Конспект урока по литературному чтению в 3 классе "Школа России" И.А.Крылов "Мартышка и Очки"

Конспект урока по литературному чтению в 3 классе «Школа России»

Автор: Васильева Наталья Александровна, учитель начальных классов МАОУ СОШ №37, г.Златоуст

ТЕМА: И. А. Крылов «Мартышка и очки»

ЦЕЛИ: познакомить обучащихся с новой басней И. А. Крылова; выявить приём И.А. Крылова для высмеивания людских пороков.

ЗАДАЧИ:

Образовательные:

·         Формировать умение определять басню как жанр литературы по характерным признакам (аллегория, мораль, поучительность).

·         Учить видеть иносказательный смысл басен, находить мораль в произведении.

·         Формировать творческие способности обучающихся: читать по ролям, навык выразительного и осознанного чтения.

Развивающие:

·         Развивать речь, эмоций, логическое мышление обучающихся.

·         Развивать мышление учащихся посредством анализа, сравнения и обобщения при работе над басней.

Воспитательные:

·         Воспитывать активность, самостоятельность и аккуратность в работе.

·         Воспитывать и развивать у обучащихся ответственность при работе в коллективе и группе.

·         Воспитывать стремление к знаниям, критичность мышления.

Формируемые УУД

Личностные:

- проявлять интерес к новому жанру - басне;

- развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на примере изучаемых произведений.

Метапредметные:

регулятивные:

 - понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

познавательные:

- находить в тексте ответы на вопросы;

- определять мораль басни;

коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- умение работать в группе.

Предметные:

- понимание предметного содержания  знания; умение применять знания, анализировать.

- учиться средствам выразительности.

Оборудование: учебник Л.Ф. Климанова «Литературн6ое чтение» 3 класс, К. Брюллов «Портрет И. А. Крылова», «Словарно-лексическая работа», видеозапись, карточки с крылатыми выражениями.

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечания
Организационный	Долгожданный дан звонок – Начинается урок! Наши ушки на макушке, Глазки широко открыты, Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем!	Учащиеся проверяют готовность к уроку.	Личностные УУД: самоопределение к деятельности; включение в учебную деятельность; Регулятивные УУД:  самоконтроль; самооценка;
Речевая разминка	- Прочитайте текст, определите его жанр. (Это небылица) Ваня - Ваня простота Купил лошадь без хвоста. Сел задом наперед И поехал в огород. - Прочитайте небылицу с «ворчащей» интонацией (еще: грустно, с удивлением, радостно). - Прочитайте небылицу быстро.	Хором повторяют	Личностные УУД: включение в учебную деятельность; Коммуникативные УУД:  хоровое произношение
Проверка домашнего задания.	- Какой большой раздел мы изучали? - С какой сказкой познакомились? - Кто автор? - На дом было задание выучить наизусть отрывок сказки. - Что сказочного в произведении А.С.Пушкина?	Великие русские писатели и поэты. Сказка о царе Салтане А. С. Пушкин Чтение отрывков наизусть. - Присутствие волшебных героев: царевна- лебедь, тридцать три богатыря, белочка-затейница, чародей-коршун; волшебные превращения; наличие зачина, концовки; троекратное повторение.	Личностные УУД: умение воспринимать задание; сравнивать, оценивать результат своей деятельности и признавать ошибочность результата. Познавательные УУД: сравнивать литературную сказку с народной.
Актуализация знаний	- Сегодня мы приступаем к работе над другим жанром, а каким именно вы определите сами, разгадав кроссворд. Разгадать  его  вам помогут  знания сказки  А. С. Пушкина «Сказка  о Царе Салтане…». - Прочитайте хором, над каким жанром художественной литературы мы будем работать? (Басня)	Кроссворд на доске. Вопросы:  1. Зверек, который жил в хрустальном домике под елью. ( Белка). 2. Жанр, художественной литературы к которому, относится это произведение Пушкина. (Сказка). 3. Имя царя (Салтан). 4. Как зовут  молодого князя (Гвидон). 5. Название острова, на котором находилось княжество Гвидона (Буян).	Познавательные УУД: знакомство с новым жанром басней.
Мотивационно-целевой	- Сегодня мы продолжим знакомиться с прекрасным миром басен.   -  Ребята, а с  какими баснями мы познакомились в прошлом году? - А кто является автором  этих басен?  -Сможете ли вы назвать  тему сегодняшнего урока?  - А чтобы узнать о ком она, найдите лишнее животное в этой группе. - Сегодня мы с вами познакомимся с басней И.А.Крылова «Мартышка и очки», а познакомиться с басней Крылова – значит стать умнее, узнать что – то новое, важное о себе и людях.  -В соответствии с темой  поставьте себе задачи  на урок.    На доске опорная запись: 1) Я узнаю… 2) Я научусь...	«Стрекоза и Муравей», «Лебедь, Щука и Рак» Иван Андреевич Крылов Басни И. А. Крылова. - Собака, кошка, мартышка, корова, овца, коза. - Учащиеся ставят цель, опираясь на запись. Узнать, что такое басня, учиться понимать мораль басни, то есть её смысл.	Предметные УУД: понимание предметного содержания  знания; умение применять знания, анализировать. Регулятивные УУД: понимание учебной задачи урока. Коммуникативные УУД:  формулирование собственного мнения.
Физминутка.	Учитель говорит слова и показывает движения.	Потрудились — отдохнём, (Ходьба на месте.) Встанем, глубоко вздохнём. (Потягивания.) Руки в стороны, вперёд, (Повороты туловища.) Влево, вправо поворот. (Наклоны влево-вправо.) Три наклона, прямо встать. (Приседания.) Руки вниз и вверх поднять. (Прыжки.) Руки плавно опустили, (Ходьба на месте.) Всем улыбки подарили.
Организационно - деятельный	- Посмотрите на портрет И. А. Крылова, который написал русский художник Карл Брюллов.. - Каким он вам представляется по характеру? Учитель рассказывает о И.А. Крылове:         Родился Иван Андреевич Крылов 2 февраля 1769 года в семье армейского офицера, который до капитанского чина дослужился из рядовых. Семья была бедной. Иван не смог получить в детстве хорошего образования, грамоте он выучился в семье. А позже, семья Крыловых тогда жила в Твери, довелось ему учиться "из милости". У детей богатого помещика Львова были домашние учителя, которые их обучали разным наукам, и Ване Крылову разрешили заниматься вместе с детьми Львовых.           Когда Ивану Крылову было 10 лет, умер его отец. После смерти отца  у них ничего  не осталось – ни денег, ни других ценностей, только сундучок с книгами. Одиннадцатилетнему Ивану пришлось поступить на работу в Тверской  суд. Он разносил пакеты с документами, переписывал бумаги, чинил гусиные перья для письма. Да еще читал книги, которые остались после отца. Это были арабские сказки, произведения русских писателей и поэтов, русские сказки.          Позже, в 1782 году, семья Крыловых перебралась в Петербург. Здесь Иван продолжал служить в канцелярии, но мечтал стать литератором. Он много читал, ему удалось выучить французский, итальянский, греческий языки. Свою литературную деятельность Иван Андреевич начал как драматург. Им было написано 13 пьес, которые ставились в театрах.         Басни он начал писать позже, впервые они появились в печати в 1806 году, когда Крылову было уже 37 лет. Популярность басен Крылова была огромна уже при жизни баснописца. Их заучивали наизусть, хохоча, пересказывали друг другу и боевые генералы, и солдаты. И даже императоры Александр 1 и Николай 2 ими зачитывались.        С 1812 года Иван Андреевич Крылов работал библиотекарем в петербургской Публичной библиотеке целых 30 лет! Эта служба была ему по душе, ведь его окружали книги – спутники его жизни.        Крылов прожил долгую жизнь, он умер на 70 году и написал более 200 басен. Благодарные читатели собирали деньги по всей стране и поставили ему памятник в Летнем саду в Санкт-Петербурге.       Таким же мудрым и проницательным запечатлён баснописец в бронзе. На каждой стороне высокого постамента, на котором размещён памятник, барельефные изображения животных – персонажей его басен. - Что узнали о детстве баснописца? - Чем он занимался? - В чём его успех? -Прежде чем познакомиться с новой басней Крылова,  давайте вспомним, что же мы знаем о басне? - Что такое басня? - Кто обычно является героями басен? - Чем начинается или заканчивается басня?	Обучающиеся рассматривают портрет баснописца на развороте в учебнике. Добрый, мудрый, спокойный. ü    Басня – это небольшое произведение, написанное стихами или прозой, в котором высмеиваются недостатки людей. ü    В баснях обычно действуют животные, в которых мы легко узнаём людей. ü    Басня начинается или заканчивается моралью – выводом, поучением, где объясняется смысл басни.	Предметные УУД: выделение особенностей нового жанра басни; Личностные УУД: проявление интереса к новому жанру. Познавательные УУД: осуществлять  поиск  необходимой  информации  для  выполнения  учебных  заданий. Коммуникативные УУД:  умение договариваться в совместной деятельности.
Физминутка.	Ребята, прежде чем начнем читать басню, давайте поиграем: представьте себе, что все мы мартышки. Какие у нее повадки?	Мы – весёлые мартышки, Мы играем громко слишком, Мы в ладоши хлопаем Хлоп-хлоп-хлоп! Мы ногами топаем Топ-топ-топ! Крутим мы хвостами, Киваем головами, Уши разведём и побежим кругом!
Словарно-лексическая работа	- И.А.Крылов жил около 200 лет назад, многие слова, которые употреблены в басне, мы не употребляем в современной речи. Поэтому раскроем значение некоторых из этих слов, чтобы, читая басню, мы могли понять ее содержание и смысл.	Работа в группах (пользуются словарями): Дюжина- 12; Полдюжины- 6; Темя - верхняя часть головы; Нанижет - оденет подряд на нитку, проволоку; Нет проку - нет толку; Невежда - необразованный, несведущий человек; К худу клонит - к плохому клонит; Познатней - знать - в буржуазно - дворянском обществе: высший слой привилегированного класса; Невежа -грубый, невоспитанный человек.	Познавательные УУД: словарно-лексическая работа. Коммуникативные УУД:  умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.
Анализ басни	- Послушайте басню в исполнении актёра, постарайтесь представить себе те лица, о которых идёт речь. - Понравилось ли вам исполнение басни? Чтение басни учащимися. - Ответьте на вопросы в учебнике № 2,3,4,5. - Найдите в тексте мораль этой басни. - С каким человеческим пороком боролся Крылов, создавая эту басню? - Что же автор хотел сказать нам,  читателям? - Да, ребята, Крылов помогает увидеть в себе недостатки и подсказывает, как можно избавиться от них. Его басни высмеивают не людей, а их пороки: жадность, глупость, бахвальство, лень, невежество, ложь и т.п.	Смотрят видеозапись. Очень понравилось, хотелось читать вместе с актёром, очень ярко представилась мартышка, когда она вертела очки и так, и сяк. Отвечают на вопросы, приводят примеры из текста. - Читают мораль. - С необразованностью. - Надо учиться, чтобы быть образованными, стыдно быть невеждами.	Познавательные УУД: построение логической цепи  рассуждений;   самостоятельное  создание способов  решения проблем поискового характера, определение морали басни. Регулятивные УУД: овладение навыками смыслового чтения, осознанного построения речевого высказывания в устной форме.
Работа над выразительным чтением басни.	- Как читаем первые строчки?  - Прочитайте выразительно, как Мартышка примеряла очки. - Как реагирует Мартышка на то, что очки не действуют? С какой интонацией нужно читать эти строки? С радостью, огорчением, досадой, недовольством?    - В баснях  Крылова очень много крылатых выражений и сравнений. - Как бы вы могли проще объяснить некоторые выражения, которые встречаются в нашей  басне? - Эти выражения у вас на карточках. Прочитайте их, пожалуйста. К старости слаба глазами стала.                    (стала плохо видеть) Зло не так большой руки.                               (небольшое зло) Очков с полдюжины она себе достала.        (купила 6 штук) Очки не действуют никак .  ( не помогают) Слушает людских всех врак. ( слушает обман людей) И проку на волос нет в них.                                      (нет пользы) Чтение по ролям	- Спокойно.  - С досадой, недовольством.    - Высказывают свое мнение.	Личностные УУД: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Познавательные УУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза.
Подведение итогов	Вернемся к нашим целям, которые поставили в начале урока. Что узнали нового? Что научились понимать? - Для чего люди читают басни И. А. Крылова? - Чтение басен Крылова обогащает нас знанием жизни, родного языка. Басни учат нас мудрости жизни. Познакомиться с новой басней, значит стать умнее, узнать что-то новое и важное о себе и о людях. Вот почему народ высоко чтит память о великом баснописце. - Хотели бы вы быть похожими на героиню басни?	Узнали, что такое басня, научились понимать мораль. - Чтобы стать умнее, лучше, не совершать подобных ошибок.	Регулятивные УУД:  ответы на итоговые вопросы урока и оценивание своих достижений.
Рефлекторно-оценочный	- Закончите предложение, выбрав слова, которые соответствуют вашему настроению.	Урок был для меня:  интересный, сложный, увлекательный, непонятный, познавательный, трудный	Коммуникативные УУД:  аргументировать свои высказывания. Регулятивные УУД:  саморегуляция; самооценка.
Домашнее задание	Домашнее задание - читать басню выразительно - изобразить характер героев с помощью мимики, жестов - выучить наизусть басню -подготовиться к инсценировке.	Учащиеся записывают домашнее задание

Краткое описание документа:

Это конспект по литературному чтению в 3 классе по системе "Школа России" - И. А. Крылов "Мартышка и очки". Конспект составлен в виде технологической карты.

В конспекте просматриваются все этапы урока. Используются разнообразные формы и методы работы.

Дан интересный биографический материал баснописца.