Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению "Русские народные загадки" (2 класс).

Конспект урока по литературному чтению "Русские народные загадки" (2 класс).

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5








Конспект открытого урока

по литературному чтению



Тема: «Русские народные загадки»

(Урок введения нового знания)







Подготовила и провела:

учитель начальных классов

Белова О. В.





г. Пыть - Ях

04.03.2015г.



2 класс программа «Школа 2100»

(Учебник «Литературное чтение», авторы: Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева)


Тема: «Русские народные загадки». (Урок введения нового знания)

Цель урока: знакомство учащихся с загадкой, как малым жанром устного народного творчества.

Задачи урока:

  • познакомить с историей возникновения загадок, с видами загадок, правилами их построения;

  • способствовать развитию умения классифицировать загадки по их видам, умения обобщать, сравнивать; развитию интереса к собственному творчеству;

  • способствовать воспитанию интереса к устному народному творчеству, любознательности, воспитанию умения сотрудничать, работать в малых группах.

Оборудование: план-конспект урока, учебник литературного чтения «Маленькая дверь в большой мир», средства ЭКТ, карточки с разрезными загадками для работы в малых группах, иллюстрации животных для составления загадок, кроссворд по жанрам УНТ, разрезная схема видов загадок, презентация загадок, детские рисунки пословиц, оценочные красные и жёлтые звёздочки.

Этапы

урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I. Актуали-зация знаний.







































II. Введение в тему урока.

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок.

- Все ль на месте? Все ль в порядке? Книжка, ручка и тетрадка? Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!



2. Проверка д/з: ИТАК…

Начинаем наш урок.
Предъявите-ка улыбку,
А с улыбкою – билет,
Без билета входа нет.
Скучных мы отсылаем обратно –
Скучать можно дома
Совершенно бесплатно!

- Мы ждём от вас интересных рисунков пословиц. Покажите нам ваши рисунки, мы их попробуем отгадать. Это и будет ваш билет. (Одни учащиеся показывают рисунки. А другие отгадывают пословицы.)

- Я рада, что ребятам удалось по предъявленным билетам отгадать пословицы.

- Мы сейчас с вами изучаем произведения устного народного творчества (УНТ). И я предлагаю с помощью кроссворда повторить жанры и виды УНТ.

- Весь класс будет отгадывать кроссворд, а Ксюша поможет нам грамотно записать ответы – заполнить КРОССВОРД.

1. Отгадывание кроссворда « Жанры и виды устного народного творчества ». 1. « В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь ».(сказка) 2. «В трёх соснах заблудился» (поговорка).

3. «Шла Саша по шоссе и сосала сушку».(скороговорка) 4. Ох, милка моя, Семечко рассадно...

До сих пор неграмотная,

Разве не досадно?(частушка)

5. Федя-бредя Съел медведя, Упал в яму, Кричал маму!

(дразнилка)

6. « Ладушки, ладушки!Где были? У бабушки. Что ели?Кашку.Что пили? Бражку »

( потешка ) 7. На чужой сторонушке

Рад родной воронушке . ( пословица )

-Так кто догадался, какой будет тема сегодняшнего урока? Что мы будем изучать?

- Какие жанры устного народного творчества мы повторили сейчас? А какие жанры вы знаете ещё, но мы их не записывали?(колыбельная, заклички)

2. Постановка учебной проблемы.

- Как вы думаете, можно ли назвать загадки жанром УНТ? (предположения детей)

- Над какой же проблемой мы будем работать сегодня?

Организовать направленное внимание на начало урока.





Формировать УУД: познавательные :
- дальнейшее успешное усвоение новых знаний или учебных действий; - мотивировать школьника на изучение темы «Тайны загадок»;
- сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

Формировать УУД:

личностные-самоопределение: - внутренняя позиция школьника; - учебно-познавательная мотивация.
Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества.
Познавательные – постановка и формулирование проблемы.
Регулятивные – определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Коммуникативные – владение монологической речью.

III. Формули-рование темы и целей урока.

- Сегодня на уроке мы будем знакомиться с русскими народными загадками .

- Будем узнавать, что такое ЗАГАДКА?

-Услышим её историю, узнаем, какие виды загадок существуют.



IV. Формирова-ние нового знания.


1. Поиск решения проблемы.

- Что же такое загадка? Ваши предположения? (предположения детей)

- Похожа загадка на задачу? Почему?

- Как вы считаете, как давно появились загадки? (предположения)

- Для чего сочинялись загадки? (предположения)

  • Загадкой называют небольшое фольклорное (народное) произведение, которое содержит замысловатый вопрос, требующий ответа.

