
Восторг – радость
Приятель – близкий знакомый
Медная (труба) – из металла
красно-желтого цвета
Чаща – частый, густой лес.
|
Слайд 8
|
|
Повторное чтение
Выборочное
чтение
|
Давайте еще раз
прочитаем стихотворение. Чтение по 1 строчке по цепочке.
-Что узнали о
Медведе в самом начале стихотворения?
-С кем и как
медведь пытался общаться? (Прочитайте)
-Почему общение
не состоялось?
-Что он выражал
звуками:
О-о-о!
(восторг)
Э-э-э!
(растерянность)
У-у-у!
(удивление)
А-а-а!
(нежность)
Ы-ы-ы! (радость
или пугал кого-либо)
|
|
|
Физминутка
|
|
|
|
Продолжение
работы с текстом
|
-Ребята, как вы
считаете, достаточно ли букв, обозначающих звуки [а, о, ы, у, э], чтобы
выразить свою мысль или написать письмо?
-Почему?
В каких строчках
этого стихотворения проявляется юмор?
(Пел нежно,
словно труба;
Последние
строчки)
-Как вы думаете,
какова главная мысль этого стихотворения?
- Прочитайте
первую пословицу на стр. 15 в желтой рамочке. Обсудите в парах, почему так
говорят и можно ли эту пословицу отнести к нашему стихотворению?
|
Слайд 10
|
|
Выразительное
чтение
|
Сильные ученики
читают основные строфы, а слабые – звуки, передающие эмоции.
|
|
|
8.Рефлексия.
|
Как вы считаете,
удалось ли нам ответить на тот вопрос, который мы поставили в начале урока?
-Почему нужно
всегда правильно четко выражать свои мысли?
|
|
|
9.Итог урока
|
-С произведением
какого автора сегодня познакомились?
-Кто считает,
что хорошо поработал сегодня на уроке? Молодцы!
Прочитайте дома
это стихотворение своим родителям.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.