Конспект урока по литературному чтению Волшебное слово" В.А. Осеевой (2 класс)

Конспект урока по литературному чтению во 2 -ом классе

Тема урока: «Волшебное слово» В.А. Осеевой

Цель: научить детей давать нравственную оценку поступкам;

научить анализу художественного произведения;

Предметные: научатся: воспринимать на слух художественное произведение, составлять план рассказа, пересказывать по плану; 

получат возможность научиться: определять последовательность событий в произведении, объяснять нравственный смысл рассказа, понимать и объяснять нравственные поступки героев, соотносить пословицы с главной мыслью.

Метапредметные: 

познавательные: самостоятельно находят алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; 

регулятивные: формируют и удерживают учебную задачу: применяют установленные правила, составляют план и определяют последовательность действий, адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности; 

коммуникативные: определяют цели, функции участников, способы взаимодействия.

Личностные: проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Методы и формы обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная. 

Методы: словесный, наглядный, практический

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

-Доброе утро! Придумано кем-то

Просто и мудро при встрече здороваться:

Доброе утро солнцу и птицам!

 Доброе утро улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым,

Пусть доброе утро длится до вечера!

– Повернитесь друг другу, улыбнитесь! Повернитесь и улыбнитесь нашим гостям! Садитесь!

- С такой позитивной ноткой, мы начнем наш урок.

- О чём песня, которую мы послушали?

Проверка домашнего задания.

- От кого вы слышите чаще всего добрые слова? (Мама, родители)

-  Какие это слова? (…..)

- Вспомните, мы с вами читали отрывок из стих-я о мальчике, который в окно кричал людям « — С добрым утром! С добрым утром!» как называется оно и кто автор? (Вовка-добрая душа Агния Барто).

- Подумайте и скажите, возможно, чтобы с помощью этих добрых слов, произошло волшебство?

Попробуем составить кластер «Волшебные слова».

СЛАЙД 1

СЛАЙД В.А. ОСЕЕВА

Биография

-С одним из ее рассказов мы сегодня познакомимся. Это «Волшебное слово».

- Я вам прочту, а вы внимательно следите.

Учитель читает рассказ.

- О ком или о чем это произведение?

- Кто главный герой? Или здесь несколько главных героев? А может это неодушевленный предмет?

- Найдите и прочтите в тексте как выглядел старичок?

-Это положительный или отрицательный герой?

-Кого вам напомнил старичок? Как мы можем его назвать? (Волшебник)

- Почему? (Он говорит волшебное слово).

- Что вы можете сказать о Павлике? Почему?

-Найдите в тексте слова, подтверждающие вашу точку зрения. Да это слова обозначающие действие Павлика (Присел, покосился, буркнул, сжал кулаки, засопел от обиды, стукнул кулаком)

СЛАЙД

- Что же случилось с Павликом? Возможно ли найти оправдание его действиям и словам?

ФИЗМИНУТКА

- Сейчас у нас будет необычная физминутка. Я вам буду говорить выполнить различные действия, но выполнять вы должны, когда я скажу слово «ПОЖАЛУЙСТА». Если вы не услышите это слово, то выполнять не надо.

Подпрыгните, пожалуйста, 2 раза!

Руки на пояс!

Руки на пояс, пожалуйста!

Выполняем приседания!

Выполняем приседания пожалуйста!2 раза

Прыгаем ,как зайчики!

Прыгаем ,как зайчики, пожалуйста!

Пожалуйста, сделали вдох -выдох! 2 раза

Пожалуйста, садитесь на свои места!

- Продолжим.

- Скажите,  помог ли старичок Павлику?

- Сразу ли мальчик поверил ему? (Да).

-С какой интонацией ему ответил мальчик? (Усмехнулся)

-Давайте найдем в тексте и прочтем.

- Сколько раз, Павлик произнёс слово «Пожалйста»? (4).

-А как автор описывает момент, когда Павлик подошел к бабушке с волшебным словом?

-А что произошло, когда Павлик попросил старшего брата взять его с собой? (Сестра и бабушка тоже попросили взять Павлика).

- Как вы думаете, Павлик мог знать это слово? (Да).

СЛАЙД где Павлик изменился

- Часто персонажи, которые нам помогают часто предстают перед нами в образе бабушек и дедушек.

-А мог произойти такой случай в действительности? (Да).

-Теперь прочтем текст еще раз.

-И в завершении составим синквейн к нашему рассказу. (к доске вызвать Катю, Аню, Василису).

Слайд 8.

- Все произведения – сказки, рассказы, стихотворения, мы находим в книгах. Книга – это величайший дар. Посмотрите, какую книгу я принесла на урок – это волшебная книга.

-Прочтите, что на ней написано.

-Как вы думаете, что это значит?

-Правильно. В каждом произведении главная мысль заключается в том, чему автор хочет научить нас, и передать что можно, а что нельзя делать.

- Мы можем сказать, что главная мысль нашего произведения заключается в ословице: «Доброе слово, путь к сердцу откроет»?

- Если вы правильно определили- книга откроется…. «Пожалуйста!»

- Открылась, но посмотрите, она пустая. Но я знаю, что нужно сделать. Давайте наполним ее волшебством.

- У вас на столе сердечки, напишите на них свое доброе слово, которое вы услышали сегодня или в повседневной жизни.

- Пусть в ваших маленьких сердечках всегда найдётся место для волшебных слов. Будьте добрыми, внимательными и чуткими к своим близким и друг к другу.

Домашнее задание.