Инфоурок / Литература / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению "Произведения о животных. М. Пришвин «Ёжик», Б. Могутин «Убежал», Б. Заходер «Ёж».
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Конспект урока по литературному чтению "Произведения о животных. М. Пришвин «Ёжик», Б. Могутин «Убежал», Б. Заходер «Ёж».

библиотека
материалов

Учитель: Ширшова Светлана Александровна, учитель МАОУ «Аромашевская СОШ имени Героя Советского Союза В.Д. Кармацкого».

Урок: Литературное чтение

Тема урока: Произведения о животных. М. Пришвин «Ёжик», Б. Могутин «Убежал», Б. Заходер «Ёж».


Цель деятельности педагога: создать условия для формирования понятия «рассказ», совершенствования навыков выразительного чтения, развития чувства юмора, умения выделять особенности рассказа, воссоздавать образы героев (описывать внешний вид, поведение).

Планируемые результаты (УУД):

личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное, анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом; воспринимают речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;

метапредметные: регулятивные – планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций, анализируют собственную работу, оценивают уровень владения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос «Чего я не знаю и не умею?»); познавательные – высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы, преобразуют модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью, коммуникативные – воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения;

предметные: научатся определять и называть жанры и темы изучаемых произведений, получать информацию о героях, пересказывать эпизоды произведения, работать с несложными таблицами; получат возможность научиться сравнивать тексты сказок и стихотворений, дополнять недостающими данными готовую таблицу.



1.Актуализа-ция  

знаний и постановка проблемы.


Актуализировать опорные знания, подвести к теме урока.

Актуализирует знания учащихся и подводит к теме урока.

Речевая разминка

Слайд 1

Приходилось ли вам, ребята, гулять по лесу спокойно, без беготни, не кричать? Тогда вы бы увидели совсем другой лес: зайца, белочку-хлопотунью, и то, как работают дятлы или как мыши тащат в свои норки травку, и как паучки плетут паутину, как пчёлы собирают сладкий нектар и многое, многое другое. Давайте совершим виртуальное путешествие в лес. Итак, приготовились.

Кто, как ёлка, весь в иголках,

Ловит смело страшных змей,

И хотя он очень колкий,

Обижать его не смей!

Он в лесу живёт, но вхож

И в сады отважный … (ёж).

- Ребята, вы наверно уже догадались, кто будет героем нашего урока? Слайд 2

Прочитывают слоги, слова, предложение со слайдов (по заданиям).

Актуализация знаний учащихся. Пробуждение интереса к теме урока. Готовность к восприятию нового материала.

2. Мотивация и целеполагание.

Включить учащихся в активную учебную деятельность. Создать условия и подвести учащихся к самостоятельной постановке цели урока.

Создает условия и подводит учащихся к самостоятельной постановке целей урока и конкретизирует их.

- Какие цели можно поставить на урок? Слайд 3.

ПОЗНАКОМИТЬСЯ:

- с новыми произведениями;

- с именами авторов.

Больше узнать про ежа.

Учиться читать выразительно.


Осуществляют объективное целеполагание:

Предлагают цели:

-познакомиться с новыми       произведениями о животных,

-именами авторов;

-больше узнать про ежа;

- учиться выразительно читать произведения,

-учиться бережному отношению  к «меньшим братьям».

Мотивационная готовность к активной учебно-познавательной деятельности. Формулировка и принятие целей урока.

3 .Изучение нового материала.

Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению, первоначальному запоминанию нового материала. Обеспечить внимание при изучении нового материала.

Организует изучение нового материала:

Слайд 4

- Прочитайте имя автора и название произведения. Найдите это произведение в учебнике. ( Стр. 54).

- Когда будете слушать, постарайтесь себе представить, что всё, о чём говорится, случилось с вами.

(с.54-55 – читает).

Первичное восприятие

Чем понравился отрывок? Какую картинку нарисовало ваше воображение? Что удивило?

Чтение рассказа уч-ся.

1.Учащиеся слушают чтение учителя, рассматривают иллюстрации в учебнике, отвечают на вопросы учителя.

2.Упражняются в четкости произношения и интонировании, разбирают значение непонятных слов.

3.Дети слушают выразительное чтение учителя, отвечают на вопросы для восприятия, высказывают отношение к услышанному. 

Первичное восприятие и осознание нового материала. Правильность выполнения заданий. Получение информации, подготовленной всеми группами. Правильность и осознанность ответов учащихся.

4. Проверка усвоения и первоначальное закрепление изученного.


















Закрепление и применение полученных знаний в знакомой и новой ситуации.

Предлагает учащимся различные виды чтения. Организует работу по проверке понимания прочитанного. Упражняет учащихся в выразительном чтении. Предлагает  задания творческого характера.

Кого автор встретил в лесу?

Как произошла встреча?

В чём автор принёс ежа домой? Зачем?

Найдите в тексте ответы на них и прочитайте.

Приходилось ли вам приносить домой животных из леса? Чем это закончилось? Следовало ли это делать? Почему?

Вопросы по учебнику 1-3.

Самостоятельная работа в тетради (задание 1, 2).

Выразительное чтение рассказа.

Слайд 5

Прочитайте название (фамилию автора и заглавие).

Первичное восприятие (стр. 55), самостоятельно читают

Вопросы учебника: 1,2

- Какое это стихотворение?

Объясните свой ответ.

Зhello_html_m4586040f.gifhello_html_4c6d976b.gifадание: (в паре) Прочитать стихотворение друг другу, передавая настроение.

Как автор относится к ёжику? Вызывает ли это стихотворение грусть? В каких словах слышится сожаление?

Выразительное чтение стихотворения учащимися.

Работа в печатной тетради (задание 1)

Вопрос: - Что узнали о еже?

Учитель читает текст «Неожиданная встреча».

«…По дорожке тихо шлёпал ножками ёжик. Навстречу шли дети. "Стоп, ёжик!" – крикнул Петя и достал шапочку.

Из-за пенька выглянул старичок-лесовичок и тихо пропищал: "Не обижайте колючего колобка, дети!". Малыши притихли.

На дорожке фырчал клубок иголок, среди ветвей мелькала сорока, из дупла выглянула белочка. "Кто это?" − спросил Вася. Испугались мальчишки и пустились наутёк. А ёжик спокойно отправился домой».

Кто помог ёжику остаться целым и невредимым?

Старичок-лесовичок прогулялся по весеннему лесу и подслушал разговоры. Он познакомит вас с тем ёжиком, которого спас.

Слайд 6

Борис Заходер «Ёж» (стр. 56)

Самостоятельное чтение стихотворения

Задание: прочитать произведение самостоятельно.

Вопрос: 1,2, стр.56

Выполнение заданий в тетради самостоятельно. (Коллективная проверка − задание 1; самопроверка заданий 2, 3 по образцу.)

Подготовить чтение по ролям.

- Всё ли мы узнали про ёжика?

- А где вообще можно находить ответы на возникающие вопросы?

Ребята приготовили информацию из дополнительной литературой. Им слово.

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Учащиеся читают произведения , используют  предложенные учителем виды деятельности , работают над выразительностью чтения ,паузами, интонацией.. Читают по ролям (в форме инсценировки). Выполняют задания творческого характера.







- Грустное.

Работа в паре.






Подчеркивают повторяющиеся слова, объясняя необходимость их использования.

- Ёж – дикое животное, которое не любит жить дома, ему нужна свобода.


















hello_html_m4bbf6d60.gifhello_html_m482ea5c6.gifЧтение у доски (попарно)

- Книги, взрослые, телевизор, Интернет


Индивидуальные сообщения:

Уч.1 – о внешнем виде ежей

Уч.2 – о питании

Уч.3 –о жилище



5.Подведе-ние итога урока и оценивание.

Анализ деятельности учащихся на уроке.

Предлагает сопоставить задачи урока с уровнем их достижения.

- Давайте обратимся к поставленным в начале урока целям и определим, удалось ли нам их достичь.

С какими произведениями мы сегодня познакомились? Чему хотели научить вас авторы произведений?

Сопоставляют задачи поставленные на урок с получением результата.

Формулируют ответы, ориентируясь на цели, зафиксированные на доске.

Подведение итогов урока в совместной деятельности учителя и учащихся. Осмысление результатов деятельности.

 

6.Рефлексия

Создать условия для анализа деятельности учащихся на урока.

Организует рефлексию собственной деятельности каждого ученика.

- Ребята, я предлагаю оценить свою работу


Дают самооценку, анализируют результаты своей деятельности на уроке.

Осмысление результатов деятельности. Самооценка эмоционального состояния.

 


Жил в лесу колючий ёжик

Да-да-да

Был клубочком и без ножек

Да-да-да

Не умел он хлопать

Хлоп-хлоп-хлоп

Не умел он топать

Топ-топ-топ

Не умел он прыгать

Прыг-прыг-прыг

Только носом шмыгать

Шмыг-шмыг-шмыг

А ребятки в лес пришли

Да-да-да

Ёжика в лесу нашли

Да-да-да

Научили хлопать

Хлоп-хлоп-хлоп

Научили топать

Топ-топ-топ

Научили прыгать

Прыг-прыг-прыг

В школу с ними он пошел

За партой знания нашел

 

 










Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-189425

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"