Конспект открытого урока литературного чтения в 1 классе
Тема: С. Михалков. «Аисты и
лягушки»
Цель: познакомить
с творчеством С. Михалкова, с его сказкой “Аисты и лягушки”; совершенствовать
умение определять жанр произведений и их тему, правильно называть произведение,
моделировать обложку произведения.
Задачи:
- совершенствовать навыки правильного,
выразительного чтения, чтения по ролям; расширить круг знаний о творчестве С.В.
Михалкова;
- развивать речь, творческие
способности, воображение; умение работать в парах, группах;
- прививать
любовь к книге.
Оборудование:
учебник «Литературное чтение» (Л. А. Ефросинина),
1
класс, тетрадь «Литературное чтение», портрет С. В. Михалкова; карточки
для речевой разминки; выставка книг писателя; сигнальные карточки для
рефлексии.
Ход урока
1.
Организационный
момент
Громко
прозвенел звонок,
Начинается
урок.
Наши
ушки-на макушке,
Глазки широко
раскрыты,
Слушаем,
запоминаем,
Ни минуты
не теряем.
-Ребята у
нас на уроке сегодня присутствуют гости, давайте поприветствуем их и покажем
все, чему научились.
1.
Актуализация
ранее полученных знаний.
- Для
чего в школе необходим урок литературного чтения? Чему на этом уроке вы должны
научиться? (снимают со стен слова - действия и вывешиваем на доску).
- А сейчас
перечислите литературные жанры, которые нам известны.(Сказка, рассказ, загадка,
пословица, поговорка, стихотворение).
- А на
какие две группы можно разделить все произведения? (Авторские и народные)
- Назовите
тему, которую мы сейчас изучаем. ( Произведения о животных)
- Назовите
произведения с которыми мы уже познакомились.
Произведения о животных
Стихотворение
Рассказ Загадка
2. Речевая
разминка:
- Начнём наш
урок с речевой разминки. (Карточки у детей)
Над
цветком порхает, пляшет,
Веером узорным машет.
Чтение
«про себя», вслух хором, индивидуальное чтение.
- Что
мы прочитали? (загадку)
- О
ком эта загадка? (о бабочке)
3. Проверка
домашнего задания:
-
Молодцы! Скажите, а почему именно о бабочке наша загадка?
- Вчера
мы познакомились с произведением «Бабочка».
- Кто
автор этого произведения?
- Это
произведение написал Ю. Коваль.
Заслушать
чтение по заданиям № 3,4. ( несколько учеников)
4.
Формулирование темы и цели урока.
- На
зрительных метках найдите и прочитайте отрывки из произведений.
- Знакомы
ли вам эти строки ? (Нет, немножко).
- А если
мы чего-то не знаем, то, что тогда? (Мы должны это узнать, этому научиться).
- Как вы
думаете, что объединяет все эти произведения? ( один автор)
- Сергей
Владимирович Михалков.
- Какова
же тема нашего урока?
- Какая
цель стоит перед нами? (познакомиться с творчеством С. Михалкова, с его
произведение «Аисты и лягушки»).
5.
Работа по теме урока.
1. Сообщение
о жизни писателя (выступают подготовленные ученики)
1 ученик:
- Сергей Владимирович Михалков родился в 1913 году, 28 февраля, в Москве. В
десять лет он написал свою первую басню. Когда ему исполнилось 14 лет, семья
Михалковых переехала на постоянное жительство в город Пятигорск.
Там Сергей
Михалков окончил среднюю школу. Затем Михалков вернулся в Москву. Он стал
рабочим на одной Московской фабрике.
2 ученик:
- Однажды Михалков написал стихи для детей. Их напечатали в журнале «Пионер».
Они сразу понравились и читателям, и поэтам. Успех этих стихов и решил судьбу
поэта. Михалков написал ещё 2-3 детских стихотворения, затем родился «Дядя
Стёпа», появились «Мы с приятелем».
3 ученик:
- С. Михалков познакомился, а потом и подружился с такими детскими писателями,
как С.Я. Маршак и К. И. Чуковский. Это помогло Михалкову окончательно
определить его творческий путь. Так Михалков стал одним из любимых детских писателей.
2.
Первоначальное
восприятие текста.
-
Сегодня мы откроем новую страничку творчества С.В.Михалкова. С каким
произведением познакомимся сегодня на уроке? Прочитайте название произведения.
-
Можно ли по заглавию определить, кто герои этого произведения. Обратите
внимание на иллюстрацию. Как вы думаете, о чём пойдёт речь?
Так
ли это, попробуем ответить после прочтения произведения.
Произведение
читаю я, а вы читаете с карандашом в руках, отмечаете непонятные слова.
3. Словарная
работа.
- Посмотрите в тексты. Какие
слова, были непонятны, какие слова вы подчеркнули?
6.
Работа
в группах с толковым словарём.
1
гр.У- ВЕ- РЕН – НО 2гр. РАС – СЕР - ДИЛ – СЯ 3гр. ПО- НА – ПРАС –
НУ 4 гр. ВОЗ – РА – ЗИ – ЛА (капитаны групп дают лексическое значение слов)
Физкультминутка
У лягушек на болоте
Ходит аист длинноногий
Сделал шаг потом другой
Замер, словно постовой.
Ногу правую согнул,
Шею влево повернул,
Посмотрел перед собой,
Сделал шаг, потом – другой.
Тут лягушки испугались
И вприпрыжку разбежались,
Аист бросился бежать
И лягушек догонять.
7. Повторное чтение текста детьми. Физминутка для глаз
-
А теперь, чтобы лучше понять произведение, прочитаем его ещё раз. (Чтение по
частям хорошо читающими детьми).
8.
Анализ произведения.
РТ. С.
28 №1 Возьмите тестовое задание, посовещайтесь с
товарищем, впишите пропущенные слова. (Работа в парах) проверка
-
Понравилось произведение?
- Сколько
персонажей насчитали? А почему же тогда сказку назвали «Аисты и лягушки»?( В сказке
два персонажа, а название такое, потому что многие люди так же как и герои
сказки не умеют договариваться и автор сравнивает их между собой).
-
Как вы думаете, к какому литературному жанру относится это произведение?( Это
сказка)
-
Что же сказочного в этом произведении? ( Животные разговаривают, ведут себя
как люди).
-
А можно ли отнести это произведение к другому литературному жанру? Докажите.
- Теперь,
когда нам понятно каждое слово прочитаем текст еще раз ( чтение цепочкой).
- Какие
качества своих персонажей осуждает писатель?
- Автор
осуждает неуступчивость, болтливость, назойливость, хвастовство.
- Чему
хочет научить вас автор?
- С. Михалков
хочет научить нас быть скромными, не хвастать, уметь дружить…
9.
Сделать модель обложки. (РТ с. 29 №3) Два ученика по желанию за доской.
Взаимопроверка.
- Кто из
вас уверен, что все сделал правильно?
10.
Закрепление. Чтение по ролям.
11. Итог
урока.
- Скажите, с
творчеством какого писателя сегодня познакомились?
- Что
нового о нем сегодня узнали? С каким произведением познакомились?
- Чему оно
вас научило? (быть скромными, не хвастать, уметь дружить…)
С.В.
Михалков написал много таких смешных сказок и басен. Выставка книг. Посетите
школьную библиотеку и обязательно прочитайте их.
- Итак,
урок подходит к завершению. Мне хочется поблагодарить вас за работу. Молодцы!
12.
Рефлексия.
Сигнальные
карточки. Поднимите зеленую карточку те, кому было интересно работать, кто все
понял. Поднимите желтую те, у кого остались вопросы, и красную те, кому что-то
не понравилось.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.