Этапы урока
|
Формы, методы, методичес-
кие приемы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Вид и форма контроля
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые
действия
|
I.Организационный
момент.
Проверка
готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок.
|
Фронтальная.
Словесный.
Слово
учителя.
|
Приветствие учащихся.
|
Приветствуют
учителя. Организуют свое рабочее время, проверяют наличие индивидуальных
учебных принадлежностей на столе.
|
Проявляют
эмоциональную отзывчивость
на
слова учителя.
|
Фронтальный.
Наблюдения учителя.
|
II.Актуализа-
ция
знаний.
|
Коллективная
Словесный,
практический. «Театрализация»
|
-
Сегодня на уроке мы снова отправимся в удивительную страну. А как называется
эта страна, вы узнаете, побывав в необычном доме. Давайте
послушаем, о чём в нём говорят.
-
Как
одним словом можно назвать все, что мы услышали?
-Как вы
думаете, какова тема урока?
|
Внимательно
слушают артистов.
1.Ваня-Ваня
простота
Купил
лошадь без хвоста,
Сел
задом наперед
И поехал
в огород.
2.Вова,
Вова-карапуз
Съел у
бабушки арбуз.
Бабушка
ругается,
Вова
отпирается:
- Это,
бабушка, не я!
Это
кошечка твоя!
3.Ехала
деревня
Мима
мужика,
Вдруг
из-под собаки
Лают
ворота.
Дубина
выбегает
С
мальчиком в руках,
А за ним
тулупчик
С бабой
на плечах.
Деревня
закричала:
«Мужики
горят!»
Сарафаны
в бабах
На пожар
спешат.
4
- Фома, у тебя в избе тепло
- Тепло. На печи в шубе можно согреться?
- Устное
народное творчество.
Тема урока: Устное
народное творчество.
|
Анализируют
жанры устного народного творчества.
|
Коллективный.
|
III. Постановка
целей урока.
|
Фронтальная.
Словесный.
|
- Какие цели
мы поставим на уроке?
- Исходя из целей урока, давайте
спланируем результаты. Каких результатов вы хотите достичь к концу урока?
|
-обобщить
знания по разделу;
-учиться
работать в группе;
-обогащать
словарный запас;
-развивать
речь, мышление, память, творческие способности, навыки выразительного и
осознанного чтения
Планируемые
результаты:
-должны
уметь различать жанры УНТ;
-слушать
и понимать других, сотрудничать;
-должны
научиться работать в группе;
-
отвечать на простые и сложные вопросы учителя;
-извлекать
информацию, перерабатывать ее ( анализ, сравнение, классификация)
-эмоционально
«проживать» текст.
|
Совместно
с учителем формируют учебные цели и планируемые результаты.
|
Фронтальный.
Устный ответ.
|
IV.Работа
по теме урока
1.Сказка.
Былина. Поговорка. Шутка. Небылица.
|
Фронтальная.
Словесный,
практический. Беседа.
ТРКМ
«Кластер». Информация
систематизируется в виде кластеров (листиков-жанров). На стволе
дерева находится ключевое понятие (фольклор). Последующие ассоциации
обучающиеся логически связывают с ключевым понятием. В результате получается
подобие опорного конспекта по изучаемой теме.
|
- Устное
народное творчество - это удивительная страна, но ей можно дать и другое
название. Какое?
- Представьте,
что ФОЛЬКЛОР – это живое дерево со множеством листочков-жанров. Их в
фольклоре очень много, от малых до больших жанров.
-
Посмотрите на наше дерево.
- Как вы
думаете, какое настроение у нашего дерева?
- Почему?
-
Давайте поможем дереву стать нарядным и красивым, подарим листочки – жанры.
- Вы
готовы помочь дереву стать нарядным?
-
Сегодня мы работаем в группах. Мы с вами повторили правила работы в группах и
парах. В каждой группе есть организатор обсуждения. На столах у всех лежат
конверты с заданиями. Организатор сейчас возьмет конверт №1. Вы должны
будите в группе проанализировать текст с точки зрения фольклора. И мы подарим
нашему дереву первые листочки.
-
Кто согласен?
-Кто
не согласен с ответом?
|
-Фольклор.
Рассматривают
изображение дерева на плакате.
-Грустное,
печальное.
-
Нет
листиков на дереве.
