Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению в 4 классе на тему :"М.М. Зощенко "Ёлка"

Конспект урока по литературному чтению в 4 классе на тему :"М.М. Зощенко "Ёлка"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:





Конспект урока

по литературному чтению в 4 классе

на тему: «М.М. Зощенко «Ёлка»









Учитель Линник Е. В.









Евпатория

2015



Цели:

Образовательные:

познакомить с жизнью и творчеством М.М Зощенко;

Познакомить с новым произведением;

отрабатывать навык выразительного чтения.

Развивающие:

развивать устойчивое внимание обучающихся;

развивать связную устную речь;

обогащать словарный запас;

учить анализировать поступки героев.

Воспитательные:

воспитывать уважение к другим, ответственное уважение к своим поступкам.

Оборудование: портрет автора, карточки с биографией М. Зощенко, текст скороговорки.

Ход урока

  1. Организационный момент.

  2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

Как называется раздел, в который включены произведения последних уроков? (Страна детства)

С какими произведениями и каких авторов мы уже познакомились? (Б.С. Житков «Как я ловил человечков», К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками)

Кто хочет прочитать план, составленный к последнему произведению? (Читают 2-3 человека. Обсуждение)

Какие эпитеты и олицетворения вы нашли в тексте (2-3 человека) (Эпитеты: грибной воздух, горные леса; олицетворения: музыка пела, звала, внутри неё шумела буря, рояль мог петь…)

  1. Сообщение темы и постановка целей урока

Догадайтесь, о каком празднике я говорю: его впервые стали отмечать по указу Петра I в ночь с 31 декабря на 1 января, а до этого отмечали осенью. (Новый Год)

Пётр I велел украшать ветвями этого дерева ворота и комнаты в домах. (Ель)

Постепенно стали в домах ставить не букеты из веток, а целые деревья, и назвали их … (Ёлка)

Сегодня мы будем говорить о рассказе М.М. Зощенко «Ёлка»:

Какие цели мы поставим перед собой? (Познакомиться с биографией писателя, содержанием рассказа, определить, понять главную мысль, объяснить незнакомые слова)

  1. Работа по теме урока

  1. Знакомство с жизнью и творчеством М.М Зощенко. (Рассказ учителя. Вопросы по биографии)

  1. Физкультминутка.

  2. Предложение работы по теме урока.

  1. Речевая разминка.

Сейчас мы будем читать рассказ М. Зощенко «Ёлка». Чтобы всем было интересно нас слушать, чтобы слушатели нас поняли, надо читать как? (Выразительно, плавно, правильно дышать)

Для этого сделаем упражнения.

а) Упражнение для дыхания «Задуй свечу». Поставим ладони перед собой. Вдохнём носом и представим, что задуваем свечу.

Сначала дуем как можно дальше. Такое дыхание пригодится для чтения длинных слов.

Второй раз дуем два раза, но короче.

Третий раз стараемся короткими дуновениями задуть 4-5 свечек.

Повторим упражнение 2 раза.

б) Упражнение для выработки дикции и правильного интонирования «Слоги».

Посмотрите на доску. Запишем в 2 строки гласные буквы, обозначающие твёрдость согласных и буквы, обозначающие мягкость согласных. Припишем сверху букву, обозначающую согласный звук. (Запись на доске:

м

а о у э ы

я ё ю е и)

Составим слоги. Прочитаем их:

напевно;

отрывисто;

в обратном порядке;

вопросительной интонацией;

восклицательной интонацией;

интонацией конца предложения;

шёпотом;

увеличивая темп.

в) Скороговорка «У ёлки иголки колки». Читаем, увеличивая темп.

2. Чтение текста (с. 59-61) детьми и учителем.

Предположите, что случится дальше? (Ответы детей)

Проверим ваши предположения. Закончим чтение текста рассказа.

3. Словарная работа.

Золотушный ребёнок — больной ребёнок;

длинновязая — высокая;

пастилка — кондитерское изделие из фруктовой массы и сахара;

крымские яблочки — яблочки, привезённые из Крыма (прямой смысл);

церемониться— стесняться;

бойкая — быстрая, смелая;

ударило 5 лет — исполнилось (переносный смысл).

Вопросы по тексту:

Кто главные герои рассказа? Назовите их имена. Как по-другому звучат эти имена? (Миша и Оля)

Почему детей уменьшительными именами? (Считали их маленькими)

Сколько лет было каждому из детей? (5 и 7 лет)

Как вы считаете, могут ли дети в таком возрасте понимать, как нужно себя вести, или за них должны думать их родители? (Не всегда, но в основном — могут)

К чему привело то, что герои рассказа не привыкли думать о последствиях своих поступков? (Гости ушли, детей наказали, праздник испорчен)

Что сказал папа? (Выборочное чтение)

Изменился ли Минька после этого случая? Каким он стал (Выборочное чтение: «…я ни разу не съел чужого яблока и не ударил того, кто слабее меня»)

Как вы думаете, в каких строках заключена главная мысль произведения? (Выборочное чтение от слов: «…Такое воспитание…» или «…И за все эти 35 лет…»)

Как вы думаете, был ли автор одинок после того, как все осознал и изменился? (Нет, у него было много друзей, так как с добрыми и весёлыми людьми приятно общаться, от них исходит душевное тепло)

Вывод: Мы должны помнить, что добрые поступки всегда вознаграждаются добрым отношением к нам родных, близких и совсем не знакомых людей, наших домашних животных и даже самой природы. Быть добрым трудно. Этому нужно учиться с детства.

А какой урок вы извлекли из этого произведения?

В первую очередь злые люди наказывают себя. С ними некомфортно окружающим, они обрекают себя на одиночество. Многих часто мучает совесть. Всё это сказывается на их настроении, здоровье.

Прежде чем сказать и сделать, нужно подумать, не обижу ли я кого, задуматься о последствиях моих поступков. Если что-то делаю не так, вовремя остановиться, исправить положение. Постараться не доводить неприятную ситуацию до конфликта. Грубость и агрессивное поведение приводит к одиночеству.

  1. Рефлексия.

Сегодня на уроке я сумел…

Я похвалил бы за работу на уроке…

Урок навёл меня на мысль…

  1. Подведение итогов урока.

Сегодня на уроке мы:

читали рассказ;

отвечали на вопросы;

делали выводы;

находили главную мысль произведения;

высказывали своё мнение;

учились работать без конфликтов, слушать и слышать друг друга, принимать разные мнения.

  1. Домашнее задание.

Читать рассказ, пересказывать от имени одного из героев.

Желающие — придумать свою концовку, которая бы не привела к конфликту.


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 01.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1148
Номер материала ДВ-399771
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх