Конспект урока по литературному чтению по теме : "Типы текстов. Л.Н.Толстой. Рассказы "

Тема: Типы текстов. Л.Н.Толстой. Рассказы

Цель урока – формирование у детей общего понятия о типах текстов на основе произведений Л.Н. Толстого «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря»

Формирование универсальных учебных действий:

• Регулятивные (умение ставить цель, принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, оценивать правильность выполнения, различать способ и результат действий
• Познавательные (самостоятельный поиск необходимой информации, умение рассуждать, делать выводы)
• Коммуникативные (учитывать разные мнения, формировать собственное мнение, умение работать в парах)
• Предметные (совершенствование умения определять тип текста, продолжить знакомство с творчеством Л.Н.Толстого)

Валеологические рекомендации:

• Создание благоприятного микроклимата в классе
• Смена видов деятельности
• Учет психофизиологических особенностей обучающихся

Оборудование к уроку:

• Раздаточный материал
• Презентация к уроку

Технология: исследовательские методы в обучении, элементы исследования

Ход урока

I Организационный момент

Создание эмоционального настроя

- Сегодня мы проведем урок литературного чтения.

- Давайте соединим наши ладошки. Пусть ваше тепло и добро побежит по пальчикам и доберется до самых сердечек.

- Теплее стало на душе, радостнее. Настроение улучшилось.

- Давайте с хорошим настроением проведем урок.

- Сегодня мы будем работать в парах. Какие правила нужно вспомнить при работе в группе?

- Уважайте друг друга слушайте ответы детей до конца, когда пара готова соединяем ручки в замочки и поднимаем.

II. Речевая разминка

- Начнем с речевой разминки

Чтение по рядам: тихо, громко, с вопросительной интонацией, весело

III. Постановка цели урока

Дети отгадывают шифровку

Дети отвечают (Лев Николаевич Толстой)

- Сегодня мы будем работать над рассказами Л.Н. Толстого. Но сначала вспомним, что знаем о жизни этого автора.

IV. Повторение

(Опорные карточки, по которым дети вспоминают о жизни Л.Н.Толстого)

 1829 ГОД -  родился Л.Н. Толстой

1910 ГОД - умер, прожив 82 года

ЛИТЕРАТУРА – ВСЮ ЖИЗНЬ ПОСВЯТИЛ ЛИТЕРАТУРЕ

 Ясная Поляна - открыта школа для бедных детей

(Постепенно появляется опорное слово, затем ответ)

Дополнения учителя:

- почти 200 лет назад

- его книги переведены на многие языки, их читают во всем мире. Полное собрание сочинений 90 томов.

- в то время, когда жил Л.Н. Толстой было еще мало школ. Дети бедных людей вообще не могли учиться. Толстой открыл в Ясной поляне школу, написал учебник и сам учил детей.

- произведения из «Азбуки» Толстого мы уже читали и сейчас вспомним:

Дети выходят с карточками и для класса читают отрывки.

Карточка 1. - Что ты делаешь, Миша? А Миша и говорит: - Это я. Батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой старые будите, чтобы вас из этой лоханки кормить. Муж с женой поглядели друг на друга и заплакали. Им стало стыдно за то, что они обижали старика; и стали с тех пор сажать его за стол и ухаживать за ним. «Старый дед и внучек»

Карточка 2.   Школа была за селом у церкви. Когда этот мальчик шел по слободе, собаки не трогали его, они его знали. Но когда он вышел к чужим воротам, выскочила Жучка, залаяла, а за Жучкой большая собака Волчок.   Мальчик бросился бежать, собаки за ним. Мальчик стал кричать, споткнулся и упал. Вышел мужик, отогнал собак и сказал: «Куда ты, постреленок, один бежишь?» Мальчик ничего не сказал, подобрал полы и пустился бежать во весь дух. Прибежал к школе. На крыльце никого нет. А в школе, слышно, гудят голоса ребят. На него нашел страх.. «Филиппок»

Карточка 3.   На корабле с нами было два мальчика.   Мальчики первые попрыгали в воду. Но им было тесно в парусе, и они вздумали плавать на перегонки в открытом море. «Акула»

Карточка 4. Один корабль обошел вокруг света и возвращался домой. Была тихая погода. Весь народ был на палубе. Посреди народа вертелась большая обезьяна и забавляла всех. Обезьяна эта корчилась, прыгала. Делала смешные рожи, передразнивала людей, и видно было – она знала, что ею забавляются. «Прыжок»

V. Подготовительная работа

- Как одним словом можно назвать все отрывки? (Текст)

- Давайте вспомним, что мы знаем о тексте. В этом нам поможет статья, после изучения который, вы дополните предложения. Задание выполняем в парах. Выполнение данной работы, вы оцените сами.

Закончи предложения:

1.     Текст – это …..

2.     Тема (текста) – это то, о чем…

3.     Основная мысль (текста)-самое….

4.     Части (текста): 1)

                                 2)

                                 3)

            5.  В тексте есть …………..слова.

- Кто готов, поднимите руки.

- Проверим выполнения задания.(С выставлением оценки)

VI. Разминка для глаз.

Спираль

VII. Работа по теме урока.

- Какие типы текстов вы знаете? Упражнение в определении типа текста.

Три текста для трех колонок. Работа в парах.

1 текст

«Однажды зимой Лида кормила кроликов. Под сеном она нашла мерзлого мышонка, мороз превратил малютку в льдинку. Девочка стала греть находку своим дыханием. Вдруг мышонок шевельнулся. Лида поняла: малыш ожил!»

(повествовательный текст)

2 текст

«На ветке сидит воробушек. Верх головки серенький, будто серенькая шапочка надета. Грудка и брюшко тоже серые, а спинка и крылья потемнее: они коричневатые, вверху на крыльях – белая полоска. Щечки у него почти беленькие, а под шейкой черное пятно, как галстук»

(Текст – описание)

3 текст

«В тени деревьев спрятался ландыш. Мы любим этот цветок. Почему?

Между двумя листьями высокая ножка. На ней несколько белых колокольчиков. Ландыш очень красив и имеет нежный запах. Из этого цветка делают лекарство для сердечных больных»

(текст-рассуждение)

- По каким признакам определили?

ПОВЕСТВОВАНИЕ – отвечает на вопросы: что случилось? Что произошло? Состоит из трех частей. Можно представить серию картинок.

ОПИСАНИЕ – дано описание животных, явлений природы и т.д. Можно задать вопрос КАКОЙ? И представить одну картинку.

РАССУЖДЕНИЕ – рассуждать значит доказывать. Объясняет причину явлений, событий. Можно поставить вопрос ПОЧЕМУ?

1. Чтение были «Лев и собачка»
2. Беседа после чтения.

- К какому типу текстов относится этот рассказ? Докажите

- Какие чувства он у вас вызвал?

- Как лев относился к собачке?

- Как жилось ей со львом?

- Что случилось с собачкой?

- Как вы думаете, почему лев умер?

- Какие рисунки можно нарисовать к этому рассказу? Словесное рисование.

Вывод: текст-повествование.

3. - Перечитайте  рассказ «Какая бывает роса на траве». Обратите внимание на слова, которые выбирает автор, чтобы передать свою радость при виде необыкновенной красоты.

- Почему этот рассказ можно назвать описанием, т.е. словесным изображением.

- Как писатель называет капли росы, с чем сравнивает?

- Прочитайте, как автор описывает, каков листок с росой внутри?

- С чем еще можно сравнить росу? (Искры, каменья, жемчуг, стеклышки, слезинки…)

- Подумайте , с какой целью Толстой написал его (чтобы что-то сообщить, доказать, передать свою радость, восхищение при виде необычной красоты, привлечь наше внимание).

- Сколько рисунков можно нарисовать к этому произведению? Какие?

Динамическая пауза

4. Чтение рассказа «Куда девается вода из моря?»

- Куда девается вода из моря?

- Как это явление называется в природе?

- Как вы считаете, это текст рассуждение или описание? Докажите.

IX. Рефлексия

Блиц-подведение итогов.

Что нового узнали?

Что понравилось?

X. Домашнее задание по выбору

·         Пересказ по выбору

·         Сочинить по выбору текст описание, рассуждение, описание

XI. Орг. Конец урока