Конспект урока по литературному чтению"Сестрица Алёнушка и братец Иванушка"

Технологическая карта урока  внеклассного чтения

      Ф.И.О. учителя:  Акиева Лилия Медатовна

Класс: 2 – б   12.09.19г

УМК: «Школа России»

Предмет:  литературное чтение.

      Тема: Устное народное творчество. Малые жанры УНТ. Сказка «Сестрица Алёнушка и  братец Иванушка» .

      Тип урока: комбинированный, обобщения и систематизации знаний.

      Цель: создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.                                                                                   

      Планируемые образовательные результаты:                                                                                                                                                                          

       Личностные:

      - формирование позитивной самооценки, самоуважения;

        -развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

       - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости;

       - воспитание чувства гордости за свою Родину и за народ.

      Предметные:                                                                                                                                                                                                                                                   

       - формирование навыка чтения: чтение целыми словами, безошибочное чтение, выразительное чтение;

       - формирование  умения распознавать особенности фольклорных жанров (сказки, скороговорки, потешки, пестушки,  загадки, пословицы,     

         песни);

      - формирование потреб­ности в систематическом чтении;

      - развитие творческих способностей                                                                                                                                                                                         

Метапредметные: ( критерии сформированности / оценки компонентов УУД):                                                                                                                      Регулятивные:                                                                                                                                                                                                                                             -формирование умения принимать и сохранять учебную задачу;                                                                                                                                               -планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с  поставленной задачей и условиями её реализации;                                      -формирование  начальных форм познавательной и личностной рефлексии;                                                                                                                Познавательные:                                                                                                                                                                                                                                                 -развитие умения работать с информацией;                                                                                                                                                                                                        -развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью (т.е. формирование интеллектуальной автономности – умения конструировать новое знание на основе имеющегося опыта);                                                                                                                                                                                      -развитие умения использовать различные способы поиска информации;                                                                                                                                                      -развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, выделение лишнего, анализа, синтеза, обобщения, классификации;

Коммуникативные:

      - формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

      - слушать и слышать собеседника;

     -вести диалог, ясно и чётко излагать свою точку зрения  и аргументировать её;                                                                                                                                 

      Методы и формы обучения :  Урок с элементами  исследовательской деятельности.  Формы и методы обучения: фронтальная,  

      индивидуальная; объяснительно-иллюстративный, частично поисковый.                                                                                                                                        

      Образовательные ресурсы: Книгопечатная продукция :  Л.Ф.Климанова.   Литературное чтение. 2 класс. Часть 1.                                           

      Оборудование:    ИКТ;

 Технология изучения.

Этапы урока	Деятельность учеников	Деятельность учителя		Формирование УУД
1. Мотивация к учебной деятельности. Цель:  создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность Артикуляционная и дыхательная гимнастика	Дети улыбаются друг другу. Выполняют упражнения разминки.	Организует начало урока, мотивацию к учебной деятельности Корректирует правильность выполнения.	Приветствие - Все расселись по местам, никому не тесно, По секрету скажу вам: «Будет интересно!» - Ваши глазки все проснулись? - Ваши губки улыбнулись? - Приступаем к работе. 1.Упражнения на постановку правильного дыхания. 2.Упражнения для органов артикуляции.		Личностные: формирование положительного  отношения  к процессу познания, нравственных ценностей учащихся: доброжелательности, доброты, любви: Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность.
2. Актуализация знаний. Цель: организовать повторение изученного детьми а) Чтение скороговорки	Отвечают на вопросы. Читают скороговорку. .	Организует повторение одного из  жанров. 1.Чтение медленно, шепотом. 2.Чтение вполголоса, ускоряя темп.  3.Чтение громко, быстро. 4.Чтение с интонацией: 1 ряд - удивления; 2 ряд – грусти; 3 ряд – насмешки.	- Ребята, у нас урок внеклассного чтения так давайте же почитаем!  Прочитайте предложение,  записанное на слайде. - Что это? (Скороговорка).  - А для чего их сочиняли? (Для развития речи, дикции). - Поработаем над нашей дикцией. «Были галчата в гостях у волчат. Были волчата в гостях у галчат. Нынче волчата галдят, как галчата, И, как волчата, галчата молчат»	Знать понятие «устное народное творчество», жанры устного народного творчества. Развитие навыка выразительного чтения.	Уметь определять и формулировать тему урока с помощью учителя (Регулятивные УУД). Уметь обобщать, делать выводы (Регулятивные УУД) Коммуникативные: - умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
3.  Формулировка цели урока и планирование деятельности Цель: организовать формулировку темы и цели урока и планирование деятельности детьми	С помощью учителя называют жанры УНТ формулируют тему и цели урока. Отвечают на вопросы с помощью учителя.	Организует формулировку темы и цели урока и планирование деятельности детьми	А в каком разделе  нашего учебника мы знакомились со скороговоркой? (УНТ). Давайте разберем, почему  его так называют? УНТ: Устное – передавалось из уст в уста, не записывалось. Народное – сочинял не 1 человек. Автора установить нельзя. Творчество – от слова «творить» – создавать. Герои русского фольклора пришли к нам в гости. Каждый пришел со своим  заданием. Иван Царевич хотел бы узнать, что такое скороговорка? (Это стихотворение или фраза, придуманная ради забавы, которую нужно произнести быстро, не запинаясь) Василиса Премудрая желает знать, что такое загадка? (Короткое выражение, описывающее какой-нибудь предмет, который нужно отгадать) Баба Яга спешит узнать, что такое пословица? (Краткое, мудрое изречение, имеющее поучительный смысл)	Знать жанры устного народного творчества	-Уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя, - под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке (Регулятивные УУД), -ориентироваться в своей системе знаний (Познавательные УУД)
4. Обобщение изученного. Цель: обеспечить в ходе закрепления повы­шение уровня ос­мысления изучен­ного материала, глубины его пони­мания	Отвечают на вопросы, выполняют задания, предложенные героями, делают выводы	Организует деятельность обучающихся по обобщению изученного	Много интересного подготовили вам наши сказочные герои. Давайте разгадаем кроссворд, отгадывая загадки, которые подготовила Василиса Премудрая. 1.       Ах, не трогайте меня! Обожгу и без огня. 2.       Его весной и летом мы видим одетым, а осенью с бедняжки слетают все рубашки. 3.       Никто ее не пугает, а она вся дрожит. 4.       Под сосною у дорожки кто стоит среди травы? Ножка есть но, нет сапожка. Шляпка есть, нет головы. 5.       Мягок, а не пух, зелен, а не трава. 6.       Из-под снега расцветает, раньше всех весну встречает. 7.       Горел в траве росистой фонарик золотистый. Потом померк, потух и превратился в пух. Баба Яга в своей ступе привезла очень много интересных пословиц. Но пока она летела все пословицы рассыпались. Давайте дополним пословицы: - Любишь кататься … - Семь раз отмерь, …  - Делу время, …  - Доброе слово …	Знать, что такое загадка Знать, что такое пословица	Уметь обобщать, делать выводы (Регулятивные УУД) Уметь находить дополнительные сведения по теме урока. Уметь представить подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.  (Познавательные УУД)
Физминутка	Выполняют движения за учителем.	Организовывает выполнение упражнений под музыку	От учебы кто устал? И лениться перестал? Из-за парты встали дружно Отдохнуть немножко нужно.  Что являлось сопровождением нашей физминутки? (Потешки и пестушки) Вы помните, что это тоже жанры устного народного творчества.	Знать, что такое потешки, пестушки	Сбережение здоровья (Личностные)
5.Работа по теме урока.                                       Цель:  обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы.  -Игра «Собери паззл»  - Словарная работа -Проблемный вопрос -Чтение сказки учителем и подготовленными детьми. 6. Первичное закрепление. Цель: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.  - Вопросы по содержанию Физминутка для глаз.  -Характеристика главных героев - Выборочное чтение	Отвечают на вопросы Слушают и читают за учителем Заранее подготовленные дети продолжают, после учителя, читать сказку. Остальные слушают, следят потексту. Отвечают на вопросы Дети выполняют упражнения. Подбирают соответствующие слова Выборочно читают фрагменты	Корректирует ответы детей Читает слова, объясняет их значение Читает вслух сказку детям Четко задает вопросы Анализирует ответы детей Корректирует ответы детей	Ответьте на такие вопросы: 1.Какие бывают сказки? (Волшебные, народные, авторские)                         2.Что есть у каждой сказки? (Свое назначение, настроение)                                 3.На какие три группы делятся сказки? (Сказки о животных, волшебные и бытовые)                         4.Чем заканчивается каждая сказка? (Добро побеждает зло)                                                -Ребята, может быть кто то знает из какой сказки взят этот фрагмент?                  («Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)                     -Сегодня на уроке мы прочитаем эту сказку.             -В сказке встретятся слова и словосочетания слов тяжелые для восприятия и прочтения:                                  -Сейчас  я прочитаю вам сказку. Вы внимательно ее прослушаете и постараетесь запомнить. По окончанию сказки я бы хотела узнать, чему нас учит эта сказка? Какие чувства у вас вызвала эта сказка? 1.      Слушал ли Иванушка свою сестру? 2.      К чему привело это? 3.      Кто помог  Аленушке освободиться от колдовства и как? 4.      Какой фрагмент понравился больше всего? 5.      Назовите главных героев сказки? 6.      Чему нас учит эта сказка?              Многое мы узнали о главных героях сказки. Предлагаю вам охарактеризовать главных героев, подобрав соответствующие слова. (Злая, добродушная, доверчивая, добрый, жестокая, ласковая, заботливая, хитрая, преданный)                            - Найдите в тексте и прочитайте фрагмент соответствующий данному рисунку	Знать, какие бывают сказки: волшебные, народные, авторские; что есть у каждой сказки; на какие три группы делятся сказки; чем заканчивается каждая сказка. Уметь дать характеристику главных героев. Уметь ориентироваться в тексте	Преобразование модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера (Познавательные УУД) Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения (Регулятивные УУД) Слушать и понимать речь других (К /УУД)
7. Итог урока.                         Цель: анализ и оценка успешности достижения цели;	Отвечают на вопросы		Какую сказку мы сегодня прочитали на уроке? Понравилась ли вам сказка? Какие выводы вы сделали для себя?	Знать сказку
9. Домашнее задание..			Творческое задание 1.Подобрать пословицы, которые подходят к сказке. 2.Нарисовать понравившегося вам героя сказки.
8. Рефлексия.                  Цель:  выявление качества и уровня овладения знаниями	Продолжают предложения		-На уроке я узнал                                     -На уроке научился … -На уроке мне было интересно … -Мне было трудно … -Я был рад за …