Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению В Шергин "Собирай по ягодке - наберёшь кузовок"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по литературному чтению В Шергин "Собирай по ягодке - наберёшь кузовок"

библиотека
материалов

муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Максимовская основна общеобразовательная школа»

Солнцевского района Курской области










ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА



по ФГОС



Предмет: литературное чтение

класс: 3

Тема: «Произведение Б.И.Шергина «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

Работа с пословицами и фразеологизмами.»

Мезенцева Светлана Викторовна









Тема: «Произведение Б.И.Шергина «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

Работа с пословицами и фразеологизмами».

Цель: познакомиться с новым разделом, биографией Б.В. Шергина и его произведением «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок», научить слушать собеседника и вести диалог, излагать и аргументировать свою точку зрения, оценивать себя и товарищей.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: сформировать учебную мотивацию, ориентируясь на моральные нормы.

Регулятивные УУД: развивать способность выделять учебную цель, планировать выполнение задач, контролировать и оценивать свои результаты.

Коммуникативные УУД: развивать опыт взаимодействия со сверстниками.

Оборудование: проектор презентация «Б.В.Шергин»; ягоды для рефлексии, корзина, карточки с названиями пословиц и фразеологизмов, правила работы в паре; таблицы для невербального общения; смайлики.














Ход урока:


Этап урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Ресурсы,

оборудование

Время

Планируемый результат

Диагностический и оценочный инструментарий

I. Мотивация к учебной деятельности

Настроить обучающихся на рабочий лад, определить понятия чему ребёнок хочет научиться, что он может и зачем ему это нужно.

Прозвенел звонок и смолк

Начинается урок

Ровно встали,

Тихо сели,

На меня все посмотрели.

На уроке не зевать,

А работать и читать.

- Чему мы учимся на уроках литературного чтения?


- А для чего вам нужны эти знания?











- Читать. Изучаем виды фольклора, узнаём об историях, которые случаются с героями произведений. Знакомимся с биографией авторов.

- Мы учимся на поступках героев рассказов и сказок, … .

Слайд 1

2 мин

Дети настроены на урок. Понимают, каких целей они должны достигнуть.


II. Актуализация знаний и постановка темы урока

Проверить восприятие изученного ранее материала.

Подкорректировать выразительное чтение детей.

- С какими произведениями мы познакомились на прошлом уроке?

Давайте вспомним что было задано на дом?



Проверка домашнего задания.



- На прошлом уроке мы закончили раздел Поэтическая тетрадь №2








рисунки к стихотворениям, читают сочиненные стихотворения


-

5 мин



Познакомиться с названием раздела.


Вспомнить значение пословицы «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».


Определить тему урока и поставить задачи.








Познакомиться с биографией писателя Б.В.Шергина.


- Начиная новый раздел прочитаем название этого раздела.

- Что необычного в названии этого раздела? Что это?


- Какой смысл заключён в ней?



- Как вы думаете, о чем будут произведения в этом разделе?

Какие ещё пословицы вы знаете о труде?


Чему нас учат пословицы?


А давайте посмотрим как называется первое произведение в этом разделе? Прочитайте.

-Какое сходство вы заметили?

Какая тема сегодняшнего урока?

А как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке?



- Кто автор этого произведения?

- Слово об авторе















- «Собирай по ягодке - наберешь кузовок».



- Это пословица.



- Только кропотливый и упорный труд может привести к ожидаемому результату.


- Предположения детей.


Приводя свои примеры кладут ягодки в корзину

Кропотливостью, упорству, труду.


Соотносит пословицы с главным смыслом произведения.

- Название рассказа совпадает с названием раздела.








Автор рассказа, который мы будем сегодня читать, Борис Викторович Шергин (1896-1973) удивительный русский писатель, знаток старины: былин, сказок, песен, рассказов на темы русских пословиц.  Его рассказы словно пересыпаны пословицами и поговорками. Читать их одно удовольствие. Писатель очень тонко чувствует красоту как старинного русского языка, так и современного. Вы убедитесь в этом сами, прочитав рассказы Бориса Шергина.



Слайд 2















Слайд3










Слайд 4















7 мин


























3 мин



III . Реализация поставленных целей и задач


Словарная работа.

- В тексте вам встретятся слова штукатурное, малярное.

АКАДЕМИЯ - высшее учреждение.

ВЫЛОЩИЛ ВОЛЧЬИМ ЗУБОМ –натёр до блеска.

ПАРКЕТЧИК – мастер, который составляет из дощечек узоры.

Обучающиеся читают со слайда

Слайд 5






1 мин



.


Первичное чтение.

- Послушайте произведение и ответьте на вопрос: Какой совет дал мастер Мите?

Обучающиеся слушают учителя.




7 мин




Вторичное чтение произведения учащимися

Читают по цепочке учащиеся.






Более глубоко понять смысл текста. Что хотел сказать автор.

Проверка восприятия.

- Какой вопрос я задала в начале чтения?


- Найдите в тексте отрывок, в котором говорится о бабушке. Какая она?

Найдите в тексте и зачитайте, что говорится о Мите?

А как говорится в тексте о мастере?

-Найдите в тексте момент, когда Митя любуется своей незаконченной работой.







Обучающиеся находят ответы в учебнике и зачитывают их.











7 мин









Дети более глубже поняли смысл текста.



Работа с пословицами и фразеологизмами.

- Какую особенность вы заметили в тексте?

Что такое фразеологизмы Например.

Физминутка

- Рассмотрите картинку. Кто на ней изображён?

- Что они делают?

- Как вы думаете, о чём они беседуют? К какому отрывку из произведения относится эта картинка? Зачитайте его.



- Встретилось много пословиц и фразеологизмов.





- На картинке изображены Ваня с бабушкой.

- Они беседуют.


- Дети читают отрывок из произведения.







КАРТИНКА


Слайд 6




Слайд 7


Слайд8









2 мин




1

мин


Проверить внимание и восприятие текста детьми. Учить детей строить логическую цепочку.

Но для начала мы вспомним правила работы в парах. На столе у вас лежат памятки с правилами повторите

Восстановите цепь событий в рассказе. (на парте на листочках)

  • «И в один день закончил верхний угол»

  • «За неделю работа не продвинулась ни на полмизинца».

  • Недавно мастер поручил Мите выклеить столешницу».

  • «Каждый день выклеивай и отделывай на доске столько, сколько покроет твоя ладонь».

  • Бабушка закончила свой рассказ словами: «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».

Карточка (работа в парах)

Дети повторяют правила работы в паре.

Работа в парах

Картинка (самопроверка)

  • Недавно мастер поручил Мите выклеить столешницу».

  • «И в один день закончил верхний угол»

  • «За неделю работа не продвинулась ни на полмизинца».

  • «Каждый день выклеивай и отделывай на доске столько, сколько покроет твоя ладонь».

  • Бабушка закончила свой рассказ словами: «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».




Слайд 9



Слайд 10(проверка)




















1 мин









1 мин

Дети умеют выстраивать логическую цепочку, следят за последовательностью событий в тексте.


Рефлексия

Учить детей выделять нужные слова из текста, составлять мини – характеристику.

Повторить части речи. Учить умению не стесняться выражать свои мысли вслух перед аудиторией.

Работа в парах. Характеристика героя в СИНКВЕЙНЕ.


У вас на партах лежат карточки с именами главных героев. Прошу вас составить синквейн о главных героях рассказа. Вы знаете, что синквейн – это малая стихотворная форма, короткое литературное произведение, характеризующее предмет , состоящее из пяти строк, которое пишется по определенному плану (происходит от французского слова – пять). Дети читают свои синквейны.



2 мин

Детей выделяют нужные слова из текста, составляют мини – характеристику.

Повторили части речи. Умеют их различать. Не стесняются выражать свои мысли вслух перед аудиторией.


Повторить пословицы.

Учить оценивать свою работу.

-

Игра «Кузовок» (продолжить пословицы)

Продолжить пословицы:

  • Что посеешь… (то и пожнёшь)

  • Без труда… (не выловить и рыбку из пруда)

  • Сделал дело…(гуляй смело)

  • С кем поведёшься…(от того и наберёшься)

  • Как аукнется…(так и откликнется)

  • За двумя зайцами погонишься…(ни одного не поймаешь)

  • Что написано пером…(не вырубишь топором)

  • С книгой жить…(век не тужить)

  • Любишь кататься…(люби и саночки возить)

  • Слово не воробей…(вылетит – не поймаешь)

О чем наши пословицы?

У обучающихся на партах лежат ягодки с кусочками пословиц, которые они должны собрать и положить в корзину


Слайд 11






1 мин

Формирование у детей адекватной самооценки.



Закончи предложение

Сегодня на уроке я познаком. …

Мне показалось интересным………

Меня удивило………

Высказывания детей

Слайд 12

1 мин

Формирование у детей адекватной самооценки.


Итог:

Учить адекватно оценивать свою работу на уроке.

На доске помещены смайлики. Оцените свою работу на этом уроке и «подарите» свою ягодку тому смайлику, который соответствует вашей работе на уроке.

Дети крепят ягоды под соответствующим смайлом.


1 мин


Смайлы и ягоды из бумаги.

Д/З по выбору


  1. Придумать минисочинение к любой пословице из произведения

  2. Нарисовать рисунок к тексту.

  3. Составить рассказ о бабушке.



Слайд 13

1 мин










Правила написания синквейна:


1 строка – одно ключевое слово (обычно существительное) – тема синквейна, определяющая содержание.


2 строка – два слова (прилагательные или причастия), описывающие тему.


3 строка – три слова (глаголы), характеризующие действия, относящиеся к теме.


4 строка – четыре слова – предложение, фраза, показывающая отношение автора к теме.


5 строка – одно слово (обычно существительное) – синоним или ассоциация, повторяющая суть темы.



Чёткое соблюдение правил написания синквейна необязательно. Например, для улучшения текста в четвёртой строке можно использовать три или пять слов, а в пятой строке — два слова. Возможны варианты использования и других частей речи.

 

Пример синквейна

Бабушка Мастер


Митя Добрая, весёлая Терпеливый, трудолюбивый


Прилежный, трудолюбивый Рисует, советует, помогает Настраивает, определяет срок

Радуется, выклеивает, украшает Бабушка говорит пословицами Он даёт норму работы.

Митя закончил работу в срок. Мастерица. Паркетчик.

Художник.






















Автор
Дата добавления 26.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2586
Номер материала ДВ-195030
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх