Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению. Тайна запечного сверчка. (3 класс)

Конспект урока по литературному чтению. Тайна запечного сверчка. (3 класс)



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока литературного чтения 3 класс.



Тема. Знакомство с детством В.А. Моцарта на основе чтения и анализа содержания произведения Г.Цыферова "Тайна запечного Сверчка".


Цель. Формировать у учащихся правильный тип читательской деятельности на примере произведения Г.Цыферова "Тайна запечного Сверчка".


Задачи урока: 

  • формировать правильное, выразительное чтение вслух; осознанное чтение про себя;

  • учить прогнозированию содержания произведения на основании заглавия, иллюстрации;

  • формировать умение высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному;

  • познакомить с биографией и творчеством Моцарта; показать связь вымысла и реальности в сказке Г.Цыферова;

  • воспитывать у учащихся художественно-эстетическое восприятие окружающего мира;

  • развивать умение работать в группе.

  • учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике

  • воспитывать умение слушать и принимать мнение других людей



Ход урока

  1. Организация класса. Создание эмоционального настроя.

На доске запись «Наполним музыкой сердца»

Звучит музыка В.Моцарта. Дети слушают.

- Какие возникли чувства, когда слушали музыку?

(Восхищения, радости)

- Что представляли, когда слушали музыку?

(Дети рассказывают.)


2. Постановка проблемы урока.

- Для чего пишут музыку?

(Предположения детей.)

- Какие могут возникнуть вопросы, после того, когда насладишься слушанием музыки?

(Кто написал это музыкальное произведение? Что побуждает человека к написанию музыки? Какими способностями надо обладать, для того чтобы сочинить музыку?)

Вопросы пишут на доске.



3. Предугадывание текста.

а) До чтения

- Прочитайте заглавие. (Заглавие написано на доске.)

(Тайна запечного сверчка.)

- О чём может рассказать заглавие?

(В содержании будет говориться о сверчке и его тайне.)

- Кто такой сверчок?

(Это насекомое.)

Показ картинки со сверчком.

- Как вы думаете, к какому литературному жанру относится данное произведение? Докажите.

(Рассказ, т.к. сверчки – это насекомые, которые существуют в реальном мире.

Сказка, т.к. будет говориться о какой-то тайне сверчка, значит он умеет думать, т.е. обладает качествами, присущими человеку.)

- Может, поможет ответить на данный вопрос иллюстрация. Рассмотрите рисунок и выскажите свои предположения по поводу литературного жанра. (Дети открывают учебник.)

(Это сказка, т.к. сверчок изображён в образе человека, он умеет играть на скрипке.)

- О чём ещё рассказывает иллюстрация?

(События, о которых будет говориться, происходили давно. Это видно по одежде, в которой изображены герои. В произведении есть ещё один герой - мальчик.)

- Как вы думаете, почему автор произведения наделил сверчка умением играть на музыкальном инструменте?

(Сверчки издают красивые звуки.)

- Где живут сверчки?

(Одни в поле, другие в доме)

- А где живёт сверчок – герой нашего произведения?

(Дома, т.к. его называют запечный.)

- Какие отношения между мальчиком и сверчком? Почему?

(Мальчик и сверчок дружат. Им интересно. Мальчику нравится слушать, как

играет сверчок.)

- Домовых сверчков за любовь к человеческому жилью прозвали «запечными соловьями».

- На какие бы вопросы вам хотелось бы получить ответы?

(Что это за мальчик? Какая у сверчка тайна? и т.д.)

-Можем ли мы получить ответы на все вопросы только по названию и иллюстрации?

(Нет. Надо прочитать произведение.)

 




4. Работа над содержанием произведения. Языковой анализ текста «Небольшое вступление»


Будем читать предисловие автора к книге по абзацам.

  1. После чтения 1-го абзаца:

- Почему автор произведения мысленно оказывается в Зальцбурге?

(Зальцбург-Родина композитора Моцарта, музыку которого он слушал.)

- Где находится Зальцбург?

Показ картинки с изображением Зальцбурга.


Попробуем представить себя на улицах Зальцбурга XVIII века.