Организаторы
читают задание конверта №1
1.«Жили-были
старик со старухой. Жили ладно, дружно. Всё бы хорошо, да одно горе - детей у
них не было. Вот пришла зима снежная. Высыпали ребятишки на улицу, а старик
со старухой глядят на них да про своё горе думают» (СКАЗКА)
2.«Ездил
Илья по чистому полю, защищал Русь от врагов с молодых лет до старости.» (БЫЛИНА)
3.
«Свалился как снег на голову. Надоел как горькая редька.» (ПОГОВОРКА)
4.-Что
везёшь?
-Сено.
-Какое
сено? Ведь это дрова!
--А коли
видишь, так чего спрашиваешь? (ШУТКА)
5.«А то
ещё не чудо. Не диковинка,
А были
чудеса и почуднее того:
По
поднебесью медведь летит
Ушками,
лапками он помахивает,
Серым
хвостиком поправливает..» (НЕБЫЛИЦА)
|
Осуществляют
решение учебной цели под руководством учителя. Систематизируется информация
|
Фронтальный.
Чтение. Устные ответы и сигнальные карточки (зеленая – согласен, красная –
нет)
|
2.
Приём «Верные,
неверные высказывания».
Презентация.
Слайд 1.
|
Фронтальная.
Словесный, практический.
Взаимопроверка.
Оценивание
результатов планируемых действий.
|
- Ах,
какие чудесные сказки мы с вами читали! А вы внимательно их читали? Давайте
проверим, кто внимательнее всех.
1.Лиса
из сказки «Лиса и журавль» угощала журавля кашей? (В)
2.Петушок
подавился горошинкой? (не В, бобовым зернышком)
3.Солдат
варил кашу из молока? (не В, из топора)
4.
Родители дочке в сказке «Гуси-лебеди» обещали купить конфет? (не В, платочек)
5.
Сестре спасти брата из сказки «Гуси-лебеди» помогла мышка? (В)
6.Первый,
к кому обратилась курочка за помощью была хозяюшка?(В)
Презентация.
Слайд 1
-
Нарисуйте в карточке достижений на начало урока :
«плюс и
палочку», если без ошибок, вы великолепно справились с
тестом;
«Плюс», если
одна ошибка, достаточно хороший уровень знаний;
«полплюса», если 2
ошибки, еще ошибаюсь;
«минус», если
половина или больше половины ошибок, недостаточный уровень знаний, надо
больше заниматься.
|
Учащиеся
записывают в тетрадь в левую колонку номера «верных» высказываний, а в правую
– «неверных» высказываний.
Взаимопроверка:
|
Осуществляется
решение планируемых результатов: умение работать в паре и оценивать
результат.
|
Фронтальный,
индивидуальный.
Взаимоконтроль.
|
Физкульт -
минутка.
|
Коллективная.
Практическая.
|
Упражнения
для мышц
шеи
и спины.
|
Слушают
объяснение учителя, выполняют движение за учителем.
|
Осуществляют
профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются
здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке.
|
Коллективный.
Правильное выполнение движений.
|
3. Работа
над пословицами.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
СЛАЙДЫ 2
- 3
|
Групповая
работа. Чтение.
|
- Ну
вот, ребята, « Кончил дело - гуляй смело!»
- Ой,
ребята, что это я сказала? (На дереве листок -ПОСЛОВИЦА.)
- Посмотрим, знаете ли вы пословицы : соедините начало
и окончание пословицы.
Терпенье
и труд а не ученье-тьма.
Ученье-свет,
там и счастье.
Не спеши
языком, всё перетрут.
Труд
кормит, торопись делом.
Где
труд, а лень портит.
- Что
скрывает каждая пословица?
-
Объясните смысл пословицы.
|
-
ПОСЛОВИЦА.
В каждом
народном изречении скрывается поучительный смысл - народная мудрость.
|
Анализируют,
сравнивают, сотрудничают.
Внимательно
слушают и оценивают предложения, составленное товарищем, обсуждают
предложенные варианты, выбирают наиболее удачный, договариваются, кто будет
отвечать перед классом.
|
Индивидуальный.
Фронтальный.
Чтение.
|
4.
Загадка. Игра. Считалочка.
|
Коллективная.
Групповая.
Словесный.
Дидактическая
игра.
|
- Чтобы
подарить дереву еще один листок, надо выполнить задание 2-го конверта.
- Прочитайте
задание. О ком идёт речь?
Какой
жанр УНТ перед вами?
Конверт
№2 (с
коми-загадками)
1.Сначала
хлоп-хлоп, а затем резкий крик.
2.Впереди
корабль дет, за собою всех ведет.
3.Распускает
хвост павлином,
Ходит
важным господином,
По земле
ногами - стук,
Как
зовут его ...
4.Днем
скамья, а ночью – круг или хомут.
5.Зубастая,
мохнатая, как есть начнет - песенку поет
- Отдохнём,
поиграем. Надо выбрать водящего. Как это сделать?
- Какой
жанр фольклора мы использовали для этого?
|
-
ЗАГАДКА
Петух
- Утка с
утятами
-
Индюк
-
Собака.
-
Кошка.
-
Надо посчитаться.
- СЧИТАЛОЧКУ.
|
Слушают,
понимают других, сотрудничают. Выразительно читают.
Оценивают
с помощью сигнальных карточек «Я согласен». «Нет, я не согласен»
|
Фронтальный.
Устные ответы.
Чтение.
|
5.Игровой
приговор. Физминутка–игра.
|
КоллективнаяПрактическая.
|
«Покупки
бабушки".
Чижик-пыжик,
воробышек,
По
улоньке скачет,
Девиц
собирает
Поиграть-поплясать,
Себя
показать.
Ведущий говорит строчку, а дети ее хором повторяют:
– Купила бабушка себе курочку……….
курочка по зёрнышку кудах-тах-тах.……….
(показывает руками как клюёт курочка)
– Купила бабушка себе уточку……….
Уточка тюрюх-тюх-тюх……….
(показывает руками как плавает уточка)
– Курочка по зёрнышку кудах-тах-тах……….
уточка тюрюх-тюх-тюх……….
– Купила бабушка себе индюшонка...........
Индюшонок фалды-балды……….
(на слово фалды-рука вправо, балды-влево)
(повторить про курочку, уточку, индюшонка)
– Купила бабушка себе кисоньку……….
А кисуля мяу-мяу……….
(повторять с начала)
– Купила бабушка себе собачонку……….
Собачонка гав-гав……….
(повторять с начала)
- Каким жанром ДЕТСКОГО фольклора мы начали игру?
|
Слушают
объяснение учителя, выполняют движение за ведущим.
-ИГРОВЫМ
ПРИГОВОРОМ
|
Осуществляют
профилактику утомления.
|
Коллективный.
Правильное выполнение движений.
|
6.
Работа над потешкой.
|
Групповая.
Практический.
Составление слова.
|
Чтобы
отгадать следующий жанр, надо из букв сложить слово.
Вспомним
одну из них.
ИНСЦЕНИРОВКА.
-Федул,
чего губы надул?
-Кафтан
прожёг.
-Зашить
можно?
-Да иглы
нет.
-А
велика ли дыра?
-Один
ворот остался. Вывешиваем листок-жанр - ПОТЕШКА.
|
Работают
в группе: каждая команда из набора букв выкладывает слово – ПОТЕШКА.
|
Сотрудничают
в группе.
|
Фронтальный.
Устные ответы.
|
Физкультминутка
|
Коллективная.
Практическая.
|
Упражнения
для мышц
шеи
и спины.
|
Слушают
и выполняют движение за учителем.
|
Осуществляют
профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются
здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке.
|
Коллективный.
Правильное выполнение движений.
|
7.
Народная песня.
Презентация.
СЛАЙД 4
|
Групповая.
Практическая.
|
Поиграем
в игру «Ремонт». Отремонтируйте слово.
ЧСТШК
- Впервые
о частушках упоминалось в 60-ые годы 19 века. Это короткая песенка быстрого
темпа, которую часто исполняли (частая песня). Называли её в давние времена «приговорка»,
«сбирушка», «перевирка», «набирушка», «коротушка» и по-другому. А
термин «частушка» ввёл в литературу русский писатель Глеб Иванович Успенский.
-
Послушаем частушки.
Чтобы
печка разгорелась,
Надо
жару в ней поддать.
Чтоб
частушка лучше пелась,
Надо
пляской помогать.
Эх,
топни нога,
Топни,
правенькая,
Всё
равно пойду плясать,
Хоть и
маленькая.
Если б
не было воды,
Не было
бы кружки.
Если б
не было девчат,
Кто бы
пел частушки?!
Вывешиваем
листок ЧАСТУШКА
|
Выполняют
практическое задание.
ОТВЕТ:
частушка
Поют
частушки.
|
Слушают
и понимают друг друга.
|
Коллективный.
|
8.
Закличка.
Презентация.
Слайд 5
|
Коллективная.
Практическая
|
Слышим
колокольный звон.
- Как вы
думаете, о чём может рассказать этот звон?
- Для
того, чтобы определить название следующего жанра выберите из родственных
слов имя существительное
КЛИКАТЬ,
ЗАКЛИКАЛИ, ЗАКЛИЧКА, ПЕРЕКЛИКАЕТСЯ
Давайте
и мы попробуем прочитать закличку выразительно, соблюдая знаки препинания.
Закличка про
солнце
Солнышко,
покажись!
Красное, снарядись!
Поскорей, не робей,
Нас ребят обогрей!
В коми
закличках солнце называли матушкой.
|
- Любой
народ очень чтит свои традиции, обычаи, обряды. Одной из традиций на Руси и
в Коми крае была и есть – встреча Весны. Люди зазывали к себе Весну, т.е.
кликали.
-
ЗАКЛИЧКА
|
Учатся
передавать основную эмоциональную тональность произведения.
|
Коллективный.
Чтение
|
V.Рефлексивно
– оценочный. ТЕСТ
|
Фронтальная.
Словесный.
ТЕСТ
|
- Молодцы,
хорошо потрудились. Думаю, вы лучше стали разбираться в жанрах. Сейчас каждый
оценит свои результаты.
- В карточке
достижений на конец урока нарисуйте
лесенку 4 ступеньки.
Нарисуйте
зеленый кружочек
На
верхней ступеньке, если вы все поняли
великолепно, и можете идти дальше.
На самой
нижней - не знаю (не умею). Нужна помощь!
На
второй ступеньке – не полностью поняли тему урока.
На
третьей ступеньке, если знаете тему достаточно хорошо.
Проверим,
насколько хорошо вы разбираетесь в жанрах УНТ
Тест.
1)Определи
жанр произведения.
Люшеньки,
гули,
Прилетели
гули.
Стали гули
ворковать,
Мою
деточку качать.
Ответы:
(выбери один вариант)
1.пословица
2.скороговорка
3.колыбельная
2)Определи
жанр произведения.
Туча, ты
туча!
Пролейся
дождем!
Мы давно
его ждем.
Дождик,
ты дождик!
Поливай
весь день,
На наш
ячмень.
Ответы:
(выбери один вариант)
1.частушка
2.закличка
3.колыбельная
3)
Определи жанр произведения.
Ехала
деревня мимо мужика.
Вдруг
из-под собаки лают ворота.
Дубина
выбегает с мальчиком в руках.
А за ним
тулупчик с бабой на руках
Ответы:
(выбери один вариант)
1.закличка
2.скороговорка
3.небылица
4)
Определи жанр произведения.
Белое
покрывало на земле лежало, лето пришло, оно все сошло.
Ответы:
(выбери один вариант)
1.загадка
2.пословица
3.небылица
5)
Определи жанр произведения.
Конь
ретивый, долгогривый
Скачет
полем, скачет нивой.
Кто коня
того поймает.
С нами в
салочки играет.
Ответы:
(выбери один вариант)
1.загадка
2.колыбельная
3.считалка
6) «Лето
дождливое – зима снежная, морозная»- это
Ответы:
(выбери один вариант)
1.загадка
2.пословица
3.примета
7) «Каждое
дело – любовью освещается» - это
Ответы:
(выбери один вариант)
1.загадка
2.пословица
3.скороговорка
8) )
Определи жанр произведения.
Мышь в
углу прогрызла норку,
Тащит в
норку хлеба корку,
Но не
лезет корка в норку:
Велика
для норки корка.
Ответы:
(выбери один вариант)
1.считалка
2.скороговорка
3.загадка
Вернемся
к карточкам достижений. Зеленым цветом оценили вы сами себя. А сейчас вы
будите в роли учителя. Возьмите красную пасту. Нарисуйте красной кружок
на самой
верхней лесенке, если вы не допустили ни одной ошибки.
Если вы
допустили 1-2 ошибки – на третьей ступеньке,
3-4
минуса – на второй ступеньке,
если
больше половины минусов – на первой ступеньке.
Давайте
сравним вашу оценку и учителя.
Если
совпала ваша оценка и учителя – поднимите зеленую сигнальную карточку.
Если вы
написали тест хуже, чем сами оценили себя – красный цвет.
Если
оценка учителя выше, чем ваша самооценка – желтую карточку.
Рефлексию
можно провести применением опоры:
|
Отвечают
на вопросы учителя.
Сегодня
на уроке я узнал…
В группе
работать мне было…., потому что…
Помогал
мне…
Мешал
мне…
|
Отвечают
на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке.
|
Фронтальный,
Индивидуальный,
самооценка
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.