Конспект урока по литературному чтению В.Берестов "Знакомый" ()

Тема: В. Берестов «Знакомый».

Цель: Познакомить со стихотворением В.Берестова «Знакомый» и выучить его наизусть.

Задачи:

1.      Познакомить со стихотворением, учить читать стихотворение интонационно – грамотно.

2.      Развивать умение ставить логическое ударение, определять паузы, основной тон.

3.      Воспитывать умение дружить с животными.

Оборудование: портрет В.Берестова, иллюстрации к стихотворению.

Ход урока.

Этапы	Содержание	Примечания
Орг.момент.	Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли у вас готово к уроку.	Проверка готовности к уроку.
Постановка цели урока.	Сегодня на уроке мы познакомимся с детским писателем и его стихотворением.
Подготовка к первичному восприятию.	Сегодня мы познакомимся с новым автором. Посмотрите на его портрет – это Вылентин Дмитреевич Берестов. Родился он 1 апреля 1928 году, в России. Написал много стихотворений для детей.  Родился в семье учителя. Наверное, поэтому он научился читать, когда ему было 4 года. С детства начал писать. На нашем уроке мы познакомимся с одним из его стихотворений, которое называется «Знакомый».	На доске портрет В.Берестова.
Первичное восприятие.	Ребята, сейчас я вам прочитаю стихотворение, а вы внимательно слушайте и ответьте на вопрос: Почему стихотворение называется «Знакомый»?	Учитель читает стихотворение.
Проверка первичного восприятия.	Итак, вы послушали стихотворение, как вы думаете, почему стихотворение называется «Знакомый»? Какую картину вы представили, когда слушали стихотворение? Какое настроение вызвало стихотворение «Знакомый»?
Повторное чтение и анализ.	Сейчас будем читать по частям и анализировать. Прочитаем 1-ю часть, а вы скажите: почему у мальчика было хорошее настроение? Какие слова подсказывают нам, что мальчик был радостный? Подчеркните эти слова в книге. А теперь назовите слова, которые вы подчеркнули. Кто сможет прочитать эту часть так, чтобы выделить голосом подчеркнутые слова и передать радость при встречи. Посмотрите внимательно на 1-ю часть и скажите, где можно сделать большую паузу? Правильно, ребята, большую паузу можно поставить перед тире, так как вместо тире мы подразумеваем слово.(идёт). А где ещё могут быть паузы в этой части? Поставьте в конце каждой строчке паузы. А кто теперь прочитает эту часть с правильными паузами и интонацией? А теперь прочитаем 1-ю часть хором. Прочитаем 2-ю часть. Какое настроение у вас появилось, слушая эту часть? Подчерните в книге слова, которые подсказывают нам, что мальчик был весёлым? А теперь назовите слова, которые вы подчеркнули? Кто сможет прочитать эту часть так, чтобы выделить голосом подчеркнутые слова и передать весёлое настроение мальчика? Посмотрите внимательно на 2-ю часть и скажите, где мы сделаем небольшие паузы? Поставьте небольшие паузы после запятых. А кто теперь прочитает эту часть с правильными паузами и интонацией? А теперь прочитаем эту часть хором. Читаем 3-ю часть, какое настроение у вас появилось? Какие слова подсказывают нам, что мальчик был удивлён? Подчеркните эти слова. А теперь назовите слова, которые вы подчеркнули? Кто сможет прочитать эту часть так, чтобы выделить голосом подчеркнутые слова и передать удивление мальчика? Посмотрите внимательно на 3-ю часть и скажите, почему на второй строчке стоят вопросительные знаки? Скажите где в этой части можно поставить паузы? (после запятых и вопросительных знаков). А кто теперь прочитает эту часть с правильными паузами и интонацией? А теперь прочитаем эту часть хором. Читаем 4-ю часть. Какое настроение у вас появилось? Какие слова подсказывают нам, что мальчик загрустил? Подчеркните эти слова в книге карандашом. Как вы думаете, почему в этой части автор поставил восклицательный знак? Что автор хотел особо выделить в этой части? Кто сможет передать восклицание мальчика? Где в этой части можно поставить паузы? Поставьте их после знаков препинания. А кто теперь прочитает эту часть с правильными паузами и интонацией? А теперь прочитаем эту часть хором. Прочитаем стихотворение полностью с правильными паузами и настроением. А кто уже сейчас запомнил стихотворение и может рассказать наизусть?	Слайд - пушистый снег. Дети подчёркивают слова. Читает 4 человека. Слайд – мальчик играет с собакой. Читают 3 человека. Слайд – кошка идёт вдоль забора на цыпочках, а мальчик и собака смотрят. 4 человека читают. Слайд – собака, веля хвостом, убегает от мальчика. Читают 4 человека. Читают 2-3 человека.
Обобщение по уроку.	Какое стихотворение мы учились читать? Кто автор этого стихотворения? Какой основной тон мы выбрали для чтения этого стихотворения? А теперь проведём конкурс чтецов.	Дети читают стихотворение.
Оценивание.	Комментируем оценки.
Домашнее задание.	Выучить наизусть стихотворение В.Берестова «Знакомый».

«Знакомый»

Сегодня вышел я из дома,

 Пушистый снег лежит кругом.

 Гляжу - навстречу мой знакомый

 бежит по снегу босиком.

 И вот мы радости не прячем,

 Мы - неразлучные друзья.

 Визжим, и прыгаем, и скачем -

 И он, и я, и он, и я!

 Объятья, шутки, разговоры.

 -Ну как живёшь? Ну как дела?-

 Вдруг видим, кошка вдоль забора,

 Как тень на цыпочках прошла.

 -Побудь со мной ещё немного!-

 Но я его не удержал.

 "Гав! Гав!"- сказал знакомый строго,

 Махнул хвостом и убежал.

В.Берестов.