Конспект урока по литературному чтению «Подарки» зимы. Стихотворение К. Бальмонта «Снежинка».

Литературное чтение в 3 классе.

Тема: «Подарки» зимы. Стихотворение К. Бальмонта «Снежинка».

Цели:

 • развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

 • развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

 • развитие умений самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

 • относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

 • высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).

Ход урока

Ι. Актуализация знаний.

1.Организационный момент.

Кто, угадай-ка?

Седая хозяйка!

Тряхнёт перинки –

Над миром пушинки!     (Зима)                              Слайд – 1,1

                                     Слайд – 1,2

- Какой вы увидели зиму в стихотворениях С. Есенина, показали на своих рисунках. Организация выставки рисунков «портрет Зимы». Устная оценка.

- Молодцы, какая у нас выставка получилась. На перемене подойдете поближе, рассмотрите работы одноклассников. А вот как изобразили выдающиеся художники зиму.                                                                               Слайд -2

2. Выразительное чтение наизусть (4 человека)

2. Введение в тему урока (учебники пока закрыты).

– Тема сегодняшнего урока – «“Подарки” зимы».          Слайд -3

- Какие же подарки может нам преподнести зима? (Новый год, горки, ледяной городок…)

- Попробуйте предположить, о чём будем читать. Высказывания детей.

– Как вы думаете, почему слово «подарки» взято в кавычки?

Учитель выслушивает ответы детей, но не комментирует их.

- В конце урока еще вернемся к этому вопросу.

II. Развитие умений.

1. Чтение стихотворения К. Бальмонта «Снежинка».

1. Работа с текстом до чтения. Об авторе.

- Откройте 54 страницу учебника, прочитайте фамилию автора.   Слайд – 4

                                                                                                         Слайд - 5

Константин Дмитриевич Бальмонт родился 15 июня 1867 года в деревне Гумнище Владимирской губернии. Мать Бальмонта, "высокообразованная, умная и редкостная женщина", ввела поэта в мир музыки, словесности, истории, языкознания. В пять лет Костя уже научился читать самостоятельно, подсматривая за старшим братом, которого учила мать. Отец был необыкновенно тихим, добрым, молчаливым человеком, любил природу и охоту. Гуляя с ним, маленький Костя еще в детстве глубоко проник в красоту лесов, полей, болот, лесных речек. Это радостное ощущение детства и родных мест "среди цветов и песнопений" отражено в поэзии Бальмонта.
Александр Блок назвал Бальмонта "поэтом с утренней душой". Никто не опутывает души таким светлым туманом, как Бальмонт. Его стихи очень певучи и музыкальны.

– Как видите, имя поэта нам уже знакомо. Что читали? ( «Капля»)

– А что ждёте от новой встречи с поэтом? (Ответа на вопрос, что за «подарок » зимы)

2. Работа с текстом во время чтения.

1. Первичное чтение (самостоятельно, про себя, стр.54 учебника). Слайд – 6

2. Выявление первичного восприятия.

– Какие ожидания оправдались?

– Вы почувствовали настроение этого стихотворения? Какое оно? (Светлое, приподнятое, поэт восхищается смелостью снежинки, любуется её красотой...)

– Какие картины представляли, когда читали? Расскажите. (Поэт любуется красотой снежинки, её полётом, смелостью. В конце стихотворения автору становится жалко снежинку.)

- Все ли слова вам были понятны? Как вы понимаете слова:

лазурная -  имеющая цвет лазури, светло-синяя,

взметается - приходит в смятение, начинает метаться ,

 лелеющий - ласкающий, заботливо ухаживающий ,

кристальная - прозрачная, чистая ?

3. Повторное чтение (вслух по смысловым частям – картинам).

Развитие воображения, эмоций детей: комментированное чтение.

Константин Бальмонт

СНЕЖИНКА                                                                                     Слайд - 7

Светло-пушистая

Снежинка белая,

Какая чистая,

Какая смелая! (Почему поэт так называет снежинку – «смелая»? Что можете предположить?)

Дорогой бурною                                                                               Слайд - 8

Легко проносится,

Не в высь лазурную –

На землю просится. («Бурная дорога» – это какая? (Трудная, опасная.) Это дорога с небес на землю. А снежинка «легко проносится», не боится, ей хочется на землю...)

Под ветром веющим                                                                               Слайд -9.10

Дрожит, взметается,

На нём, лелеющем,

Светло качается.

Его качелями

Она утешена,

С его метелями

Крутится бешено. (С кем снежинка дружит? – С ветром, он её и крутит, и лелеет, и утешает. – Представьте себе эти картины: снежинка то взлетает, но крутится, то медленно качается, как на качелях...)

Но вот кончается                                                                                         Слайд -11

Дорога дальняя,

Земли касается

Звезда кристальная. (Увидели снежинку? Она похожа на... (звезду из кристаллов). Расскажите, какой вы её представили.)

Лежит пушистая                                                                                    Слайд-12

Снежинка смелая.

Какая чистая,

Какая белая! (Что вы заметили в этой строфе? – Она почти дословное повторение 1-й строфы. – Почему поэт повторяет эти строчки, как вы думаете? (Ответы детей.) Обратите внимание: в 1-й и последней строфах в конце стоит восклицательный знак.)

4. Беседа, подготовка к выразительному чтению.

а) – В стихотворении поэт выразил свои чувства, настроение. Попробуйте выбрать из ряда слов те, которые называют их наиболее точно: удивление, радость, восхищение, восторг, огорчение, отчаяние, грусть, сочувствие, счастье (на доске).

б) – Какой приём использовал поэт, чтобы мы могли увидеть, представить себе эту снежинку? (Олицетворение.) Снежинка, как живое существо…

в) – Как будем читать это стихотворение? (Торжественно, с восторгом, удивлением, с восклицательной интонацией в 1-й и последней строфах...)

5. Выразительное чтение (дети, затем учитель).

6. Обобщающий вопрос:

– В этом стихотворении речь о каких подарках идёт?

(Дети, скорее всего, сумеют понять и сказать, что сама снежинка – смелая и прекрасная – это и есть подарок нам, мы можем ею любоваться и восхищаться.)

- Почему в теме урока слово «подарки» в кавычках? (Не настоящий подарок, а подарок всем…)

– А что вы ещё можете назвать подарками зимы? (Санки, катания, зимние игры, снегопад)

– А услышали ли вы мелодичность стихов К. Бальмонта?  Во всех стихах поэта чувствуется искренность, светлый, жизнеутверждающий тон, любовь к природе, красоте...

– Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.)

– Какое умение формировали?

ΙΙΙ. Итог.

1. Закрепление.                                                                    Слайд- 13.

1.Работа в группах. 3 группы по 2 конверта, собрать стихотворение из разрезанных строчек.

2.Повесить на доску по порядку.

3. Проверить.

А теперь попробуем разгадать онлайн кроссворд о зиме. Вы готовы? Может, там найдем «подарки» зимы? (онлайн кроссворд для детей, онлайн-кроссворд про зиму.)

– Что вам показалось на уроке самым интересным?

– Как бы вы оценили свою работу на уроке?

Продолжить предложения:                                                        Слайд- 14.

1.Я доволен своей работой, потому что…

2. Я допустил ошибку…

3. Мне следует поработать над…

ΙV. Домашнее задание.

1. Выучить стихотворение наизусть.

2. Подобрать музыку (аудиозапись) для стихотворения «Снежинка».

V. Используемая литература:

Бунеева Е. В., Смирнова О. В., Яковлева М. А.

 Уроки чтения по книге «В одном счастливом детстве», 3 класс.

 Методические рекомендации для учителя. - М.: Баласс, 2012.

Методические рекомендации. – М., «Баласс», «С-инфо», 2013.