Конспект урока по литературному чтению "Произведения о животных. М. Пришвин «Ёжик», Б. Могутин «Убежал», Б. Заходер «Ёж».

Учитель: Ширшова Светлана Александровна, учитель МАОУ «Аромашевская СОШ имени Героя Советского Союза В.Д. Кармацкого».

Урок:  Литературное чтение

Тема урока:  Произведения о животных. М. Пришвин «Ёжик», Б. Могутин «Убежал»,  Б. Заходер «Ёж».

Цель деятельности педагога: создать условия для формирования понятия «рассказ», совершенствования навыков выразительного чтения, развития чувства юмора, умения выделять особенности рассказа, воссоздавать образы героев (описывать внешний вид, поведение).

Планируемые результаты (УУД):

личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное, анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом; воспринимают речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;

метапредметные: регулятивные – планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций, анализируют собственную работу, оценивают уровень владения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос «Чего я не знаю и не умею?»); познавательные – высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы, преобразуют модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью, коммуникативные – воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения;

предметные: научатся определять и называть жанры и темы изучаемых произведений, получать информацию о героях, пересказывать эпизоды произведения, работать с несложными таблицами; получат возможность научиться сравнивать тексты сказок и стихотворений, дополнять недостающими данными готовую таблицу.

Этапы урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Показатели результатов
1.Актуализа-ция   знаний и  постановка проблемы.	Актуализировать опорные знания, подвести к теме урока.	Актуализирует знания учащихся и подводит к теме урока.  Речевая разминка  Слайд 1   – Приходилось ли вам, ребята, гулять по лесу спокойно, без беготни, не кричать? Тогда вы бы увидели совсем другой лес: зайца, белочку-хлопотунью, и то, как работают дятлы или как мыши тащат в свои норки травку, и как паучки плетут паутину, как пчёлы собирают сладкий нектар и многое, многое другое. Давайте совершим виртуальное путешествие в лес. Итак, приготовились. Кто, как ёлка, весь в иголках, Ловит смело страшных змей, И хотя он очень колкий, Обижать его не смей! Он в лесу живёт, но вхож И в сады отважный … (ёж). - Ребята, вы наверно уже догадались, кто будет героем нашего урока? Слайд 2	Прочитывают  слоги, слова, предложение со слайдов (по заданиям).	Актуализация знаний учащихся. Пробуждение интереса к теме урока. Готовность к восприятию нового материала.
2. Мотивация и целеполагание.	Включить учащихся в активную учебную деятельность. Создать условия и подвести учащихся к самостоятельной постановке цели урока.	Создает условия и подводит учащихся к самостоятельной постановке целей урока и конкретизирует их. - Какие цели можно поставить на урок? Слайд 3. ПОЗНАКОМИТЬСЯ: - с  новыми   произведениями; - с именами  авторов. Больше узнать про ежа. Учиться читать выразительно.	Осуществляют объективное целеполагание: Предлагают  цели: -познакомиться с новыми       произведениями о животных, -именами авторов; -больше узнать про ежа;  - учиться выразительно читать произведения, -учиться бережному отношению  к «меньшим братьям».	Мотивационная готовность к активной учебно-познавательной деятельности. Формулировка и принятие целей урока.
3 .Изучение нового материала.	Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению, первоначальному запоминанию нового материала. Обеспечить внимание при изучении нового материала.	Организует изучение нового материала: Слайд 4 - Прочитайте имя автора и название произведения. Найдите это произведение в учебнике. ( Стр. 54). - Когда будете слушать, постарайтесь себе представить, что всё, о чём говорится, случилось с вами.  (с.54-55 – читает). Первичное  восприятие − Чем понравился отрывок? Какую картинку нарисовало ваше воображение? Что удивило? Чтение рассказа уч-ся.	1.Учащиеся слушают чтение учителя, рассматривают иллюстрации в учебнике, отвечают на вопросы учителя. 2.Упражняются в четкости произношения и интонировании, разбирают значение непонятных слов. 3.Дети слушают выразительное чтение учителя, отвечают на вопросы для восприятия, высказывают отношение к услышанному.	Первичное восприятие и осознание нового материала. Правильность выполнения заданий. Получение информации, подготовленной всеми группами. Правильность и осознанность ответов учащихся.
4. Проверка усвоения и первоначальное закрепление изученного.	Закрепление и применение полученных знаний в знакомой и новой ситуации.	Предлагает учащимся различные виды чтения. Организует работу по проверке понимания прочитанного. Упражняет учащихся в выразительном чтении. Предлагает  задания творческого характера. – Кого автор встретил в лесу? – Как произошла встреча? – В чём автор принёс ежа домой? Зачем? − Найдите в тексте ответы на них и прочитайте. − Приходилось ли вам приносить домой животных из леса? Чем это закончилось? Следовало ли это делать? Почему? Вопросы по учебнику 1-3. Самостоятельная работа в тетради (задание 1, 2). Выразительное чтение рассказа. Слайд 5 − Прочитайте название (фамилию автора и заглавие). Первичное  восприятие (стр. 55), самостоятельно читают Вопросы  учебника: 1,2 - Какое это стихотворение? Объясните свой ответ. Задание:                        (в паре)  Прочитать стихотворение друг другу, передавая настроение. − Как автор относится к ёжику? Вызывает ли это стихотворение грусть? В каких словах слышится сожаление? Выразительное чтение стихотворения учащимися. Работа в печатной тетради (задание 1) Вопрос: - Что узнали о еже? Учитель читает текст «Неожиданная встреча». «…По дорожке тихо шлёпал ножками ёжик. Навстречу шли дети.             "Стоп, ёжик!" – крикнул Петя и достал шапочку. Из-за пенька выглянул старичок-лесовичок и тихо пропищал: "Не обижайте колючего колобка, дети!". Малыши притихли. На дорожке фырчал клубок иголок, среди ветвей мелькала сорока, из дупла выглянула белочка. "Кто это?" − спросил Вася. Испугались мальчишки и пустились наутёк. А ёжик спокойно отправился домой». − Кто помог ёжику остаться целым и невредимым? – Старичок-лесовичок прогулялся по весеннему лесу и подслушал разговоры. Он познакомит вас с тем ёжиком, которого спас. Слайд 6 Борис Заходер «Ёж» (стр. 56) Самостоятельное чтение стихотворения Задание:  прочитать произведение самостоятельно. Вопрос:  1,2, стр.56 Выполнение заданий в тетради самостоятельно. (Коллективная проверка − задание 1; самопроверка заданий 2, 3 по образцу.) Подготовить чтение по ролям. - Всё ли мы узнали про ёжика? - А где вообще можно находить ответы на возникающие вопросы? Ребята приготовили информацию из дополнительной литературой. Им слово. Слайд 7 Слайд 8 Слайд 9	Учащиеся читают произведения , используют  предложенные учителем виды деятельности , работают над выразительностью чтения ,паузами, интонацией.. Читают по ролям (в форме инсценировки). Выполняют задания творческого характера. - Грустное. Работа в паре. Подчеркивают повторяющиеся слова, объясняя необходимость их использования. - Ёж – дикое животное, которое не любит жить дома, ему нужна свобода.            Чтение у доски (попарно) - Книги, взрослые, телевизор, Интернет Индивидуальные сообщения: Уч.1 – о внешнем виде ежей Уч.2 – о питании Уч.3 –о жилище
5.Подведе-ние итога урока и оценивание.	Анализ деятельности учащихся на уроке.	Предлагает сопоставить задачи урока с уровнем их достижения. - Давайте обратимся к поставленным в начале урока целям и определим, удалось ли нам их достичь. − С какими произведениями мы сегодня познакомились? Чему хотели научить вас авторы произведений?	Сопоставляют задачи поставленные на урок с получением результата.  Формулируют   ответы, ориентируясь на  цели, зафиксированные на доске.	Подведение итогов урока в совместной деятельности учителя и учащихся. Осмысление результатов деятельности.
6.Рефлексия	Создать условия для анализа деятельности учащихся на урока.	Организует рефлексию собственной деятельности каждого ученика. - Ребята, я предлагаю оценить свою работу	Дают самооценку, анализируют результаты своей деятельности на уроке.	Осмысление результатов деятельности. Самооценка эмоционального состояния.

Жил  в  лесу колючий  ёжик Да-да-да Был клубочком и без ножек Да-да-да Не  умел  он  хлопать Хлоп-хлоп-хлоп Не  умел  он  топать Топ-топ-топ Не умел  он прыгать Прыг-прыг-прыг Только  носом шмыгать Шмыг-шмыг-шмыг

А ребятки  в  лес  пришли Да-да-да Ёжика  в лесу нашли Да-да-да Научили хлопать Хлоп-хлоп-хлоп Научили топать Топ-топ-топ Научили  прыгать Прыг-прыг-прыг В школу  с ними он  пошел За партой знания нашел