Конспект урока по литературному чтению тема «мои первые детские книжки» 2 класс

Конспект урока по литературному чтению

Тема «мои первые детские книжки»

2 класс.

Выполнила:

Кунгурцева Т.С.

Конспект урока по литературному чтению «мои первые детские книжки».

Тема урока: «мои первые детские книжки»

Цель урока: формирование представлений учащихся о значении книг для становления мировоззрения человека.

Задачи урока:

Обучающая: познакомить детей с писателем С.Т. Аксаковым и его произведением.

Развивающая:  развивать связную речь, логическое мышление, память, внимание, воображение, частоту речи, управление голосом, творческую смелость, веру в свои силы, литературное произношение и ударение.

Воспитывающая: самостоятельность, как личную черту, интерес к серьезной, интеллектуальной работе, любовь к поэзии.

Тип урока: урок получения новых знаний.

Вид урока: открытие новых знаний.

Форма урока: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Методы и формы обучения: практический.

Оборудование для учителя: интерактивная доска, учебник, методическое пособие.
Оборудование для учащихся: учебник

Планируемые результаты обучения:

Предметные:

·         Формирование положительной мотивации к чтению.

·         Создание условий для получения детьми эстетического удовольствия от чтения художественной литературы.

·         Развитие воссоздающего воображения.

Метапредметные:

Регулятивные:

·         Уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

·         Уметь организовывать свою деятельность

·         Уметь контролировать процесс и результат действия

Познавательные:

·         Осуществлять анализ объектов

·         Осознавать поставленную задачу

·         Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Коммуникативные:

·         Формулировать собственное мнение и позицию.

·         Использовать речь для регуляции своего действия.

·         Принимать другое мнение и позицию.

Личностные:

·         Формировать интерес к занятиям по азбуке

·         Воспитывать  трудолюбие и аккуратность

·         Возможность формировать умения оценки работ, ответов одноклассников.

Источник информации: 

-   В.А. Лазарева «литературное чтение»- учебник для 2 класса- 5-е изд.  Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012г.- 112с.

-  Конспекты уроков к учебнику В.А.Лазаревой «Литературное чтение» / авт.-сост. Вороговская А.И. - Волгоград: Учитель, 2009г.- 245 с.

План урока

Этап урока	Дозировка времени
1)      Самоопределение к деятельности. 2)      Актуализация знаний и умений обучающихся. 3)      Постановка учебной задачи. 4)      Открытие новых знаний. 5)      Рефлексия. 6)      Итог урока.	1 мин 5 мин 1 мин 29 мин 2 мин 2 мин

Оформление доски:

ТЕМА УРОКА

24 сентября

Ход урока

I.            Самоопределение к деятельности. Цель: Концентрирование внимания детей. Способ деятельности: слушание.	-Здравствуйте ребята - Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Наши ушки – на макушке, Глазки хорошо открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. - Присаживайтесь на свои места.
II.            Актуализация знаний и умений обучающихся Цель: Определение уровня подготовки детей. Способ деятельности: Устный опрос. Тренинг. Выразительное чтение наизусть стихотворения. Цель: Передать интонационное отношение к чтению. Способ деятельности: конкурсное чтение.	Артикуляционные гимнастики и упражнения -Во дворе трава, на траве дрова. -Шла Саша по шоссе, и сосала сушки. - Кукушка кукушонку купила капюшон. В капюшоне кукушонок смешон. - Ребята, сейчас мы с вами проведем конкурс, а именно конкурсное выразительное чтение наизусть стихотворения Сурикова. - От каждого ряда на конкурс выйдет представитель, а оставшиеся ребята и я, будем в жюри, слушать и оценивать. Выразительное чтение наизусть стихотворения Сурикова.	(Ребята читают стихотворение или наиболее понравившийся отрывок наизусть.)
III.            Постановка учебной задачи Цель: Выявить тему урока Способ деятельности: беседа	Воспоминания о книгах, о любви к чтению, которая зародилась в раннем детстве, мы найдем и у другого автора – Сергея Тимофеевича Аксакова. Сегодня  мы будем читать не большой отрывок из повести «Детские годы Багрова-внука». А чтобы вам было более понятно, о чем рассказывается в этом маленьком отрывке, мы с вами отправимся на экскурсию к Сергею Тимофеевичу Аксакову.
IV.            Изучение нового материала. Цель: познакомить детей с новым писателем и его произведением. Способ деятельности: Беседа, работа по учебнику. Цель: Смена вида деятельности Способ деятельности: Различные движения	Повесть «Детские годы Багрова-внука» - это большой подробный рассказ Сергея Тимофеевича Аксакова о своем детстве, которое сам автор называет «золотым временем детского счастья». Родился Сергей Тимофеевич Аксаков в 1971 году в башкирском городе Уфе, в семье небогатого дворянина. Рос он пытливым, чувственным и впечатлительным мальчиком, проявлял необыкновенный интерес ко всему окружающему, особенно к природе. Из всех своих детских впечатлений маленького Сережи самым сильным была любовь и страсть к чтению. Приохотили мальчика к книгам семейные чтения, которые устраивались в доме по вечерам. Чтение еще больше разжигало развитое воображение Сережи. Однако книг в доме было не так много. Детские книжки мальчик знал наизусть, а взрослые ему читать не разрешалась, - считалось, что для его лет они были недоступными, хотя для него была интересной любая книга, которую он брал в руки. И вот однажды «благодетельная судьба», как он потом напишем, послала ему счастливый случай. Об этом случае и рассказывается в отрывке, который напечатан в нашем учебнике. - Ребята в тексте нам встретятся сложные слова, давайте узнаем, что это за слова. Комод, сени, восторг. - Комод - Предмет мебели, состоящий из нескольких расположенных друг над другом выдвижных ящиков (для белья, различных мелких вещей)  - Сени - Помещение между жилой частью дома и крыльцом. - Восторг - Подъём радостных чувств, восхищение.  Чтение текста учителем -Какие слова для вас были непонятными? -Аничков – старый, богатый человек, который жил по соседству с домом Сережи, считался умным и даже ученым человеком. В его доме была большая библиотека. И вот однажды, узнав от родителей Сережи, что тот очень прилежный и любит читать, Аничков, который уважал любознательность, пригласил мальчика к себе в дом. - Ребята, давайте прочитаем этот отрывок вместе. Чтение текста с последующим обсуждением Чтение первой части - Какие книги подарил Аничков Сереже? - «Детское чтение для сердца и разума» - так называлась серия детских книг, изданная в двадцати частях, в то время, когда жил писатель. Мальчику же досталось не полное собрание сочинений, а всего двенадцать книг. - А как мальчик воспринял этот подарок? - Прочитайте в тексте слова, рассказывающие об этом чувстве мальчика. Чтение второй части - А теперь найдите в тексте выражение, которым автор характеризует чтение мальчика. - А как вы можете объяснить значение это выражения после того, как прочитали этот отрывок? - Вы правильно поняли, ребята, сделали верный вывод, прочитав о том, в каком состоянии был мальчик, когда читал книги. В словаре Ожегова слову «Исступленный» дается такое толкование: «Исступление – крайняя степень возбуждения, страсти с потерей самообладания».  А это значит, что чтение мальчика и происходило в состоянии сильного возбуждения. Чтение третьей части - А теперь прочитайте дальше, с каким еще чувством Сережа читал книги. - А теперь я хочу обратить ваше внимание на последние слова в тексте. «В детском уме моем произошел совершенный переворот, и для меня открылся новый мир». - Как вы поняли эти заключительные слова? - Верно ребята, послушайте продолжение этого отрывка. «Я узнал в «рассуждении о громе», что такое молния, воздух, облака. Узнал образование дождя и происхождение снега. Многие явления в природе, на которые я смотрел бессмысленно, хотя и с любопытством, получили для меня смысл, значение и стали еще любопытнее». - А теперь скажите, какой поучительный вывод вы можете для себя сделать, прочитав отрывок из повести Сергея Тимофеевича Аксакова? - Молодцы, вы правильно поняли главный смысл этих произведений, а также сделали для себя вывод. - Ребята, пришло время нам возвращаться с удивительной экскурсии. - Ребята, скажите,  в наше время книги читают с таким же восторгом? - Почему? Что же случилось, что пришло на смену книгам? - Чем удобны компьютеры? - Ребята, а какой вывод на уроке сделали мы?	(мне непонятно, кто такой Аничков.) («Детское чтение для сердца и разума») (мальчик был очень счастлив) ( «о, счастье!», «так обрадовался, что чуть не со слезами бросился на шею старику», «не помня себя».) («Разумеется, мать положила конец такому исступленному чтению») (значит чтение с большим увлечением) («Я читал свои книжки с восторгом») (Для мальчика книги открыли новый мир знаний, он узнал многое из того, что не знал раньше, он стал умнее, образованнее.) (ответы детей, книга – верный друг человека, она многому учит.) (нет) (на смену книгам пришли компьютеры) (при помощи компьютеров можно найти любую информацию очень быстро) (Книга – верный друг человека)
V.            Инструктаж домашнего задания. Цель: Способ деятельности: Беседа	- Вспомнить свою первую книжку и рассказать о ней на следующем урока.
VI.            Рефлексия. Цель: Выявить, у кого какие были сложности Способ деятельности: Беседа	ЗАПОМНИЛОСЬ Мне сегодня                       БЫЛО СЛОЖНО                                              УДАЛОСЬ
VII.         Итог урока. Цель: Выявить, что на уроке узнали, чему научились дети. Способ деятельности: Беседа	- Молодцы, Спасибо за урок. Урок окончен.