Конспект урока по литературному чтению. В.Драгунский "Надо иметь чувство юмора"

Открытый урок по литературному чтению в 3 в классе

Тема урока:  Легко ли смеяться над собой?

                      В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора»

Цели:

·        продолжить знакомство с творчеством В. Драгунского, учиться анализировать прочитанное произведение .

• воспринимать на слух тексты в исполнении учащихся;

 • осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

 • самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

 • высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему)

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ
Ι. Организационный момент	Прозвенел уже звонок, начинаем наш урок. На уроке не робей, будь, пожалуйста, смелей. Если знаешь – отвечай. И ошибки – примечай. Дойдет время – расскажи, И, конечно, - покажи! Будь внимателен, дружок, Начинается урок. -Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности. Вы готовы слушать и слышать, спрашивать и отвечать? - Улыбнёмся и пожелаем мысленно себе и друг другу удачи.	Познавательные УУД 1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
II. Актуализация знаний	1. Речевая  разминка. 2. Прослушивание музыкального произведения. (Звучит попурри – музыка из детских песен) - Что вы слушали? (попурри) - Что такое попурри? ПОПУРРИ – Музыкальное произведение, составленное из отрывков общеизвестных мелодий. (слайд 1) - Сегодня ……. из нашего класса представит вашему вниманию литературное попурри из строчек известных вам произведений одного автора. -ВАША ЗАДАЧА – определить автора, сосчитать количество произведений и вспомнить их названия. Будьте внимательны! “Один раз я сидел, сидел и ни с того ни с сего вдруг такое надумал, что даже сам удивился”. “Мы устроим карнавал. Каждому надо нарядиться в кого угодно, а за лучший костюм выдадут премию”. “Одна девочка была в серебряном платье с воздушным плащом, и у неё были длинные руки”. “А мне мама закричала: – Посмотри, на кого ты стал похож! Вылитый Кощей! Ешь кашу!” - Назовите автора, количество использованных в попурри произведений и их названия в том порядке, в котором прозвучали строчки из них. (В.Драгунский, 4 рассказа, “…бы”, “Кот в сапогах”, “Девочка на шаре”, “Тайное становится явным”) -Кто главный герой рассказов В.Драгунского? -Какой рассказ лишний в этой цепочке? Почему? («Девочка на шаре» - грустный рассказ) -Какие рассказы этого автора мы читали в этом году, но строчки из них не были использованы в попурри? (“Дымка и Антон”, “Независимый Горбушка” « Англичанин Павля»)	2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. 3. Ориентироваться на развороте учебника. 4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
III.Формулирование темы и цели урока. Постановка проблемного вопроса.	- Учитывая всё сказанное, скажите с произведением какого автора мы будем знакомиться на уроке?. (Виктор Драгунский) - Какие рассказы писал Драгунский? (весёлы, смешные, юмористические) - Над кем вы смеялись в прочитанных рассказах? - Могли бы вы быть на месте наших героев? - Значит, над кем вы смеялись? (над собой) - А вам нравится, когда над вами  смеются? (ДА , НЕТ) - Возникло противоречие: кому-то легко, кому-то трудно. - На какой же вопрос нам предстоит ответить после чтения рассказа? -Что значит иметь чувство юмора? - А название рассказа попробуете определить, переставив карточки слов местами. ЮМОРА   ИМЕТЬ    ЧУВСТВО      НАДО  (Слайд 2) ??? ЛЕГКО ЛИ СМЕЯТЬСЯ НАД СОБОЙ??? (СЛАЙД 3) - Какова тема урока? (Легко ли смеяться над собой?) - Чему будем учиться?	Регулятивные УУД 1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. 2. Проговаривать последовательность действий на уроке. 3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. 4. Учиться работать по предложенному учителем плану.
IV «Открытие» нового знания.	Работа по учебнику стр.169 1. До чтения. (Антиципация по автору, названию, рисунку) - Выскажите свои предположения: о чём мы узнаем из этого рассказа? 2. Во время чтения (1 часть) А) (- Над чем же сначала смеются Дениска и Мишка? Кто над кем? (Друг над другом, и им весело) - Действительно лемуры виноваты? - Дайте мальчикам совет по этому поводу? - А в конце Дениска смеётся один, почему? - Можно ли уже сказать, у кого из героев есть чувство юмора? Выявление первичного восприятия текста: -Ребята, я видела, как во время чтения вы все улыбались. Что вам показалось интересным в первой части?.... Вы “покатывались со смеху” или просто улыбались?...А вот наши герои “просто покатывались со смеху”….это как? (очень сильно смеялись) -Что же так развеселило героев? -Встретились ли в тексте незнакомые слова? (слайд 4, 5,6) -Нужно ли пояснить, кто такие лемуры? (Лемур - полуобезьяна с длинным хвостом и удлиненными задними конечностями. Живет в тропических лесах.) Посмотрите на фото лемура. Вам он понравился? Забавный зверек? Скажите, правда, такой зверек мог отвлечь внимание мальчиков от уроков?.. Б) – При чтении 2 части проведём диалог с автором. - Читают читающие дети - После предложения «Они оба на меня смотрели и хохотали» (Они сме­ялись почему-то или над кем-то?) «...мы этого еще не проходили» (А Дениске было смешно? Почему?, «...такого скоро выгонят из школы» (Вы поняли, почему Дениска  ушел? Что он чувствовал?) ФИЗМИНУТКА - Встаньте. Вспомните членов семьи из папиной задачи и их действия. МАМА – одевается ПАПА – чистит зубы ДЕДУШКА – читает газету БАБУШКА – ходит в магазин МАЛЬЧИК – потягивается  (сопровождение музыкой) - Сейчас я буду показывать таблички со словами, а вы выполнять действия. В) 3 часть прочитаем про себя за диктором (Звучит звукозапись рассказа) -Кто успевал читать за диктором? -Кто не успевал? Какой дадим совет? (Упражняться в беглом и выразительном чтении) - А почему он всё-таки обиделся? (Принял на свой счёт, несправедливо наговорил, папа с Мишкой смеялись над ним) -Встретились ли в тексте незнакомые слова? (слайд 7,8)  3. Беседа после чтения. - Есть ли у Дениски чувство юмора? - А у кого из героев есть? Почему? - Поможет ли папина задачка стать Дениске лучше? -Чему же учил папа Дениску? -У кого из героев рассказа есть чувство юмора? А кому нужно ещё это чувство развивать? -А можете это доказать словами текста? (“Здравствуйте, товарищи студенты!” -Как вы думаете, стоило ли Дениске обижаться на задачу?.... А почему он обиделся? (Принял задачу на свой счет, решил, что несправедливо папа про него говорит, обиделся, что папа с Мишкой смеялись) -Почему папа первым подошел к Дениске? (папа понял, что Дениска обиделся, решил помочь сыну посмотреть на себя со стороны и научиться смеяться над собой) -Есть ли у папы чувство юмора? (да, придумал смешную и полезную задачу) -Есть ли чувство юмора у Дениски? (не совсем) - Поможет ли папина задача Дениске стать лучше? Заставила задуматься? (Задача заставила Дениску задуматься над своим поведением) - Вернёмся к проблемному вопросу урока: ЛЕГКО ЛИ СМЕЯТЬСЯ НАД СОБОЙ? (слайд 9) Ребята, скажите, трудно ли было Дениске справиться с обидой одному, без помощи папы?.... Значит, обладать чувством юмора не простая задача. Как бы вы ответили на вопрос: Смеяться над самим собой трудно или легко? ... Как мы назовем сегодняшний наш разговор? Рассуждали на тему?(На доске тема урока: “Легко ли смеяться над собой?”) - Как вы думаете, зачем авторы учебника включили так много произведений Драгунского? -Чему учит нас рассказ В. Драгунского? Рассказ об авторе. (Выступление ученицы с презентацией) (слайд 10) В. Драгунского часто называют мастером улыбки. Он был артистом театра и эстрады, несколько лет руководил театром, который назывался «Синяя птичка». А еще В. Драгунский работал Дедом Морозом на елках, и все дети, мамы, папы, бабушки и дедушки просто животики надрыва­ли от смеха - такой веселый это был Дед Мороз. В. Драгунский одно время работал клоуном в цирке на Цветном бульваре в Москве, рыжим клоуном - в лохматом рыжем парике. Во время войны Виктор Юзефович с другими артистами ездил на фронт выступать перед бойцами, чтобы у них было хорошее настроение. Когда у В. Драгунского подрос сын Дениска, с ним начали происходить всякие смешные истории, и вскоре вышли книги: «Денискины рассказы», потом «Он живой и све­тится», «Расскажите мне про Сингапур», «Человек с голубым лицом». Всего В. Драгунский написал около девяноста рассказов.  Что вы узнали для себя что-то новое? (ответы) Работа с текстом. Выборочное чтение. Озаглавливание частей рассказа. 1. - Зачитайте предложения, которые подходят к рисункам. (слайд 11,12,13)	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать речь других. 2. Выразительно читать и пересказывать текст. 3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. 4. Умение работать в паре и в группах.
V  Итог урока	- Как вы думаете, кому живётся лучше: человеку, обладающему чувством юмора, или тому, кто не имеет этого чувства? - Какой вывод  можно сделать, прочитав этот рассказ? РЕЗЕРВ: - Давайте проверим. Есть ли у вас чувство юмора? Игра-викторина «Есть ли у вас чувство юмора»  + что нужно сделать, если во сне встретил тигра? (проснуться)  + почему львы едят сырое мясо? (не умеют его варить)  + одно яйцо варится 5 минут. А 2 яйца? (также 5 минут)  + на какой вопрос никто и никогда не ответит “да”? (ты спишь?)  + что можно приготовить, но нельзя съесть? (уроки)  + когда ты родился, тебе это сразу дали, но ты сам этим не пользуешься (твоё имя)  + из него на ходу спрыгнуть можно, а вот запрыгнуть обратно нельзя (самолёт)  + чем больше из неё берёшь, тем больше она становится (яма)
VI Рефлексия	-У кого появилось чувство юмора? - Попробуйте рассмеяться! - Молодцы! Спасибо за урок! Хотелось бы вернуться в детство, Где радость, смех и добрые мечты. Для этого одно есть средство: Драгунского перечитайте вы. Пусть книг его задор , веселье Зарядят оптимизмом вас, Поднимут ваше настроение. До новых встреч и в добрый час!

1.  “Один раз я сидел, сидел и ни с того ни с сего вдруг такое надумал, что даже сам удивился”.

2.  “Мы устроим карнавал. Каждому надо нарядиться в кого угодно, а за лучший костюм выдадут премию”.

3.  “Одна девочка была в серебряном платье с воздушным плащом, и у неё были длинные руки”.

4.  “А мне мама закричала:

          – Посмотри, на кого ты стал похож! Вылитый Кощей! Ешь кашу!”

 

 

Мама

Бабушка

Папа

Дедушка

Мальчик

ЛЕГКО ЛИ    СМЕЯТЬСЯ      НАД

СОБОЙ?

НАДО

ИМЕТЬ

ЧУВСТВО

ЮМОРА

В. Драгунского часто называют мастером улыбки. Он был артистом театра и эстрады, несколько лет руководил театром, который назывался «Синяя птичка». А еще В. Драгунский работал Дедом Морозом на елках, и все дети, мамы, папы, бабушки и дедушки просто животики надрыва­ли от смеха - такой веселый это был Дед Мороз.

В. Драгунский одно время работал клоуном в цирке на Цветном бульваре в Москве, рыжим клоуном - в лохматом рыжем парике. Во время войны Виктор Юзефович с другими артистами ездил на фронт выступать перед бойцами, чтобы у них было хорошее настроение.

Когда у В. Драгунского подрос сын Дениска, с ним начали происходить всякие смешные истории, и вскоре вышли книги: «Денискины рассказы», потом «Он живой и све­тится», «Расскажите мне про Сингапур», «Человек с голубым лицом». Всего В. Драгунский написал около девяноста рассказов.