  • Народ издавна высоко ценил загадки, видя в ней источник мудрости.

  • Много столетий назад, еще в 1016 году (почти 1000 лет назад) загадки использовались в качестве средства общения между людьми для передачи тайных информаций в военных делах. Так, Ярослав Мудрый перед битвой отправил своему стороннику Святополку человека для того, чтобы узнать от него о силах противника. Свое задание Ярослав сформулировал в виде загадки.

  • Загадки применялись и на состязаниях в мудрости и находчивости.

  • С давних пор люди обращались к загадке и в момент свадебного обряда.

  • Загадки служили важным средством передачи сведений об окружающем мире от старшего поколения младшим.

  • Загадка ценится еще и за то, что она развлекает людей.

  • Загадки с давних времен дошли до наших дней, благодаря известным собирателям народной мудрости В.И. Далю, И.А. Худякову, Д.Н. Садовникову.

- А чем ещё были загадки в старину? Мы об этом с вами читали во 2 классе в сказках? (Испытанием.)

- О чем бывают загадки? (ответы детей)

- Действительно, существует огромное множество загадок.

2. БАРСЕГЯН ЭДГАР для вас приготовил презентацию русских народных загадок, познакомьтесь с ними и попробуйте их отгадать.














Привлечение внимания детей к принципиально новым сведениям, развитие умения распознавать загадки.

Формировать УУД:

Познавательные – работа с несколькими источниками информации.
Личностные – самоопределение, Познавательные – поиск и выделение необходимой информации, выделение существенных признаков.

 






















































V. Физ. минутка

Упражнение – игра «Сорока»

- В древние времена народ придумывал много разных игр,

которые проводились на ярмарках – праздниках.

- Давайте и мы сейчас поиграем в игру «сорока».

- Сорока показывает движения и произносит слова, дети повторяют движения за Сорокой. СОРОКА ВЫХОДИТ К ДОСКЕ.

Дети. Сорока – сорока, где была? (шаг на месте)

Сорока. Далеко. (останавливаются.)

Кашку варила, детушек кормила. (имитируют движения

помешивания каши в горшке.)

На порог скакала ( прыжки на правой ноге),

Гостей созывала (прыжки на левой ноге).

Гости услыхали ( прыжки на двух ногах),

Быть обещали ( кланяются).












VI. Первичное закрепление.


Работа по учебнику (с. 42 – 44)

- Откроем учебник на с. 42.

- Что мы видим на с.42, с.43, с.44? А что интересного вы ещё увидели?(Загадки даны с отгадками.)

- Поэтому на этом этапе урока наша работа будет носить ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ характер, мы будем с вами исследовать загадки.

- Рассмотрим 1-ую иллюстрацию. Кого вы на ней видите? Найдите про них загадки в учебнике и зачитайте.

- Прочитайте загадку про зайца. (чтение загадки вслух)

- Как догадались, что это именно о зайце идет речь? (дается описание зайца)

- Найдите и зачитайте ещё загадки построенные по принципу описания (На доске начинаем строить разрезную схему видов загадок)

- Прочитайте загадку про ель, сосну. Похожа ли она (по структуре) на загадку про зайца? Есть ли в ней описание признаков? (Нет).

- Как она построена? (в виде биографии, этапов жизни)

- Рассмотрим 2-ую иллюстрацию.

- Рассмотрим 3-ую иллюстрацию.

- Есть загадки, построенные на сравнении двух предметов. Найдите и прочитайте такую загадку. (про подсолнух, про эхо).

- Прочитайте загадки про блин и про чернила. Что в них общего?(они с вопросами).

- Итак, мы выяснили, по каким принципам можно строить загадки?

  1. Описание предметов.

  2. «Биография» предметов.

  3. Сравнение предметов

  4. В форме вопроса.

- Как вы думаете, зачем мы исследовали построение загадок? (чтобы самим научиться составлять загадки).

- А вы хотите научиться придумывать настоящие загадки?

- Придумывая загадку, что необходимо знать сначала? (Отгадку)

- В этом вам поможет правило составления загадок

Дети читают правило (вслух):

  1. Придумать отгадку.

  2. Назвать главные признаки.

Творческое задание

- Давайте попробуем вместе составить загадку про белку. (Маленькая, рыженькая, в лесу живет, орешки грызет).

Познавательные – находить ответы на вопросы в тексте.
Познавательные – подведение под понятие.
Личностные – ориентироваться при решении трудных задач .
Коммуникативные – учёт позиции собеседника.
Регулятивные – высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

Коммуникативные – работа в паре
Познавательные – знаково-символическое
моделирование; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Закрепить, повторить,

Формировать УУД:

Коммуникативные – работа в группе.
Личностные – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания
Познавательные – умение строить речевые высказывания.

VII. Самостоятельная работа по группам.

Взаимоконтроль.


- Сейчас я предлагаю устроить соревнования в группах – «Литературный бой» по теме «Загадки». Класс делиться на 6 групп по 3-4 человека и выполняет задания. За каждое правильно выполненное задание группа получает КРАСНУЮ ЗВЕЗДУ – это «5». Если задание выполнено неточно, с ошибкой, то группа получает ЖЁЛТУЮ ЗВЕЗДУ – это «4».

В любом деле нужно соблюдать правила:

- не выкрикивать;

- не перебивать других;

- слушать учителя и товарищей;

- работать сообща.

  1. - Угадай загадку, но сначала собери её из частей (каждая команда получает набор «разделённых» на логические части загадок).

  2. Придумайте свою загадку по рисунку(каждой группе раздаётся рисунок: петух, свинья, гусь, корова, кошка, собака.) и загадайте её. А вы затем покажите иллюстрацию отгадки.

- Составьте текст загадки с опорой на вопросы:

Кто это?

Что это?

Где это можно увидеть?

На что похож предмет?

Что он может делать?



А вы затем покажите иллюстрацию отгадки.

  1. Конкурс «Кто больше загадок знает?»(выходят по одному человеку от команды, всего 6 человек, формируются 2 команды)

- А теперь всем вместе, В ЗАКЛЮЧЕНИИ, я предлагаю составить СИНКВЕЙН о загадке.

1. Загадка.

2. Народная, авторская.

3. Загадывать, разгадывать, думать.

4. Загадка для ума зарядка.

5. Тайна.

(примерное содержание синквейна).


Коммуникатив-ные

Развиваем умения

1.работать в команде - малой группе;

2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

6. – участвовать в обсуждениях, работая в группе;

7. - ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

8. – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

9. – работать консультантом и помощником для других ребят;

10. – работать с консультантами и помощниками в своей группе.







Регулятивные

Развиваем умения

1. – принимать участие в обсуждении и

формулировании цели конкретного задания;

ТОУУ

2. – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);


VIII. Итог урока. Рефлексия деятельности.








































- С каким жанром устного народного творчества вы познакомились?

- В чем его особенности?

(Мы познакомились с загадками. В загадках описываются свойства и признаки предмета, а сам предмет не называется. Его надо угадать.)

- В чем особенность языка русских народных загадок? (В них есть рифмы. Встречаются старинные слова.)





-Молодцы ребята! Оцените свою работу на уроке. (Слайд 1.)


















3. – выполнять работу в соответствии с заданным планом;

4. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

Личностные

1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

IХ. Домашнее задание.


Составить 2 загадки и нарисовать отгадки.




Используемая литература:



  1. Е.В. Бунеева, Р.Н. Бунеев «Маленькая дверь в большой мир» 2 класс, Москва, «Баллас» 2010.

  2. Е.В. Бунеева, М.А. Яковлева Уроки чтения по книге «Маленькая дверь в большой мир» 2 класс, (Методические рекомендации для учителя), Москва «Баллас» 2010.

  3. Малые жанры русского фольклора. Христоматия./Сост. В.Н. Морохин.- Москва «Высшая школа» 1986.

  4. http://hvatalkin.ru/zagadka/186
















Приложение №1

Задания (разрезные загадки) для работы в малых группах :

Гуляет в поле, да не конь,

Летает на воле, да не птица. (Ветер.)

Комочек пуха,

Длинное ухо,

Прыгает ловко,

Любит морковку.(Заяц.)

Всю ночь летает -мышей добывает.

А станет светло - спать летит в дупло.(Сова.)

Вот иголки и булавки

Выползают из-под лавки.

На меня они глядят.

Молока они хотят.(Ёжик.)

Книжки читают,

А грамоты не знают.

Своих глаз нет,

А видеть помогают свет.(Очки.)

По горам, по долам

Ходит шуба и кафтан. (Овечка.)

Чёрный Ивашка,

Деревянная рубашка,

Где носом поведёт,

Там след кладёт.(Карандаш.)

Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает.(Книга.)

Слайд 1.hello_html_cf7cc97.gif









1.Описание предметов.

2.Биографияпредметов.

3.Сравнение предметов.

4.В форме вопроса.













Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 08.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1954
Номер материала ДВ-136021
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх