Конспект урока по литературному чтению во 2 классе Пушкин А.С. «Уж небо осенью дышало»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 7 п. Николаевка»,

Смидовичский муниципальный район, ЕАО

Конспект урока по литературному чтению во 2 классе

по теме:

Пушкин А.С. «Уж небо осенью дышало»

Учитель:

Косьяненко Елена Алексеевна

п. Николаевка, 2017

Структура конспекта урока

Класс	2
Учебник	Э.Э. Кац
Продолжительность урока	45 минут
Тема урока	Пушкин А.С. «Уж небо осенью дышало
Номер урока в данной теме	3 урок
Тип урока	Урок усвоения новых знаний
Цели и задачи урока	Цель: -знакомство с произведением Пушкина «Уж небо осенью дышало». Задачи: Образовательные: -показать взаимосвязь поэзии, музыки, живописи, как составных частей искусства; -совершенствовать все виды речевой деятельности; -учить анализировать произведения; познакомить с термином «олицетворение»; -формировать специальные читательские умения: -правильно называть произведение (автор + заголовок); -определять тему и жанр произведения; Развивающие: -развивать образное мышление, -умение анализировать, обобщать, сопоставлять; Воспитательные: -воспитывать чувство прекрасного, -умение видеть и понимать красоту родной природы, -прививать любовь к поэзии.
Формы, методы, приемы работы	1.      Беседа 2.      Выборочное чтение 3.      Работа в парах 4.      Словарная работа
Оборудование	Учебник, доска, презентация, конспект урока, запись отрывка из музыкального произведения П.И. Чайковского «Времена года», рисунки учащихся
Ожидаемый результат	Планируемые результаты: Личностные: -формировать чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной культурой. Предметные: -читать осознанно и выразительно, передавая нужную информацию, -воспринимать на слух художественное произведение , определять произведённое им впечатление. Метапредметные: -Регулятивные: -определять тему, главную мысль произведения, -планировать свои действия, в соответствии с поставленной целью. Познавательные: -самостоятельно находить значения отдельных слов в словаре, помещённом в конце учебника, -сравнивать произведения разных жанров. Коммуникативные: -участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного, аргументировать собственную позицию.

Ход урока

1.Организационный момент.

-Мне приятно видеть вас всех на уроке литературного чтения.

-Улыбнемся друг другу, мысленно пожелаем хорошего настроения, удачной работы и новых знаний.

2. Актуализация опорных знаний

-Определите тему нашего урока.

Листьям - время опадать.

Птицам - время улетать.

Грибникам - блуждать в тумане,

Ветру - в трубах завывать,

Солнцу - стынуть,

Тучам - злиться.

Нам с тобой - Идти учиться.

-О каком времени года говорится?   (об осени) (слайд №1- осень)

-Какие ассоциации вызывает у вас слово «осень»? (листопад, дождь, грязь, холод, лужи, ветер, красота, солнечные дни…).

-Придумайте красивые предложения об осени.

(Например, такие:

Подбирается поздняя осень. Не слышно поющих птиц, мало цветущих растений. Идут дожди, реже светит солнце. Улетают перелётные птицы. Голые и прозрачные становятся сады и леса.)

Учитель: Изображению разных времён года, особенно осени, посвящено много произведений и живописи, и музыки, и литературы.

3. Постановка учебной проблемы

-Работая на уроке, мы должны решить проблему:

Осень - это грустное время года или радостное?

4.Работа с рисунками уч-ся (на доске вывешены)

-Своё отношение к этому времени года вы выразили в своих рисунках. Посмотрите на них.  Это время года вы изобразили как сумели.  

5. Работа по картине И.И. Левитана «Золотая осень» (слайд № 4)

- И много известных художников посвятили свои работы этому времени года.  Рассмотрите одну из картин известного художника Исаака Ильича Левитана

-Все, кто видел его картины, признавали, что еще никто не умел изображать природу так, как он!

-Что чувствуете, глядя на картину?

-И.И.Левитан назвал картину «Золотая осень». Почему? Догадайтесь.

-Можно ли почувствовать, какая вода в речке?

-Какие краски показывают красоту этой картины?

-Левитан любил природу и умел её показать так, что мы ощущаем ее поэтическую красоту. Природа живет в полотнах художников, но она живет и в стихах поэтов.

6.Подготовка к первичному восприятию стихотворения (слайд № 2)

- Ребята, давайте, совершим небольшое путешествие в далёкое прошлое, в то время, когда жил А.С. Пушкин (обращение к портрету). О жизни и творчестве этого замечательного человека мы уже с вами знакомы. 

- Посмотрите на портрет А.С. Пушкина. Задумчивым и сосредоточенным изобразил его художник Тропинин.  Этот портрет бережно хранят в Третьяковской галерее.  Сегодня, в осенний день, поговорим о том, как любил это время года Александр Сергеевич. Он сам об этом говорил так: «Осень… любимое моё время… пора моих литературных трудов».

7.Работа над стихотворением А. С. Пушкина.

-Послушайте ещё одно из стихотворений А.С. Пушкина. Это отрывок из его романа «Евгений Онегин» «Уж небо осенью дышало…»

Задание перед слушанием. Слушайте внимательно и постарайтесь представить картины, которые рисует поэт.

8.Чтение стих-я учителем под музыку Чайковского «Времена года» «Осень» (на слайде №3 звучание музыки)

-Поделитесь своими впечатлениями.

-Какие картины представили?

-К какому жанру относится произведение?

9.Самостоятельное чтение.

Задание: а теперь откройте учебники и прочитайте произведение ещё раз шёпотом.

10.Словарная работа 

- Как понимаете слово сень? (Сень – то, что покрывает кого-нибудь, что-нибудь)

- Как понимаете слово караван? (Караван – группа кого, чего-нибудь, двигающихся друг за другом)

11.Чтение стих-я уч-ся

 -Давайте прочтём это произведение и найдём слова, которые указывают, о какой осени идёт речь?

(читают вслух)

- Обратите внимание, скучная – орфографически правильно пишется сочетание «чн», но произносится как «ш» - скушная. Запомните это.

- О какой осени идёт речь?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА  

(Звучит мелодия вальса)

Осенние листья по ветру летят,

Друг с другом они попрощаться хотят.

Осенние листья кружатся,

Ковром разноцветным ложатся.    

-И мы с вами побывали в роли листочков.

12.Анализ произведения. Выборочное чтение. Работа в парах

Уч-ль: - А сейчас вы самостоятельно поработаете в парах над этим произведением.

(эти вопросы раздаю на листочках уч-ся, по 1 вопросу на парту)

1..- Найдите в тексте слова, которые указывают, о какой осени идет речь? (о поздней осени «стоял ноябрь уж у двора»)

2..- Радует ли героя-рассказчика поздняя осень? (не радует, он называет ее «скучная пора»)

3..- Найдите в тексте и прочитайте те строки, которые помогают нам представить, что происходит в лесах поздней осенью? («лесов таинственная сень с печальным шумом обнажалась»)

- Что это значит? (деревья сбрасывают последние листья)

4..- Поэт стремится, чтобы мы не только увидели, но и услышали. Найдите фразу, которая заставляет нас прислушаться. («…с печальным шумом»)

- Какой это шум? (шорох листьев, шуршание сухих листьев под ногами)

5..- Найдите строки, где говорится о перелетных птицах. Что они делают? («Гусей крикливых караван тянулся к югу»)

- Что это значит? Что мы представляем? (птицы улетают на юг)

- Мы только видим это? (нет, мы еще слышим крики гусей)

-Как вы думаете, кричат они радостно или грустно? (грустно, они покидают родину, прощаются с родными местами)

6..- Почитайте первую строку стихотворения («Уж небо осенью дышало»)

- Как вы это представляете? (небо серое, затянутое тяжелыми облаками)

7..- Как поэт изображает осеннее небо? (как живое существо)

8..- Еще о каких признаках осени поэт говорит, как о живых существах? (солнышко блистало, леса обнажились, караван гусей тянулся)

Уч-ль:- Этот прием в литературе называется олицетворением, когда неживым предметам приписываются свойства или качества живых существ.

13. Работа с картинами других художников (показ презентации 4-х картин). Выборочное чтение.  (слайды № 4, 5, 6)

-Посмотрите, какие картины увидели художники в его стихах

-Какие строки подходят к этим картинам?  Прочитайте.

14.Работа с иллюстрацией в учебнике

-А теперь посмотрим, как в учебнике нарисовали иллюстрацию к этому произведению.

-Прочитайте строки 15. Отработка выразительного чтения стих-я

из произведения, которые относятся к этому рисунку.

-Какое  по настроению стих-е?

- Как будем читать его: быстро или медленно? (неторопливо)

-Почему?   (Природа засыпает…………)

- Достаньте свои памятки-таблицы и пользуйтесь ими при чтении.

-Поэт предложил нам слова, а мы постараемся при чтении вложить душу!

16.Чтение стих-я учащимися

- Чьё чтение понравилось? Почему?    (читала неторопливо, соблюдала паузы)

17.Прослушивание аудиозаписи стихотворения  (слайд № 7)

- А сейчас прослушайте стихотворение А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало…» в исполнении профессионального артиста.

18.Отработка выразительного чтения стих-я уч-ся   (повторно)

- Давайте ещё раз прочитаем это произведение красиво, чтобы все мы ещё раз увидели картины осени.

( читают  уч-ся)

-А сейчас чьё чтение вам понравилось больше всех?  Почему?

19. Физминутка   Слушание музыкальной пьесы П. И. Чайковского «Октябрь».  

-Читая это произведение, у вас создалось своё впечатление, вы представили другие осенние картины. И теперь под музыку П.И. Чайковского «Времена года» «Октябрь» вы побудете мысленно маленькими художниками. Будем рисовать стоя, как художники на природе. Закройте глазки, представьте, что у вас в руках кисточка, перед вами альбом. Одновременно послушайте, какой увидел осень великий русский композитор. Осень была его любимым временем года.

(слушают музыку и выполняют рисование в воздухе)

--Какая музыка по своему характеру?   (тихая, печальная, задумчивая)

-Какие картины вы нарисовали?

20. Итог урока    

-К какому жанру относится это произведение? (стих-е, написано в рифму, соблюдается ритм при чтении)

-Какова тема? (осень)

-В начале урока был поставлен проблемный вопрос:

«Осень - это грустное время года или радостное?».

-Докажите.

Уч-ль: (слайд № 8)   Осень – это красота: разноцветные листья, горы фруктов, прозрачный ароматный утренний воздух…

- Да, поздняя осень вызывает у человека чувство торжественного и величавого. Природа вечно жива, а её увядание – тоже часть постоянной жизни, необходимый строгий обряд изменения, не нарушающий, а придающий природе особенную красоту.

21. Рефлексия.   

1. На уроке я научился

2.Самым интересным сегодня было….

3.Самым трудным для меня было….

У вас у каждого на партах разноцветные осенние листья. Оцените своё настроение на уроке: если оно у вас радостное – возьмите зелёный листочек, если у вас настроение менялось в течение урока: было то радостное , то грустное – жёлтый листик, а если после нашего урока вам стало совсем грустно и хочется плакать, то возьмите красный листочек.

- Я очень рада, что наш листопад состоит из зелёных и жёлтых листьев.

   Хочется закончить наш урок такими прекрасными  словами:

У природы нет плохой погоды

Каждая погода благодать!

 Дождь ли, снег

Любое время года

Надо благодатно принимать.

22.Домашнее задание:  

-Сегодня домашнее задание по выбору:

1) Выучить наизусть стих-е «Уж небо осенью дышало…»

2) или выучить другое стих-е об осени, подготовиться к конкурсу стих-й.