Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению "Русские народные загадки"

Конспект урока по литературному чтению "Русские народные загадки"

  • Начальные классы

Название документа Конспект урока.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Тема урока: Русские народные загадки. Литературное чтение, 2 класс.

Тип урока: комбинированный.

Цель урока: Познакомить учащихся с русской народной загадкой как одним из жанров УНТ.

Задачи урока:

Обучающие:

- познакомить с формами строения; с различными тематическими группами; с историей возникновения загадок.

- активизировать и расширять словарный запас и кругозор обучающихся.

Развивающие:

- совершенствовать навык выразительного чтения; устную речь, делать её точной, богатой, правильной.

- формировать учебную деятельность, мотивацию.

- развивать внимание, логическое мышление, сообразительность учащихся, творческие способности.

- формировать умения анализировать, обобщать, сравнивать объекты, работать с книгой и ориентироваться в тексте.

Воспитательные:

- продолжать развивать положительные личностные качества ( чувство взаимопомощи, доброжелательность).

- совершенствовать навыки совместной деятельности.

- прививать интерес и чувство любви к чтению.






























Конспект урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный этап – 1 минута.

Проверка готовности учащихся к работе, рабочего места.

Приветствуют учителя, проверяют свои рабочие места.

- Догадайтесь, что я вам сейчас прочитаю.

Тает снежок,

Ожил лужок,

День прибывает.

Когда это бывает?

Загадка.

- Почему вы решили, что это загадка?

Ответы детей.

Операционный этап – 33 минуты.

1. Сообщение темы, целей урока.

- Сегодня на уроке мы узнаем, что такое загадка, откуда она появилась, проведем исследовательскую работу, в ходе которой рассмотрим, как строится загадка, познакомимся с тематическими группами загадок, проведем соревнование по отгадыванию загадок. В течение всего урока я вам буду выдавать колокольчик за каждую отгаданную загадку, в конце урока мы подсчитаем количество полученных вами колокольчиков и узнаем, кто у нас в классе самый мудрый и сообразительный.

Слушают.

- Ребята, как бы вы ответили на вопрос: что такое загадка?

Ответы детей.

- На что похожи загадки? Почему?

Ответы детей.

- Загадки – это жанр УНТ. Есть народные загадки. Они появились много столетий тому назад. Есть литературные, их сочинили писатели и поэты. О них мы будем говорить на следующем уроке. Загадка - это «задачка», которую надо решить. В загадке дается описание предмета, его главных черт.

Слушают.

- В «Литературной энциклопедии» есть такое определение загадки: «Загадка – это замысловатое поэтическое (стихотворное) описание какого-либо предмета или явления, испытывающее сообразительность отгадывающего».

Слушают.

2. Знакомство с тематическими группами загадок.

- Сейчас мы с вами поговорим о том, на какие тематические группы можно разделить загадки.

Задание: У вас на столах карточки со словами, из которых вам парой предстоит составить загадку и записать ее на листок, который тоже лежит у вас на столах. Затем один человек каждой пары загадывает ее нам, а мы отгадываем. Приступайте к работе.

(Приложение 1)

Работают в парах (раскладывают карточки со словами, составляют загадку, записывают на листок).

- Проверяем работу.

Выходят с листком и читают загадку, которую составили.

- Какие слова помогли отгадать загадку?

Называют слова.

- Замените одним словом:

Берёза, ландыши, мох.

Чайник, самовар, вилка. И т.д.

Дети обобщают группы слов.

- Какие ещё растения (посуду, птиц, насекомых) вы знаете?

Называют.

- А о чём ещё могут быть загадки?

Называют другие тематические группы и приводят примеры.

- Обобщим нашу работу. Какие же есть тематические группы загадок? Назовите их.

(Приложение 2)

Перечисляют группы загадок.

- Вот мы с вами рассмотрели тематические группы, которые состоят из большого количества загадок. А откуда появились загадки и когда?

Высказывают свои предположения.

3. Расширение знаний.

- Загадки появились много столетий тому назад. В глубокой древности люди использовали загадку как один из приёмов тайного языка, чтобы скрыть свои мысли, чтобы уберечь от «нечистой силы» своё жилище, свою семью, свой скот, орудия труда.

Наши далёкие предки боялись «злых духов», «злого слова» и других опасностей, которые, как им казалось, подстерегали всюду. В целях обмана «злых людей» и «нечистой силы» заботливые родители специально давали своим детям «плохие имена»: красивых детей называли Уродами, честных – Негодяями, смелых – Трусами. Им казалось, что «плохое» имя, как шапка-невидимка, прикроет их ребёнка от опасности.

