Конспект урока по литературному чтению "В.И.Белов Еще про Мальку"

Предмет: литературное чтение

Класс: 3Г

Дата: 8 февраля 2022 г.

          Тема: В.И.Белов «Еще про Мальку»

 

2022г.

Урок литературного чтения в 3 классе

Тема: В.И.Белов «Еще про Мальку»

Цель: формировать и развивать ценностное отношения к совместной деятельности по определению и применению способов работы с художественным текстом как источником нравственного опыта.

Учебные материалы: учебник «Литературное чтение 3 класс. 2 часть» Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий и др презентация урока, , аудиозапись, выставка рисунков, фото писателя, тест.

Планируемый результат обучения: научить выделять в тексте фрагменты, нужные для ответа на вопрос; анализировать текст, обобщать, делать выводы; формировать навык осознанного, выразительного чтения.

Формируемые УУД:

Познавательные:

• ориентирование в учебнике;

• анализ объектов с целью выделения существенных признаков;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

• извлечение необходимой информации из прослушанного текста;

Коммуникативные:

• слушание и понимание речи других;

• умение работать в паре, умение договориться.

Регулятивные:

• определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя;

Личностные:

• умение оценить поступки героев с точки зрения моральных норм;

• развитие готовности к сотрудничеству;

• интерес к общему делу;

• самоконтроль, самооценка.

• умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачи.

Технологии: ИКТ, личностно-ориентированные, сотрудничество.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Методы: объяснительно-иллюстративный и репродуктивный метод.

Ход урока

	Содержание урока
1.	Мотивационный этап. Психологический настрой. Прозвенел звонок веселый Мы начать урок готовы Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать! Человеческая доброта – самое удивительное явление в мире. Попробуйте с помощью улыбки передать свое настроение. Я вижу, настроение у вас хорошее, деловое, итак, за работу. Друзья, сегодня на нашем уроке присутствуют гости. Давайте мы к ним повернемся и поздороваемся. Повернулись назад и тихонечко сели.
2.	Речевая разминка. А начнем мы наш урок с небольшой разминки. Посмотрите-ка на доску «Вез корабль карамель. Наскочил корабль на мель. И матросы три недели Карамель на мели ели» Прочитайте мне медленно с ворчащей интонацией, с удивлением, сожалением, вопросительно, сердито весело, скороговоркой.
3.	Актуализация знаний. Напомните мне пожалуйста, с произведениями какого автора мы с вами начали знакомиться на последних уроках? (С произведениями Василия Ивановича Белова) Давайте с вами вспомним, что мы знаем об этом авторе. Я хочу, чтобы ребята помогли мне. (Выступления ребят о творчестве автора. Писателя Василия Белова называют основателем «деревенской прозы». Он считал города неподходящими для полноценной жизни. Автор писал увлекательные рассказы и романы о простом и одновременно сложном быте деревенских жителей. Василий Иванович бережно собирал обычаи и творчество обитателей северных глубинок. Василий Иванович автор так же и многих рассказов для детей. В его книгу «Рассказов о всякой живности», вошли забавные истории и сказки о животных, в том числе про злющую собачонку Мальку.) Помимо рассказов, Василий Белов написал и множество стихов. Послушайте, с каким теплым чувством поэт описывает родные места в стихотворении «Вечер». И какими красивыми словами заканчивается это стихотворение: «Незаметно мне побывать бы В каждом доме, под каждым кровом, Людям радости пожелать быть Нежным, очень сердечным словом.»
4.	Проверка домашнего задания. - С каким рассказом мы познакомились на предыдущем уроке? («Малька провинилась») - Кто такая Малька? (Злющая маленькая собачка) - Как можно коротко описать события рассказа? (Лидия ругала Мальку за то, сто собака принесла двух щенков.)
5.	Включение в работу. - Итак, ребята перед началом чтения произведения давайте разберем значения незнакомых слов, которые могут попасться в тексте: Плесо (водный плес) – широкое водное пространство между островами, перекатами, изгибами реки. Долговязые – длинноногие. Лава – два стесанных бревна, перекинутых с одного берега на другой. Верши – морда, сети или ловушки для ловли рыбы. Обормот – негодный человек, грубиян. Обомлел – легкое замирание тела. Кулик – водная птица. Легка на помине – кто появляется как раз в тот момент, когда о нем говорят, вспоминают или думают. - Давайте послушаем, а потом сами продолжим читать рассказ. Физминутка. - Попробуйте силой своего голоса, его интонацией передать чувства, которые испытывают герои во время диалога. - От чьего лица ведется рассказ? - Назовите героев произведения. - О чем это произведение? - Какие чувства вы испытали при прослушивании этого произведения? - Как вы думаете, ребята, какое чувство заставило Мальку броситься в холодную воду? - Как повела себя Малька в минуту опасности? - Можем ли сказать, что Малька совершила подвиг? - Над чем вас заставил поразмышлять рассказ о Мальке? - Вы прочитали два рассказа о Мальке. Чему они вас научили? - Всех матерей всегда отличали щедрость души, преданность, самопожертвование, любовь и великое терпение. Они бережно хранят семейный очаг, учат детей добру, взаимопониманию, нравственности. - Теперь я попрошу три группы учеников помочь мне собрать пословицы воедино. Они рассыпались, и я не могу вспомнить их сама. - Всякой матери свое дитя мило. - Материнское сердце не знает покоя. - При солнышке тепло, при матери добро. - Какая из этих пословиц больше всего подходит нашему рассказу и почему?
6.	Итог урока. – С каким произведением вы сегодня познакомились? Кто его автор? – Понравилось ли вам произведение? Какие чувства оно у вас вызвало?
7.	Домашнее задание.

Использованные источники, электронные ресурсы

https://www.youtube.com/watch?v=ldXt37d2k_A

http://lit.peoples.ru/poetry/vasiliy_belov/poem_31089.shtml