Конспект урока по литературному чтению по теме "Проект «Музей книги». Подготовка и проведение экскурсии об истории книги. Проверь себя."

Раздел «Книги – мои друзья».

Урок 4

Проект «Музей книги». Подготовка и проведение экскурсии об истории книги.  Проверь себя.

Цели деятельности педагога: учить составлять рассказ о Музее книги и его экспонатах на основе домашних заготовок; научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности; привлечь внимание к книгам; вызвать желание читать; обогащать словарь (музей, экскурсия, экспозиция, экспонат); стимулировать интерес к Музею книги и желание его посещать.

Планируемые результаты.

Предметные: учиться рассказывать об экспонатах Музея книги; составлять текст экскурсии по залу Музея книги; использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Метапредметные.

Познавательные: учиться извлекать информацию из разных источников; раскрывать смысл понятий.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; адекватно оценивать свои достижения; контролировать процесс и результаты деятельности; выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; осознавать значимость Музея книги для человека; адекватно использовать речевые средства для представления результата; вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Личностные: развивать положительное отношение к учению; готовность преодолевать трудности; творчески относиться к составлению рассказа о Музее книги.

Ход урока.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность и примерные ответы  учеников
Организационный момент.	Проверяю готовность к уроку.	Выполняют требования учителя.
I этап - мотивационно - ориентировочный.	Загадываю загадку: В нём предметы старины До сих пор сохранены, Любознательный народ Поглядеть на них идёт. Рассказываю о музеях:  – Музеи являются ценным достоянием государства и народа. Там находится материал, который является  гордостью  жителей страны. Все предметы, которые представлены  в музее, именуются экспонатами.  Их выставляют в экспозициях на всеобщее обозрение. Все части экспозиций всегда связаны между собой, объединяются  одной темой. Провожу беседу. – Ребята, кто из вас во время летних каникул был в музее? Поднимите руку. – Кто из вас хочет рассказать о музее, который вы посетили? Выходите к доске! Обращаюсь к рассказчикам: – Расскажите про музей так, чтобы ребята догадались о каком музее идёт речь. Название музея не произносить! Можно сказать, где находится музей, какие есть залы, назвать экспонаты, высказать личное впечатление (что узнал нового, что особенно заинтересовало, осталось в памяти на будущее). В результате беседы подвожу детей к пониманию: нужны специальные знания и умения, для того чтобы рассказать о музее понятно и увлекательно.	Отгадывают загадку. (музей) Слушают. Поднимают руки. Выходят к доске. По очереди рассказывают про музеи, остальные определяют названия музеев.
II этап - поисковый.	Предлагаю отгадать следующую загадку:  – Кто по музейным залам Идёт с толпой немалой И ведёт каждый раз Интересный рассказ?  – Сегодня мы отправимся в Музей книги. Экскурсоводов вы сейчас выберете сами. Объединитесь в группы! Подготовьте сообщение по теме, используя предложенные экспонаты.	Отвечают. (экскурсовод) Получают тему и экспонаты (фотографии). Готовятся к выступлению.
III этап - практический.	По очереди приглашаю группы. 1 группа.  «Рукописная книга». (Экспонаты: рукопись, пергамент, перья) После выступления ребят задаю вопрос:  – Могла ли обычная семья в Древней Руси иметь дома рукописные книги? Продолжаю беседу:  – Первые частные библиотеки у обычных людей стали появляться с появлением книгопечатания. Давайте побываем в мастерской первопечатника. Экскурсию проводит 2 группа. «Мастерская первопечатника» (Экспонаты: печатный станок, наборный ящик, литеры). – Каким был первопечатник Иван Фёдоров, нам расскажет 5 группа. (Экспонаты: фотографии с изображением памятника Ивану Фёдорову) – Продолжают рассказ ребята из 3 группы. Они расскажут  о первых книгах. «Первые печатные книги». (Экспонаты: книги «Апостол» и «Азбука»). 4 группа нам расскажет, чем печатная книга отличается от рукописной. (Экспонаты: книги рукописная и печатная) В конце всех выступлений обращаюсь к классу:  – Ребята! По окончании экскурсии обычно посетители благодарят экскурсоводов и оставляют отзыв в специальной книге. Кого вы хотите сегодня поблагодарить за интересный рассказ? В заключение экскурсии хочу спросить:  – Можно ли музейные экспонаты использовать в реальной жизни?  – Где можно использовать музейные экспонаты? Даю словесную оценку выступающим.	Отвечают. (нет) Рассказывают. Рассказывают. Рассказывают. Сравнивают книги. Благодарят одноклассников. Отвечают. (только с согласия музея) Отвечают. (на выставках, при съёмке исторических фильмов и т.д.)
IV этап -  рефлексивно - оценочный.	Подвожу итог:  – Сегодня у нас был последний урок по теме «Книги – мои друзья». Сейчас вы проверите свои знания по этой теме и подумаете над вопросом: «Являются ли книги вашими друзьями?» Приглашаю одну из групп для чтения ответов на вопросы. Предлагаю собраться группами, вспомнить, кто какой вклад внёс в проведение экскурсии и выставить общую оценку за урок.	Выполняют задание по рабочему листу. Проверяют и ставят оценку. Выставляют оценки и сдают рабочие листы учителю.