К «тайной» речи прибегали охотники, скотоводы, земледельцы. Они называли орудия труда, животных, не общепринятыми названиями, а подставными словами или загадками.

Загадки использовались в военных, торговых делах. Широко пользовались скоморохи, нищие и другой бездомный люд.

Загадка была не только «тайным» языком. С её помощью испытывали мудрость, находчивость, образованность человека. Для этого загадки включали в различные обряды: посвящения юношей в воины, отбор претендентов на роль руководителей, в свадебный обряд. Здесь загадки должны были отгадывать дружки жениха и сам жених. Это был своеобразный выкуп невесты. Такой обряд существует и в наше время.

В далёком прошлом бытовали «вечера загадок». Это был своеобразный ритуал, обычно проводимый осенью, по окончании сельскохозяйственных работ. Старшие загадывали младшим различные загадки, тематически (показать) их группируя. Тематический подбор загадок облегчал их отгадывание. Такие вечера были уроками народной мудрости, народных представлений. Эти уроки помогали детям во время развлечения усваивать знания, добытые многими поколениями, учили наблюдательности.

Слушают.

- Проведём такой «вечер загадок». Я взрослая, буду загадывать загадки младшим, т.е. вам, называя тематическую группу. (Приложение 3).

Внимательно слушают загадки и отгадывают их.

Физкультминутка – 1 минута.

4. Исследовательская работа (работа с учебником).

- А сейчас проведём исследовательскую работу и рассмотрим, как строится загадка. Откройте учебник на стр. 44. Дома вы познакомились с этими загадками и сейчас будем работать с ними.

Слушают.

- Прочитайте загадку про зайца.

Читают загадку.

- Как вы догадались, что это о нем идет речь?

Дается описание зайца: размер, цвет, характерные его действия.

- Это первая форма построения загадки – ЗАГАДКА – ОПИСАНИЕ.


- Найдите и прочитайте еще загадку описательного характера.

Читают загадку про волка.

- Какие слова указывают, что эта загадка про волка?

Ответы детей.

- Прочитайте загадку про снег. Относится ли к этой группе эта загадка?

Нет.

- Почему?

В ней говорится все о снеге: как рождается, из чего он состоит, какие свойства имеет.

- Это ЗАГАДКА – БИОГРАФИЯ.


- Найдите похожие загадки.

Читают загадки про ель, сосну, подсолнух.

- Докажите, что это загадки – биографии.

В загадке про ель, сосну говорится, как выглядят эти деревья в разное время года. В загадке про подсолнух рассказывается, на что он похож, что любит.

- Прочитайте загадку про морозный узор на окнах.

Читают загадку.

- В чем особенность этой загадки?

Морозный узор сравнивается с белым лесом.

- Следующая форма построения загадки – ЗАГАДКА – СРАВНЕНИЕ.


- В загадке про морозный узор используется простое сравнение. А еще сравнения бывают отрицательные. Посмотрите, как составлена загадка про книгу:

Не дерево, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает.

Дети слушают учителя.

- А где в учебнике похожая загадка? Найдите и прочитайте ее.

Загадка про эхо.

- Назовите отрицательные сравнения.

Ответы детей.

- У предметов в загадках – сравнениях есть общие качества, но есть главное различие. Отгадывать такие загадки сложнее.

Слушают.

- Прочитайте загадки про блин и про чернила.

Читают загадки.

- Что общего в построении этих загадок?

Составлены в форме вопроса.

- Правильно, это ЗАГАДКИ – ВОПРОСЫ. Значит, как читаются эти загадки?

С вопросительной интонацией.

- У ребят, которые читали эти загадки, получилось их правильно прочитать?

Ответы детей.

- Послушайте еще одну загадку (инсценируют дети):

- Эй, куда, борода?

- Берегись, наскочу, лбом хвачу!

Ответ – козел.

- В форме чего построена эта загадка?

Разговор, беседа.

- Сколько действующих лиц участвуют в разговоре?

Два лица.

- Как называется разговор двух лиц?

Диалог.

- Значит, уточните, в форме чего построена загадка?

В форме диалога.

- Правильно, это ЗАГАДКА – ДИАЛОГ.


- Подведем итог нашей исследовательской работы. Как может строится загадка?

(Приложение 4).

Ответы детей.

- Как вы думаете, зачем мы исследовали построение загадок?

Ответы детей.

5. Игра «Догадливый художник» (Приложение 5).

- Я читаю загадки. Вы рисуете на четвертинке альбомного листа отгадку и показываете, поднимая рисунок вверх. Кто же будет самым догадливым художником? Того ждет награда.

Учащиеся внимательно слушают загадки, отгадку изображают на листке бумаги в виде рисунка.

Награждаются все, кто правильно отгадал загадки.

Выходят к доске за медальками.

6. Конкурс загадок.

- Я вас просила дома просмотреть сборники загадок и найти среди них самую трудную и самую интересную загадку, по - вашему мнению. А также попробовать самим составить загадку. Это нам сейчас пригодится.

Проведем конкурс загадок, который пройдет в 3 тура.

1 тур. Самая лучшая загадка собственного сочинения.

2 тур. Самая трудная загадка.

3 тур. Самая интересная загадка.

В каждом туре будет один победитель. А судить конкурс вы будете сами.

6 человек читают загадки, остальные определяют победителя.

Награждение победителей медальками.

Выходят к доске за медальками.

Заключительный этап – 4 минуты.

1. Итог урока.

- Что такое загадка?

Отвечают.

- Как строится загадка?

Ответы детей.

- Какие тематические группы загадок вы знаете?

Отвечают.

- Зачем люди придумали загадки?

Ответы детей.

- За каждую отгаданную загадку я давала вам колокольчики. Посчитайте, сколько колокольчиков вы заработали на уроке, и мы узнаем, кто у нас в классе самый мудрый и сообразительный.

Подсчет колокольчиков.

Награждение.

Выходят к доске за медальками.

2. Домашнее задание.

- Придумать загадку самостоятельно.

Записывают в дневник.

3. Рефлексия.

(Приложение 6).

Обводят фломастером нужную стрелку.

- Молодцы! Хорошо работали на уроке. Всем спасибо.



Название документа Приложение 1.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 1.


  1. Клейкие почки, зеленые листочки.

С белой корой стоит над горой. (Береза)


2. На зеленом шнурочке

Висят белые звоночки. (Ландыши)


  1. Мягок, а не пух,

Зелен, а не трава. (Мох)


4. Из горячего колодца

Через нос водица льется. (Чайник)


  1. По краям вода,

А в середине огонь. (Самовар)


6. Три теленка, один хвост. (Вилка)


7. В воде купался, сухим остался. (Гусь)


8. Посередь деревьев кузнецы куют. (Дятел)


9. Днем спит, ночью летает

И прохожих пугает. (Сова)


10. Не птичка, а с крыльями,

Не пчела, а над цветами летает. (Бабочка)


  1. На лугу живет скрипач,

Носит фрак и ходит вскачь. (Кузнечик)


12. Сама ползет,

На себе дом везет. (Улитка)











Название документа Приложение 2.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 2.


Тематические группы загадок.


РАСТЕНИЯ


ПОСУДА


НАСЕКОМЫЕ


ЖИВОТНЫЕ


ЕДА


ОДЕЖДА


ОБУВЬ


ОВОЩИ


ФРУКТЫ


ТРАНСПОРТ


ОРУДИЯ ТРУДА


ТРАНСПОРТ


ШКОЛЬНЫЕ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ и другие.





Название документа Приложение 3.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 3.


«Вечер загадок».


Игрушка: Упадет – подскачет,

Ударишь – не плачет. (Мяч)


Цветок: Стоят в поле сестрички –

Желтый глазок, белые реснички. (Ромашка)


Рыба: Хвостом она виляет,

Зубаста, а не лает. (Щука)


Одежда: Зимой протянулся,

А летом свернулся. (Шарф)


Музыкальный инструмент: Сам пустой,

Голос густой,

Дробь отбивает,

Ребят созывает. (Барабан)


Гриб: Стоит на полянке

В красном платье Татьянка:

Вся в белых крапинках. (Мухомор)




Название документа Приложение 4.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 4.


Формы построения загадок.


ЗАГАДКА – ОПИСАНИЕ


ЗАГАДКА – БИОГРАФИЯ


ЗАГАДКА – СРАВНЕНИЕ


ЗАГАДКА – ВОПРОС


ЗАГАДКА – ДИАЛОГ



Название документа Приложение 5.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 5.


Игра «Догадливый художник».


1. В дверь, в окно

Стучать не будет.

А взойдет,

И всех разбудит. (Солнце)


2. С неба – звездой,

В ладошку – водой. (Снежинка)


3. Подышал я легким газом –

Захотелось в небо сразу. (Шарик)


4. Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я.

Белой пеной пенится,

Руки мыть не ленится. (Мыло)




Название документа Приложение 6.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 6.


Рефлексия.




hello_html_m40e1bf4f.gif


Автор
Дата добавления 23.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров196
Номер материала ДВ-478884
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх