Проект
урока с использованием инновационных средств обучения
Конспект урока
Харитоновой Л.Е , учителя начальных классов
МОУ
Акатьевской ООШ Коломенского муниципального района
по
предмету «Литературное чтение» 3 класс, УМК «Школа России»
Предмет:
литературное чтение
Класс: 3
Раздел:
“Собирай по ягодке – наберешь кузовок”?
Тема: А.П.
Платонов “Цветок на земле”.
Цели
урока:
1) Формировать навыки
выразительного чтения и умение давать характеристику герою.
2) Развивать навык
грамотной устной речи учащихся, ее обогащения за счет словарной работы и
глубокого проникновения в значение слова; навыки смыслового и беглого чтения,
умение работать с текстом, развивать эстетический вкус, творческое воображение,
внимание, память.
3) Воспитывать чувства
доброты и сострадания.
Планируемые
результаты:
Личностные:
Умение
- проявлять интерес к
содержанию прочитанного;
- осознать потребность
в изучении темы;
- самостоятельно объяснять
и определять свои чувства и ощущения, возникающие в результате рассуждения,
обсуждения.
Метапредметные
Познавательные:
Умение
-ориентироваться в
учебнике, учебном тексте;;
- отвечать на вопросы
учителя, используя учебный текст;
- перерабатывать
полученную информацию, обобщая её, пересказывать.
Регулятивные:
Умение:
-определять цель
учебной деятельности;
- учиться высказывать
свои гипотезы, обосновывать их;
- определять степень
успешности выполнения своей работы и работы учащихся
Коммуникативные:
Умение:
- учиться слушать и
слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или
выявленную проблему;
- сотрудничать,
договариваться;
- конструировать
небольшие устные речевые высказывания;
- доказывать свою точку
зрения, подбирать аргументы для объяснения.
Предметные:
В
познавательной сфере: познакомить с биографией и
творчеством А.П. Платонова.
В
ценностно – ориентированной сфере : бережное отношение к
окружающей среде, воспитывать чувства доброты и сострадания.
Организация
образовательного пространства.
Оборудование:
Традиционное:
·
загадка о цветах;
·
Портрет А.П. Платонова;
·
Картинки с изображением цветов;
·
Учебник Л.Ф. Климановой «Литературное чтение», 3 кл.. М:
Просвещение, 20013.
Инновационное
оборудование:
·
Интерактивная доска
·
Документ – камера
·
Компьютер;
·
Проектор;
·
Колонки;
·
презентация
Формы
работы:
фронтальная (Ф)
Групповая (Г)
·
Индивидуальная(И)
Тип
урока: Комбинированный урок.
Используемые
учебники и учебные пособия: Л.Ф. Климанова
"Литературное чтение" 3 класс. М: Просвещение, 2013. УМК «Школа
России»
Ход
урока
I.
Организационный момент.
II.
Проверка домашнего задания.
1) Выразительное чтение
отрывка о бабушке.
2) Краткий пересказ
рассказа бабушки о Мите.
3) Рассказ о своей
бабушке (прослушивание сочинения).
III.
Речевая разминка.
1. Работа над
пословицами и поговорками. (Работа с интерактивной доской – соедините начало и
конец пословицы, объясните их смысл.)
1) И старость не
страшна,( коли молодые помогут.)
2) Молодость летает
пташкой,( а старость ползает черепашкой.)
3) Не обижай малого, (уважай
старого – сам в почёте будешь.)
2. Работа над
правильным выразительным чтением.
- Прочитайте
пословицы и поговорки выразительно, без ошибок.
IV.
Работа с текстом до чтения.
Цель –
развитие антиципации, т.е. умения предполагать, предвосхищать содержание текста
по заглавию, иллюстрации и группе ключевых слов.
1. Дети читают фамилию
автора, заглавие произведения, рассматривают иллюстрацию, которая предшествует
тексту, затем высказывают свои предположения о героях, теме, содержании.
- Сегодня мы
ознакомимся с рассказом А.П. Платонова “Цветок на земле”. Как вы понимаете
название?
- О чём,
по-вашему, рассказ?
- Кто герои
рассказа?
- Какие могут
быть события в рассказе с таким названием?
2. Дети читают (про
себя, затем вслух) ключевые слова, которые учитель заранее вычленяет из текста
и записывает на доске.
Уточняют свои предположения
о героях, теме, содержании.
- “Глаза
жмурятся”. Как вы это понимаете? (Сужаются веки)
- А “Глаза
смежать”. Как это? (Закрывать)
V.
Физкультминутка.
VI.
Работа с текстом во время чтения.
Цель –
достижение понимания текста на уровне содержания.
1. Чтение вслух по
предложениям или небольшим абзацам с комментариями. (Уточняющие вопросы на
понимание, словарная работа). Вопросы учителя – вопросы к автору: ответы надо
искать или уже в прочитанной части, или читать дальше. Комментарии ёмкие / дети
идут по тексту вслед за автором, попутно думают над смыслом слов, наблюдают,
как разворачиваются характеры героев, работают над языком, представляют
картины, которые нарисовал автор, видят, как постепенно накапливаются смыслы в
тексте.
1) - Почему Афоне стало
“скучно жить на свете”?
- Сколько лет было деду
Титу?
- Сколько лет было
Афоне?
- От чего у деда глаза
слабые стали?
2) - Как вы понимаете
выражение “глаза смотрели равнодушно”? (Без интереса)
- Расскажите:
“Какой он есть” – дед Тит.
3) - Почему Афоне опять
стало скучно жить на свете? (Ходил, не зная, что делать)
4) - Посмотрите
внимательно на текст на следующей странице. Как называется такой вид текста?
(Диалог)
- Как вы думаете, кто с
кем там говорит? Давайте прочитаем диалог по ролям.
- Что же хотел узнать
Афоня у деда, когда тот проснулся ненадолго?
- А какие вопросы вы
задаёте своим дедушкам?
- Будет ли Афоня будить
деда дальше?
5) - Как заснул Афоня
возле деда?
- Перечитайте ещё раз
последнее предложение первого абзаца. Почему автор пишет, что грудь деда
пахла тёплой землёю.
- Как вы думаете,
удастся ли Афоне разбудить деда?
6) - Зачем Афоня
остановил часы? (Они баюкали деда)
- Зачем же пошли дед с
внуком наружу из избы? (“Белый свет пытать”)
- Как вы это понимаете?
(Изучать). Пытать – быть пытливым, любознательным.
- Как вы думаете,
узнает сейчас Афоня от своего деда “про всё”?
7) - Что значит
осерчал?
- О каком удивительном
чуде узнал Афоня от своего деда?
- Прочитайте эти
главные слова в тексте.
- Скажите, понял ли
внук своего деда. Что главное?
- А как это дедушка
будет жить опять из своего праха?
- Как вы думаете, чем
займётся Афоня в поле?
8) - Что мы узнали о
мальчике из этой части. Каков он?
- Прочитайте первое
предложение последнего абзаца. Как вы понимаете смысл таких слов? О чём подумал
дед?
VII. Работа
с текстом после чтения.
Цель –
достижение понимания на уровне смысла (понимание основной мысли, подтекста –
“чтение между строк”)
1. Определение главной
мысли рассказа.
- Определите, какая же
главная мысль рассказа.
(Цветок этот – самый
труженик, он из смерти работает жизнь. Люди – пахари, хлебу помогают
расти. Труд делает жизнь, создаёт её.)
/Тема,
идея/
2. Восстановление
содержания рассказа по деформированному плану (Работа с документ –камерой)
- Расставьте номера по
порядку, пользуйтесь текстом.
- На печи рядом
с дедом.
- Скучно
Афоне жить на свете.
- Дед Тит.
- Опять скучно
жить на свете.
- Пошли “белый
свет пытать”.
- Цветок –
труженик, он из смерти работает жизнь…
- Проснулся
ненадолго.
- Гребешок для
деда.
- Прочитайте план.
3. Беседа по содержанию
текста в целом.
- Понравился ли вам
рассказ? Чем?
Повторное, выборочное
чтение. Ответ на вопрос: в чём совпали и в чём не совпали первоначальные
предположения о теме, о содержании текста, развитии событий, о героях.
VIII.
Знакомство с биографией писателя.
1. Беседа с детьми о
личности писателя. (Просмотр презентации использование проектора, доски.)
Андрей Платонович
Платонов (настоящая фамилия Климентов) родился 1 сентября 1899 года в Ямской
Слободе, предместье Воронежа.
Его отец был паровозный
машинист. С 1906 по 1914 г. Андрей учился в церковно-приходской школе и
городском училище.
Как старший в семье из
11 детей, с 14 лет начал работать. В 1919 начал писать стихи и прозу.
Платонов унаследовал от
отца любовь к технике и “потной работе”, преклонение перед поэзией паровозов и
иных машин и мастерством человека - рукодельца, от матери, “дочери часового
мастера”, глубоко верующей женщины, - понимание души русского православного
люда, высокий идеализм христианского мироотношения.
С 1939 года стал писать
для детей. Среди них сборник рассказов “Июльская гроза” (1940), в который вошли
“Ещё – мама”, “Железная старуха”, “Сухой хлеб”, “Неизвестный цветок”, “Цветок
на земле”, “Солдатское сердце” и т.д.
С октября 1942 года и
до конца войны Платонов – фронтовой корреспондент газеты “Красная звезда”.
Работать Андрей Платонович не переставал до конца. Он скончался 5 января 1951
года в Москве.
IX.
Итог урока.
- Почему рассказ назван
“Цветок на земле”?
- Чему научил вас этот рассказ?
- Почему этот рассказ
отнесли к этой теме “Собирай по ягодке – наберешь кузовок”?
X.
Оценки.
XI. Домашнее
задание.
Выберите эпизоды,
описывающие дедушку, и подготовьте выразительное чтение этих эпизодов.
Подготовьте текст –
описание своего дедушки и запишите в тетрадь.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.