Конспект урока по литературному чтению "Устное народное творчество"

Образовательное учреждение средняя школа № 3 города Фурманова

ул. Пролетарская, 7

Конспект урока чтения во 2 классе на тему: «Устное народное творчество».

Педагог  Маянцева Татьяна Анатольевна

Тип урока: урок-обобщение.

Цель: формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, креативных, рефлексивных) у учащихся   в предметной области литературное чтение по теме «Устное народное творчество».

Задачи: 1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

1)формирование позитивной самооценки, самоуважения;

2) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

3)развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости;

4)воспитание чувства гордости за свою Родину и за русский народ.

2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения (регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД):

1)формирование умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

2) формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, слушать и слышать собеседника, вести диалог, ясно и чётко излагать свою точку зрения и аргументировать её, умения взаимодействовать и работать в группах;

3) развитие умения работать с информацией, развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью (т.е. формирование интеллектуальной автономности – умения конструировать новое знание на основе имеющегося опыта), развитие умения использовать различные способы поиска информации, развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, выделение лишнего, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

1)формирование навыка чтения: чтение целыми словами, безошибочное чтение, выразительное чтение;

2) формирование умения распознавать особенности фольклорных жанров (сказки, загадки, небылицы, пословицы, потешки, песни, скороговорки);

3) формирование потребности в систематическом чтении;

4) развитие творческих способностей.

Оборудование и технические средства обучения: проектор, компьютер, классная доска, презентация к уроку, записи русских народных песен.

Наглядные пособия: выставка книг с произведениями УНТ, русский народный костюм, зыбка, надписи с названиями жанров фольклора, презентация   по теме урока,

Ключевые слова: читательская активность, устное народное творчество (фольклор), жанры устного народного творчества

Рабочие материалы для обучающихся: сундучки в печатном варианте, книга и рисунки , приготовленные детьми, листы с заданиями «Собери картинку», лист настроения, листы с жанрами УНТ

Авторы учебника: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий -М.: Просвещение 2017г.

Этапы урока	Содержание этапа. Деятельность учителя.	Деятельность обучающегося	Формируемые универсальные учебные действия
Мотивация к учебной деятельности	В начале урока прислушаемся к самому себе, своему настроению и попробуем передать его с помощью  красок на листах. Какое оно ваше настроение: плохое или хорошее. Выберите для этого  подходящие, с вашей точки зрения, цвета. (Приложение  1)	Дети заполняют лист настроения	Личностные УУД формирование положительного отношения к процессу познания, нравственных ценностей учащихся: доброжелательности, доброты, любви. Регулятивные УУД - самостоятельно организовывать свое рабочее место; -нацеливание на успешную деятельность. Познавательные УУД - наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы. Коммуникативные УУД - вступать в беседу на уроке и в жизни;
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.	- Белая звездочка с неба упала Мне на ладошку. но не пропала, А превратилась в волшебную снежинку наших желаний на уроке. -Какие бы желания вы хотели исполнить на уроке литературного  чтения? Что по-вашему мнению очень важно выполнить на уроке, выберите подходящее определение.(в группах)	На доске снежинки – наклеивать выбранные детьми Нам важно: 1. Доказать свою точку зрения. 2. Перебивать товарищей. 3. Видеть глубину и красоту народного  слова. 4. Выкрикивать свое мнение. 5. Внимательно выслушивать мнение товарищей. 6. Молчать, когда спрашивают. 7. Быть готовым протянуть руку помощи. 8. Бояться высказывать сое мнение. 9. Использовать знания и умения, полученные на других уроках. 10. Обижаться и обижать товарищей. 11. Быстро и дружно работать в паре и группе. 12. Быть бесполезным для товарищей.	Личностные УУД -выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Регулятивные УУД - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; -уметь обобщать, делать выводы. Познавательные УУД - отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию; ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные УУД - слушать и понимать речь других; - уметь ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
Выявление места и причины затруднения.	На завалинках, в светелке, Иль на бревнышках каких Собирались посиделки Пожилых и молодых. При лучине ли сидели, Иль под светлый небосвод - Говорили, песни пели И водили хоровод. А играли как! В горелки! Ах, горелки хороши! Словом, эти посиделки - Были праздником души. - Чем же занималась молодежь на посиделках? - Девушки приходили па посиделки первыми, рассаживались по лавкам и начинали прясть. Парни подходили по одному, по два и группами; войдя, приветствовали: "Здравствуйте, красные девушки!" В ответ раздавалось:   "Здравствуйте, молодцы хорошие!"	Разговаривали, шутили, пели песни, плясали и водили хороводы, играли в игры. Разыгрываем приветствие.	Личностные УУД -выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; -перерабатывать полу-ченную информацию: делать выводы в результате совместной работы группы, всего класса, устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Регулятивные УУД -уметь под руководством учителя определять последовательность действий на уроке. Познавательные УУД - наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы; - отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию; Коммуникативные УУД - соблюдать простейшие нормы речевого этикета - вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); - выразительно читать и пересказывать текст; -развитие умений работать в группах, делегировать полномочия, распределять роли. -формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции.
Построение выхода из затруднения (цель, тема, способ, план, средство).	Для посиделок была специальная изба. Русская изба - это загадочный, сказочный мир; давайте зайдем в избу и представим, как она устроена. 1гр. Обустроит избу в народном стиле. 2 гр. Подберёт костюм  в народном стиле для красной девицы. 3 гр. Оденет в народный костюм добра молодца. 4 гр. Подготовит предметы, с которыми мы отправимся на посиделки. Ребята все внимательно слушаем, всё ли правильно.	Собирают рисунок из деталей. 1 гр. Наша группа решила, что в русской избе должны присутствовать: печь, рядом с печью мы поставили ухват и кочергу;  стол, самовар, он присутствовал в каждой избе; горка для хранения посуды, сундук для вещей, лучина т.к не было электричества; прялка для изготовления пряжи; лавка. 2 гр. Наша девица выглядит  очень нарядно. Т.к сарафан считается исконно русской женской одеждой, поэтому мы выбрали именно его. Под сарафан одели рубаху, поверх сарафана - передник. Нам понравился кокошник, он  к лицу нашей красной девице. На ножках –красные сапожки. 3 гр. Наша группа должна была подобрать одежду для красного молодца. Вот таким он у нас нарядный.В народном мужском  русском костюме рубаха была верхней одеждой. Мы выбрали синюю. Носили её на выпуск и подпоясывали нешироким поясом. Рубаха имела длинные рукава, украшалась вышивкой. Штаны  мы подобрали  не широкие, в полоску. Держались они на шнурке . Штаны заправили в сапоги. 4гр. Мы считаем, что на посиделках много пели песен, поэтому приготовили музыкальные инструменты: гармонь, балалайку и деревянные ложки. Кроме того на посиделках занимались рукоделием, для этого мы взяли прялки, веретено, чтобы прясть пряжу; спицы для вязания; пяльца с иголкой для вышивания. Некоторые мужчины могли что-то мастерить. Поэтому потребуются молоток и пила.	Личностные УУД -выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; -перерабатывать полу-ченную информацию: делать выводы в результате совместной работы группы, всего класса,устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; -проявлять интерес к чтению произведений устного народного творчества. Регулятивные УУД -учиться планировать учебную деятельность на уроке; -уметь обобщать, делать выводы. Познавательные УУД - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника, дополнительную литературу; - наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы; - отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы. Коммуникативные УУД - соблюдать простейшие нормы речевого этикета -развитие умений работать в группах, делегировать полномочия, распределять роли. Формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции.
Реализация построенного проекта (вербально и знаково).	Всё готово к приёму гостей. Вам я предлагаю сегодня взять  с собой сундучок, он нам сегодня пригодится на  уроке .(Приложение 2) Начнём с избы. Заглянем вот в этот уютный уголок. -Кто его хозяин? -Чтоб отгадать, нужно терпенье. -Положите её в ваш сундучок - Хорошо ли поработала группа? – А вы чем нас порадуете? Ф-ка - Ну что ж, ребята, встанем в хоровод? - Этот  хоровод называется «Как на тоненький ледок». - А такие хороводы водили только дети? - Когда впервые вы познакомились с русскими народными песнями? -Вы родились, и над вашей кроваткой зазвучали колыбельные песенки. Самая знаменитая колыбельная песенка… Баю – баюшки – баю, Не ложися на краю, Придет серенький волчок, Он ухватит за бочок. - Какие колыбельные песенки знаете вы? - Почему её назвали колыбельная? - Колыбель ещё называют зыбкой, люлькой. Как понимаете эти слова? - В нашем школьном музее такая подвесная кроватка есть. Посмотрите на неё. Хороводные и колыбельные песни  положите  в наш сундучок - Песни спели, хоровод поводили…. Предоставим слово ребятам из 3 группы. - А может создать сборник наших сказок? Художники – иллюстраторы есть. Авторы вы замечательные. Первая сказка уже появилась. Вы со мной согласны? - Поместим   мы сказки в наш сундучок? - Мы выполнили такую трудную работу. Не пора ли отдохнуть? В этом нам помогут ребята из 4 группы. Ф-ка - Поиграем, ребята? Вставайте в круг. - Водящим был _________ . Как вы выбираете водящих? Как это сделать не поссорившись. - Правильно, для таких целей существуют считалки. - Какие считалки вам известны? - Я думаю, что игры и считалки мы тоже поместим в наш чудесный сундучок. Согласны?	А) В этом доме живёт загадка. Она приветлива, любит веселить всех. Но только говорит она так, что не каждый поймёт. Мы приготовили несколько загадок, попробуйте их отгадать. Б)Я постаралась оформить свою книжку –малышку так, как оформляют настоящие книги. Она вышла в частном издательстве «Детская литература». Составитель и оформитель__________________. Здесь указан год издания -2014. В моей книжке две главы: загадки и шарады. Загадки вы отгадывали, попробуйте отгадать шарады Дети отгадывают шарады (Приложение 3) В) Мы посчитали нужным создать альбом из наших рисунков. Он получился красочным, интересным. Я буду показывать рисунок, а вы попробуйте назвать  саму загадку. Нам нужно было рассказать о песнях, и мы решили пригласить всех в хоровод,       Слово «хоровод» означает круг – символ солнечного движения. А движение – это жизнь. Наверно, поэтому хороводы имели особенное значение и  были самыми  желанными гостями на народных праздниках. (дети выходят в хоровод) ответы Дети поют А)     Мы  решили сегодня открыть картинную галерею. Экскурсоводом этой выставки  будет …….. Б) Это  иллюстрации к русским народным сказкам, мы поместили их в нашей картинной галерее. В) Я хочу рассказать  сказку, которую никто никогда не слышал. Она никому не известна, потому что придумала её я. Сказка называется  «Кот и пёс». Жили-были котенок и щенок. Жили дружно, вместе гуляли, вместе играли, ели из одной миски, спали дома на коврике. Через некоторое время котенок и щенок выросли. Щенок научился громко лаять, и этот лай раздражал хозяина. Поэтому хозяин построил конуру во дворе и посадил своего пса  на цепь сторожить дом. А кота  оставил дома. Тот зазнался, из окна дразнил своего бывшего друга и фыркал. А пес ему в ответ рычал. С тех пор у пса с котом дружба врозь. Я хочу предложить русскую народную игру «Зайка». Правила таковы. Водящий встаёт в круг, говорит слова и показывает движения. Все играющие должны повторять движения. Зайка серенький сидит И ушами шевелит. Вот так, вот так Он ушами шевелит. Зайке холодно сидеть, Надо лапочки согреть. Вот так, вот так Надо лапочки согреть Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать. Вот так, вот так Надо зайке поскакать. Зайку волк испугал! Зайка тут же убежал!	Личностные УУД -выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; -перерабатывать полу-ченную информацию: делать выводы в результате совместной работы группы, всего класса,устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; -сбережение здоровья. Регулятивные УУД -учиться планировать учебную деятельность на уроке; -уметь обобщать, делать выводы; Познавательные УУД -уметь находить дополнительные сведения по теме урока. Уметь представить подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде; - наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы; - подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;  составлять простой план - отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы. Коммуникативные УУД - соблюдать простейшие нормы речевого этикета - выразительно читать и пересказывать текст; Развитие умений работать в группах, делегировать полномочия, распределять роли. -формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.	Ребята, посмотрите на ваш волшебный сундучок. Чем же мы его заполнили? -  Оказывается, богатство это не только злато и серебро, замечательное творение русского народа тоже можно назвать богатством. - Как по-другому назовём русские народные сказки, загадки, игры(УНТ ) - Почему оно так называется?	«Устное» - передавалось «из уст в уста», не записывалось. «Народное» - сочинял не один человек, а создано  народом. У УНТ нет автора. «Творчество» - это когда что-то придумывают, творят.	Личностные УУД -выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Регулятивные УУД -уметь обобщать, делать выводы. Познавательные УУД - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника, дополнительную литературу; - наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы. Коммуникативные УУД - вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). - слушать и понимать речь других;
Самосоятельная работа  с самопроверкой по эталону.	До конца ли мы наполнили наш сундучок? Все ли виды УНТ собрали? -Распутаем путаницу и назовём ещё несколько жанров фольклора, которые дарят нам радость. Правильно соедините части слов. Скоро                  шка Иг                        дка Зага                     лица Ска                      ра Небы                   нилка Поте                    говорка Драз                    талка Част                     тушка Счи                      зка - Я предлагаю дома вместе с родителями дополнить сундучок теми жанрами, которые вспомнили. А может вы найдёте какой-то неизвестный нам жанр. Желаю вам творческих успехов.	Работа в парах	Личностные УУД -выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Регулятивные УУД -учиться планировать учебную деятельность на уроке. Познавательные УУД - наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы. Коммуникативные УУД - вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Включение в систему знаний на повторение.	- УНТ потешает, поёт, развлекает, веселит, учит. Оно включает в себя разные виды произведений. Как по-другому мы называем УНТ?	фольклор Презентация(ученик) (Приложение 4)	Личностные УУД -выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Регулятивные УУД -уметь обобщать, делать выводы Познавательные УУД - уметь находить дополнительные сведения по теме урока; -уметь представить подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде. Коммуникативные УУД -формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции
Рефлексия учебной деятельности.	- Если бы вам пришлось изобразить мир УНТ, эту страну, какие бы вы использовали краски?  Почему? Возьмите лист  настроения - Соответствует ли эти краски вашему настроению в конце урока?	( Я использовал—яркие краски, потому что этот мир добрый, весёлый и счастливый).	Личностные УУД оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач. Регулятивные УУД осознание качества и уровня освоения и овладения теми или иными учебными действиями; осуществлять итоговый контроль