В те дни он был столицей маленького княжества.

Здесь начинали своё шествие величественные Альпы – одни из самых красивых гор Европы.

Чтобы понять фантастическую прелесть Зальцбурга пройдемся по старому городу: крепостные стены, купола, колокольни, узенькие улочки, внутренние дворики, пышная зелень альпийских предгорий… кажется, что время остановилось, и покой и вечность приняли Вас в свои объятья.

Но не это было самым замечательным в старинном городке.

О Зальцбурге в самой Австрии говорили так: «Да разве это город? Это настоящая музыкальная шкатулка». И в самом деле, как ни сказочно это, но в славном Зальцбурге каждый второй житель плясал, каждый третий – пел и каждый четвертый – играл на музыкальном инструментеИ все кругом танцевало.


  1. После 3-го абзаца.


- В какое время суток мы оказались в Зальцбурге вместе с рассказчиком?

(Полночь.)

- Чем удивительно это время суток?

(Ночь – это таинственное время суток, когда могут происходить чудеса.)

- Кого мы встречаем на улицах?

(Ночную стражу.)

- Чем вооружена стража? Почему? Что такое бутафория?

(На доске.) Бутафория – предметы, имитирующие подлинные.

(Бутафорским оружием. Оружие - это необходимый атрибут охранника, оно пугает, нарушителей спокойствия, но не может принести вред человеку.)

- Ночь – это тёмное время суток, поэтому мы можем только различать звуки и запахи. Какие звуки мы можем услышать?

(Звон бутафорского оружия, шаги. Запах фиалки.)

- Что чудесного можем разглядеть?

(Гуляки напоминают мотыльков.)


3. Чтение 4 абзаца.

- Что мы слышим?

(Музыку.)

С кем автор сравнивает музыку.

(С живым существом.)

- Как вы это поняли?

(Музыка умеет гулять. Она живёт.)

- Сколько лет может жить музыка?

(Музыка бессмертна.)

- Откуда она сбежала, почему?

(Музыка выпорхнула из дома. Ей хочется жить на свободе в саду, где красиво и чудесно пахнет.)

- Можно ли сказать, что музыка умеет творить чудеса?

(Да, она умеет возвращать память. Вспоминать то, уже давно забыто.?

- Какой синоним нашёл автор к слову забыто?

(Отцвело.)

- Если внимательно читать данный абзац, то мы с вами можем увидеть, в каком архитектурном стиле строились дома. Найдите, что на это указывает?

(Стрельчатые окна.)

- Стрельчатая – это форма арки, завершающейся острым углом. Какой вид архитектуры?

(Готика.)

- С какой интонацией надо читать 3 и 4 абзацы?

(Медленно и таинственно.)

- Прочитайте.


5. Чтение 5 абзаца.

- Что возродила музыка у автора?

(Воспоминания о Моцарте Желание его увидеть, встретиться.)


6. Чтение 6 абзаца.

- Что интересного сообщает данный абзац?

(Автор нас знакомит с маленьким Моцартом, где он жил.)

- Как выглядит маленький Моцарт?

(Весёлый худенький мальчик.)

- С чем сравнивает мальчика автор? Почему?

(С вербной веточкой, потому что мальчик такой же тоненький и гибкий, как эта веточка.)

- Как красиво автор называет маленького Моцарта?

(Прекрасное видение.)

- Значение какого слова не понятно?

(Маэстрино.)

- Я объясню значение слова маэстро. Маэстро – это почётное название крупных музыкантов. Как вы думаете, называя мальчика маэстрино, как автор к нему относится?

(Автор восхищается им, т.к. он ещё маленький, но уже такой замечательный музыкант.)

- Моцарт очень рано стал сочинять музыку. Однажды отец Моцарта пришел домой и увидел, что четырехлетний Моцарт сидит за столом, водит пером по нотной бумаге. При этом он погружал в чернильницу не только перо, но и пальцы, На вопрос отца о том, что он делает, - мальчик ответил, что пишет концерт для клавесина. Отец взял лист нотной бумаги и увидел написанные детским почерком ноты, измазанные кляксами. Сначала ему показалось, что это детская шалость. Но когда он начал всматриваться, у него из глаз потекли слезы радости. Так в четырехлетнем возрасте Моцарт сочинил своё первое произведение.

- Была ли богатой семья, в которой родился Моцарт. Докажите.

(Семья Моцарта была небогатой. Так как они жили в маленьком старом домике.)


Чтение части до конца.

Что мы будем читать – сказку или рассказ?

(Размышления детей.)



5. Знакомство с содержанием рассказа «О сказочной тайне маленького Моцарта»


  1. - Как вы думаете, ответ на какой вопрос мы можем получить, прочитав эту часть?

(Почему Моцарт обладал удивительным даром, умением сочинять музыку.)

Прочитайте 1-ю часть «О сказочной тайне маленького Моцарта» самостоятельно с карандашом в руке. Поставьте на полях знак вопроса, если вам что-то будет непонятно.


2. Дети читают.

- Что было непонятно?

(Дети спрашивают. Что такое сюртук? Кто такой сударь? Кто такие почтенные современники? Кто такой Леопольд Моцарт Что такое менуэт?)


3.Беседа по прочитанному.

- Сколько лет было Вольфгангу? (4 года)

- Что разбудило мальчика? На что был похож этот звук?

- Почему автор называет скрипочку сверчка волшебной?

- О чем мечтал мальчик, слушая сверчка?

- С какой трудностью встретился маленький Моцарт? Как к этому отнёсся сверчок?

- Какую тайну открыл сверчок Вольфгангу? Почему именно ему?

(У мальчика есть слух и сердце.)

-Почему так важно иметь сердце?

(Важно уметь чувствовать)

- Получили ли мы ответ на вопрос: благодаря чему мальчик умел в раннем возрасте сочинять музыку?

(Да. Мальчик умел видеть, чувствовать прекрасное. У него было большое желание выразить свои чувства с помощью музыки. Он старался достичь цели, прислушивался к советам.)

- Исполнилась ли мечта Моцарта и надежды сверчка?

(Да. Мы знаем Моцарта как великого музыканта и композитора)

- Верите ли вы в эту историю, рассказанную Цыферовым?

- В какой сказке Сверчок давал мудрые советы другому маленькому мальчику? (А Толстой «Золотой ключик»).


4. Чтение по ролям.

- Подготовьте к чтению по ролям отрывок, в котором написан диалог между сверчком и маленьким Моцартом.

- С какой интонацией будете произносить слова сверчка?

(Вежливо, спокойно, но иногда с рассержено)

- С какой интонацией будете читать слова Моцарта?

(Вежливо, иногда капризно, с восхищением.)


Чтение по ролям. Анализ чтения учащихся.



5. Обобщение.


- К какому литературному жанру относится данное произведение?

(Это сказка, но в которой содержатся реальные персонажи и факты из их жизни.)

- Получили мы ответы на вопросы, поставленные в начале урока: Что побуждает к рождению музыки? Какими способностями надо обладать, для того чтобы сочинить музыку?)

Работа в малых группах.

- Обсудите в группах вопрос и дайте ответ, используя знание произведения.

1 группа. Что побуждает человека к написанию музыки. (На примере Моцарта мы увидели, что звуки природы, чудесные запахи цветов, красота – всё это вызывает желание выразить с помощью музыки.)

2 группа. Какими способностями надо обладать, для того чтобы сочинить музыку?)

(Чтобы сочинять музыку надо уметь чувствовать и видеть прекрасное, иметь сердце, знать музыкальную грамоту, стараться.)

После обсуждения дети дают ответы.



6. Домашнее задание.


- Какое у вас возникло желание после чтения данного произведения?

(Познакомиться с музыкой Моцарта. Узнать биографию Моцарта.)

- Прочитайте сказку «О танцующем снеге». Кто хочет поближе познакомиться с композитором, найдите о нём информацию и потом расскажите нам.


7. Рефлексия.


- Выразите с помощью одного слова своё чувство, которое возникло после урока.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 17.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1019
Номер материала ДA-050258
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх