№п/п
|
Этап
урока, цель этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащегося
|
1
|
Мотивирование к учебной
деятельности
|
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
- Здравствуйте,
ребята! Садитесь. Меня зовут Марина Юрьевна и сегодня урок литературного
чтения проведу у вас я.
|
Приветствуют
учителя.
|
2
|
Актуализация
знаний
|
- Начнем мы наш
урок с проверки домашнего задания. Кто напомнит, что задавали на дом?
- Кто желает
начать?
(Спросить Вику,
Ларису, Егора, Улю, Иру, Стаса. Затем дети выходят к доске и показывают свои
иллюстрации.
-О каком времени
года идет речь в данных стихотворениях?
|
- Выучить на
выбор 1 из стихотворений, нарисовать к нему иллюстрацию.
- О весне.
|
3
|
Постановка цели
урока (Построение
проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство)).
|
- Сегодня мы
продолжим знакомиться со стихотворениями про природу и чтобы узнать название
нашего первого стихотворения отгадайте загадку:
Будто снежный
шар бела,
По весне она
цвела,
Нежный запах
источала.
А когда пора
настала,
Разом сделалась
она
Вся от ягоды
черна.
- Верно, наше
первое стихотворение называется «Черемуха» и написал его Сергей Есенин.
|
-Черемуха.
|
4
|
Восприятие(Реализация
построенного проекта).
|
- Я прочитаю вам
это стихотворение, а вы постарайтесь понять отношение автора к черемухе и
представить это стихотворение.
После прочтения:
- Что
представляли, слушая это стихотворение?
- Какое
настроение у вас возникло?
- Какое
отношение показывает автор к черемухе?
|
-Весну, снег вокруг черемухи, первые ручьи…
-Весеннее, веселое.
- Он относится к ней, как к живой.
|
5
|
Осмысление
(первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи)
|
- Чтобы более
подробнее познакомиться с этим стихотворением, прочитайте его про себя.
- Теперь давайте
ответим на вопросы после стихотворения:
-Как поэт называет
черемуху?
- Как можно
сказать по-другому?
-Как лучше
душистая или пахучая? Какое слово помогает острее ощутить запах черемухи?
-Что пишет поэт
о ветвях черемухи?
- Как называет
поэт ручей?
- Что передают
слова «серебряный ручей».
- Теперь
прочитаем это стихотворение хором по рядам. Первое четверостишие читает ряд
и т.д. Последнее читаем все вместе.
Физминутка.
|
- Душистая.
- Пахучая.
-Золотистые
кудри.
-Серебряный
ручей.
Блестящий,
подвижный…
|
6
|
Закрепление (Включение
в систему знаний и повторение).
|
- А сейчас мы
познакомимся с еще одним весенним стихотворением Михаила Исаковского
«Ветер». Прочитайте его про себя.
- Какое это
стихотворение по характеру?
- Что вы можете
сказать о ветре, описанном в этом произведении? Какой он? Хорошо читающий
ученик читает стихотворение вслух.
Отвечаем на вопросы учебника.
- А теперь познакомимся с нашим
последним стихотворение «Одуванчики». Это стихотворение отличается от двух
предыдущих. А чем именно вы мне скажите после прочтения.
Стихотворение читает учитель.
После прочтения:
- Чем это стихотворение
отличается от двух предыдущих?
- С чем автор сравнивает
одуванчики?
- Ребята, а теперь прочитайте
стихотворение друг другу в парах. Сначала первый ученик читает 2 строчки,
затем 2-ой и т.д.
Несколько пар читают вслух.
- Перейдем к вопросам.
|
- Лёгкое,
воздушное,
как дуновение
ветерка..
- Ветер молодой,
подвижный, бодрый, игривый, шаловливый, озорной...
- Оно о лете.
- С солнечными
зайчиками, с огненными шарами.
Дети читают вопросы
из учебника и отвечают на них.
|
7
|
Итог(Рефлексия
учебной деятельности на уроке )
|
- Ребята, с
какими стихотворениями мы сегодня познакомились?
- Что общего у
этих стихотворений?
- Чем они
отличаются?
- Продолжите
предложение: сегодня на уроке я…(предложение на доске)
|
- «Черемуха»,
«Ветер», «Одуванчики».
- Они все о
природе, одуванчики про лето, а черемуха и ветер про весну.
|
8
|
Инструктаж по выполнению домашней работы
|
- Дома выучите
со стр.73-76 понравившееся вам стихотворение наизусть.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.