Конспект
урока литературного чтения
Тема : Знакомство
с авторской сказкой Сергея Козлова «Чёрный омут»
Цель и задачи:
· Развитие
речевых умений и навыков выразительного чтения
· Актуализация
словарного запаса учащихся, обогащение словаря (омут, листопаднички)
· Создание
условий для понимания учащимися художественного словесного образа через
сравнение различных произведений, а также через сравнение различных видов
искусства: литература и музыка.
· Воспитание
уважения к чужому мнению, умение взаимодействовать в группах, умение ценить
время
· Совершенствование
навыка самооценки, умения делать выводы
· Подготовка
к работе над выразительностью чтения через понимание внутреннего мира героев
сказки
1. Организационный
момент
2. Мотивация
Предлагаю урок начать с
загадки.
Его обижают и звери и
птицы,
Он каждого кустика в поле
боится
Зимою под ёлкой он так
замерзает,
Что летом шубейку свою не
снимает
Заяц (слово
вывешивается на доску)
- Как вы думаете, ребята,
почему я предложила такую загадку? (Будем читать произведение про зайца)
3. Актуализация знаний
Предлагаю поиграть в игру
«Магнит» со словом «заяц» в группах
1 группа подбирает
синонимы к слову
2 группа подбирает
однокоренные слова
3 группа подбирает имена
прилагательные
4 группа подбирает
глаголы
5 группа вспоминает
сказки про зайца
На доске заполняется
схема- «Магнит»
Какая группа работала
дружнее?
Сегодня мы будем читать
сказку про зайца «Чёрный омут» Сергея Козлова
4.
Словарная работа
- Что такое омут? Найдите
это слово в словарике на странице 173
Вчера я попросила
некоторых ребят найти значение этого слова
в «Толковом словаре» В.
И. Даля.
Вот, что они узнали:
«Омут – водоворот на
реке, образуемый встречным течением»
«Омут – глубокая яма на
дне реки»
- Почему в названии
сказки слово «Омут» написано с большой буквы?
Какие слова, обычно
пишутся с большой буквы? (имена собственные)
5. Первичное
восприятие текста
Выразительное чтение
сказки учителем
- Ваши впечатления от
сказки, ребята?
6. Чтение
сказки учащимися (по абзацам)
- Сравните героя сказки с «Магнитом»
7.Физкультминутка
Зайка
серенький сидит и ушами шевелит.
Зайке
холодно сидеть надо лапочки погреть.
Зайке
холодно стоять надо зайке поскакать.
Зайку
кто-то испугал. Зайка- прыг и ускакал!
8.
Анализ содержания сказки
Родственные
слова
-Можно ли про
героя сказки сказать, что он из зайчика превратился в зайца, а
потом снова в зайчика и опять в зайца? Докажите.
Синонимы
- Какие синонимы
подойдут к герою сказки?
- Каков по
характеру заяц: хвастун, обманщик, мечтатель, смельчак, глупец? Или ещё что-то?
Прилагательные
- Удалось ли стать
храбрым зайцу?
Глаголы,
сказки про зайца
- Вспомните мы
недавно читали сказку, в которой заяц осмелел? «Сказка про храброго зайца»
-Кто автор этой
сказки? (Д. Н. Мамин- Сибиряк)
- А в сказке «У
страха глаза велики» удалось ли зайцу стать смелым?
9.
Работа над заголовком и основной мыслью произведения
- В начале урока
вы предполагали, что мы будем читать про зайца, говорили о нём, вспомнили
сказки, делали физкультминутку, а сказка то как называется? Почему? (главный
герой-Чёрный Омут)
-Какое из двух
значений слова «омут» больше подходит к герою сказки? (глубокая яма)
- Прав ли Омут,
говоря «Когда время шуршит- всем страшно»?
-Как вы понимаете
эти слова?
- Я попросила двух
ребят задать этот вопрос своим бабушкам. Что они думают по этому поводу..
10.
Прослушивание музыкального произведения
- Послушайте
отрывок из музыкального произведения Свиридова «Время вперёд»
- Какое настроение
в музыке? В этом произведении «время шуршит»? (бежит, мчится, летит)
11.
Итог урока
- Стоит ли бояться,
что время бежит вперёд и мы не в силах его остановить? (нет) Как нужно
распоряжаться своим временем?
-Время неумолимо
движется вперёд. Мы не в силах его вернуть или остановить. Бояться этого не
надо. Важно уметь ценить время и не терять его даром.
12.
Задание на дом: подготовиться к чтению по
ролям
13.
Самооценка Возьмите листочки со шкалами и
отметьте на 1-ой шкале на сколько вам было интересно на уроке, а на 2-ой шкале-
на сколько трудно.
Урок
окончен. Спасибо !
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.