Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение –
Ильинская
средняя общеобразовательная школа
Хотынецкого
района Орловской области
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Конспект
урока
литературного
чтения
во
2 классе
по
теме
«
В.В. Бианки "Музыкант"»
Подготовила:
учитель начальных классов
Залыгина С.А.
2015
год
Конспект и
презентация для урока литературного чтения по теме:
В.Бианки.
«Музыкант» во 2 классе
Автор: Залыгина
С.А.
Должность
автора: учитель начальных классов.
.УМК «Школа
России»
Учебник: Л.Ф.
Климанова. «Родная речь» в 2-х ч. М., «Просвещение», 2014
Тема. В.Бианки. «Музыкант».
Цели: Учить
работать с художественным, текстом ( формировать осмысленное, быстрое,
выразительное чтение), формировать читательскую компетентность.
Задачи урока:
Образовательные:
- познакомить детей с биографией и
творчеством В. Бианки;
- познакомить детей с рассказом
«Музыкант», его идейно-смысловым и художественным содержанием;
- формировать умение логично и
аргументировано излагать свои мысли во время устной речи.
Развивающие:
- развивать устную речь учащихся;
- развивать образное и логическое
мышление;
- расширять кругозор детей;
- развивать умение анализировать,
обобщать, сопоставлять.
Воспитательные:
- воспитание интереса к миру детской
художественной литературы и жизни талантливых людей;
- воспитание интереса к изучению природы
через принятие идейной нагрузки художественного произведения;
- воспитание критического мышления.
Тип урока. Урок открытия новых знаний. Комбинированный
Методы
работы: объяснительно –
иллюстративные, словесные, практические, наглядные, частично – поисковые.
Оборудование: компьютер, проектор, экран,
книги Виталия Бианки для выставки, дидактический раздаточный материал для
парной работы.
Планируемые результаты :
регулятивные УУД:
1) учащиеся формулируют тему и цели урока;
2) принимают
и удерживают учебную задачу.
3) оценивают свою работу, деятельность;
4) осуществляют навык контроля и
самоконтроля при чтении .
познавательные УУД:
1. ориентируются в учебнике, в книгах, в тексте;
анализируют предлагаемую литературу;
2. используют логические приёмы мышления; анализируют текст для выявления мотивации,
причинно-следственных связей .
коммуникативные УУД:
1. слушают, вступают в диалог, отвечают на вопросы,
рассуждают; выражают свою точку зрения, аргументируют своё мнение;
2. формируют навыки учебного сотрудничества.
личностные УУД :
1. осознают условия для формирования положительной
мотивации к обучению в школе, к урокам литературного чтения и к чтению книг;
2. воспитывают любовь и бережное отношение к животным.
Ход урока:
I. Самоопределение
к деятельности. Психологический настрой на урок.
-Здравствуйте, уважаемые
гости! Здравствуйте, дети! Добро пожаловать на урок литературного чтения
Прозвенел уже
звонок
Начинается урок
Девиз нашей
работы:
Мы пришли сюда
учиться,
Не лениться, а
трудиться.
Работаем
старательно,
Слушаем
внимательно.
- Ребята,
сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Поздоровайтесь с ними.
- Давайте улыбнемся друг другу. Я рада
вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесет нам всем радость
общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь.
А у вас какое
сегодня настроение? Покажите своё настроение: Солнышко-всё у меня будет
хорошо; солнышко и тучка - немного волнуюсь; тучка – у меня ничего не
получится.
Вижу,
что вы готовы к работе. У меня сегодня таинственное и радостное настроение,
потому что мы отправляемся с вами в очередное путешествие по Великой Стране
"О братьях наших меньших"
II Актуализация знаний. Проверка
домашнего задания.
-Ребята, кого называют "братьями
меньшими"?
- А какие
писатели рассказали нам о них?
- Какое домашнее задание вам было задано?
- Проверим домашнее задание.
- Прочитайте выразительно рассказ Бориса
Житкова «Храбрый утёнок».
- Скажите, кто вам из ребят понравился
больше?
- Почему.
- Молодцы вы справились с домашней работой
хорошо! Оцените своих одноклассников.
III . Речевая разминка.
1. – Взяли листочки со слоговыми таблицами. Работаем по ним.
2. – Прочитайте скороговорку, записанную на доске:
МЁД В ЛЕСУ МЕДВЕДЬ НАШЁЛ, МАЛО МЁДА МНОГО
ПЧЁЛ. СЛАЙД 1
- Прочитаем её хором медленно, быстрее,
ещё быстрее.
- Прочитаем её тихо, громко, ещё громче.
- Прочитайте её с удивлением, с радостью,
с сожалением, спокойно.
- Повторите её быстро (3 ученика называют
в быстром темпе).
IV. Мотивация к учебной
деятельности.
(У доски выставка книг) СЛАЙД 2
-Ребята, посмотрите на выставку книг, что
вы заметили? (книги одного автора В. Бианки)
- А можно догадаться, о чём писал Виталий
Валентинович Бианки? (о животных, на обложках книг нарисованы животные)
-По выставке книг и по страничке учебника определите тему
нашего урока
1. -Сегодня познакомимся с произведением Виталия
Бианки «Музыкант». (Учебник страница 142)
Биография автора: СЛАЙД 3
– Виталий Валентинович Бианки вырос в семье учёного.
Учился в Петербургском университете. Много путешествовал по Волге, Уралу,
Алтаю. Создал для маленьких читателей множество произведений о природе. Их
герои –звери, птицы, растения. Он написал около трёхсот произведений. Бианки
мастер литературной сказки. Почти все его сказки научны, они рассказывают о
живом мире природы. Учат детей бережно относиться к ней, любить её. И мы с вами
постараемся об этом помнить всегда.
2. – Как вы думаете, о ком или о чём будет говориться в этом рассказе?
- Как называется произведение?
- Скажите
значение слова “музыкант”. (Выслушиваются ответы детей)
Музыкант
- артист, играющий на музыкальном инструменте, вообще, человек, занимающийся
музыкой. (словарь Ожегова)-
РАБОТА СО СЛОВАРЁМ
3. Физкультминутка
- Если я произнесу название музыкального инструмента, вы хлопните в ладоши.
Игра «Определи музыкальный
инструмент» (Скрипка, берёза, рябина, пианино, сосна, гитара,
баян, ель, труба, осина).
V. Постановка учебной задачи:
- Зная тему, поставьте цель урока.
- Цель урока: познакомиться с творчеством В.В. Бианки;
познакомиться с его произведением «Музыкант»;
учиться правильно, выразительно его читать и анализировать.
VI. Работа по теме урока. Работа с текстом во время чтения
а) словарная работа СЛАЙД 4
Медвежатник –
охотник на медведя;
Завалинка –
невысокая земляная насыпь возле избы;
Колхозник –
человек, занимающийся сельским хозяйством;
Щепка -
тонкая пластинка, отколотая от дерева.
б) первичное
чтение.
Учитель - Я буду читать рассказ, а ваша задача – слушать внимательно,
после прочтения я задам вам несколько вопросов.
в) проверка
общего понимания содержания.
Учитель - Вы прослушали внимательно начало рассказа, а теперь
ответьте на вопросы:
1. О чём я прочитала? (ответы детей).
2. - Ответьте на вопросы усложнённого теста по прослушанному
произведению .
Тест
1) Что делал старик, когда встретил колхозника?
а) ловил рыбу;
б) играл на скрипке;
в) играл на баяне;
2) Что сообщил колхозник старику?
а) что он видел в лесу медведя;
б) что он собрал много грибов;
в) что в лесу много ягод;
3.
3) Как поступил старик?
а) остался сидеть на завалинке;
б) пошёл поговорить с соседом;
в) пошёл в лес;
4) Какой звук услышал старик?
а) красивый тонкий звук;
б) как рубят деревья;
в) пронзительный комариный писк;
4.
5) Кого он увидел в лесу?
а) зайца;
б) лису;
в) медведя.
Парная
проверка
2) - Пойдёт
старик на охоту или нет? (ответы детей). РАБОТА СО СЛОВАРЁМ (ЛЕС)
СЛАЙД 5
Лес – это природное сообщество, в котором уживаются
вместе деревья, кустарники, травы, насекомые, птицы, звери.
Стихотворение
о лесе, сообщение о медведе. ( СТЕПАН, ДАША)
а) Здравствуй лес, дремучий лес!
Полный сказок и чудес!
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь?
Какая птица?
Всё открой, не утаи:
Ты же видишь – мы свои!
б) СЛАЙД 6 Бурые медведи
живут и на равнинах, и в горах, в глухих лесах. Они отличные охотники, но часто
питаются лесными ягодами, выкапывают жуков и личинок, ловят лягушек и рыбу.
Медведь - большой любитель мёда: даже укусов пчёл не боится, лишь бы
полакомиться.
Осенью зверь заботится о берлоге, где
можно поспать до весны.
Говорят, что зимой медведь лапу сосёт. Да
и не сосёт он лапу. Просто у медведя в середине зимы меняется кожа на лапах,
они чешутся, зудят, вот мишка в полусне и слизывает старую кожу с подошвы.
Следы бурых медведей можно иногда спутать
с человеческими следами. За развалистую походку прозвали медведя косолапым.
Только зря: медведь проворен и может догнать даже лошадь.
3. Чтение 4 части
а) Отработка
техники чтения- чтение в пол голоса (СТР 144, 1 абзац)
б) Чтение про
себя(СТР 144, ДИАЛОГ)
в) Чтение
вместе с учителем ( БУКСИР)
б) Беседа по части
-Что услыхал старик в лесу? (звук «Дзенн»).
-С чем сравнивает автор этот звук? (Он
сравнивает его со струной.)
-Как об этом пишет автор? (Как струна
пропела.)
-Как вы понимаете словосочетание «красивый
звук»? (Чистый, нежный, приятный, хочется еще раз его послушать.)
-Что увидел старик на опушке леса? Ответ
найдите в тексте и прочитайте. (Старик и видит: на опушке разбитое грозой
дерево, из него торчат длинные щепки. А под деревом…)
-Как медведь играл на разбитом дереве? (Потянул
щепку и отпустил ее, а она выпрямилась, задрожала и в воздухе раздался звук.)
-Как поступит старик с медведем?
VII Физкультминутка
Топай, мишка ,хлопай ,мишка,
Покружись со мной, братишка,
Руки вверх ,вперёд и вниз
Улыбнись и садись.
VIII.
Продолжение работы по теме урока
1). Составление плана рассказа. Слайд 7. Слайд 8
-Дети, давайте составим план рассказа
«Музыкант». На слайде выберите подходящие названия для каждой части рассказа.
План рассказа
«Музыкант».
1 часть. Старый
медвежатник любил музыку.
2 часть. Старик
пошёл охотиться на медведя.
3 часть.
Медведь – музыкант.
4 часть.
Охотник пожалел медведя.
2)
Чтение рассказа учащимися вслух по частям и пересказ по опорным
словам.
Слайды 9 –
12.
1 часть:
медвежатник, завалинка, скрипка, плохо, колхозник, ружьё, лес, медведь.
2 часть: лес,
не нашёл, отдохнуть, тихо-тихо, струна, «Дзенн!», удивился, пошёл,
опушка.
3 часть:
подкрался, дерево, щепка, лапой, задрожала, оттянул, слушает.
4 часть:
вечером, мимо, опять, одну струну, не убил, музыкант, рассказал.
3) Дополнительное
задание к рассказу «Музыкант». Слайды
13, 14, 15
а) работа в
парах, в группах
- Перед вами
листочки с заданием. Вы должны в краткий пересказ рассказа «Музыкант» вставить
подходящие предлоги.
Старый
медвежатник хотел научиться играть … скрипке. Знакомый колхозник посоветовал
ему идти лучше … лес охотиться … медведя.
Старик отложил
скрипку, взял ружьё и пошёл … лес. Долго ходил он … лесу, устал и сел отдохнуть
… пенёк. Вдруг слышит - … глубины леса доносится красивый звук.
Старик пошёл туда и видит: … опушке … разбитого грозой дерева сидит
медведь. Он трогает лапой торчащие … разбитого дерева длинные щепки. Щепка
задрожит, и … воздухе раздаётся звук. Медведь слушает, и старик тоже
заслушался, как поёт щепка, как будто струна. Послушал, послушал старик и пошёл
… леса домой. Разве можно … такого музыканта стрелять!
IX Закрепление нового
материала.
1)
Выборочное чтение.
- Найдите в
рассказе и докажите, что старик любил музыку.(с. 142, 1 абзац).
- Как старик
услышал звуки доносившееся из леса? (с. 142 последний абзац).
- Как медведь
играл на щепках? (с.143.)
- Как медведь
слушал музыку? (с. 143).
- Как оценил
старик игру музыканта? (с.143).
2)
Анализ произведения
- Определите жанр произведения.
- Это рассказ. Это небольшое по
объёму произведение. В нём мало действующих лиц, рассказывается об одном случае
из жизни старика.
- Кого автор называет музыкантом?
- Автор называет музыкантом
старика и медведя. Они оба любили музыку и играли каждый на своём инструменте.
- Кто же является главным действующим лицом из этих двух музыкантов?
- Главное действующее лицо – старик – охотник. С ним связаны все
события рассказа.
- И с ним связана основная мысль рассказа. А в чём она состоит?
(Слушаются ответы учащихся).
- Природа разнообразна и удивительна. В ней много тайн и чудес.
Задача человека – беречь природу, не губить её понапрасну. Сделать
так,
чтобы природа не страдала от рук человека. Даже необдуманно и без необходимости
сорванный цветок на лесной поляне – это травма для природы.
- Найдите в рассказе «Музыкант» один словесный и один звуковой
приём художественной изобразительности текста.
- Красивый тонкий звук, как струна запела. Это сравнение.
- «Дзенн»- это звукоподражание.
X Рефлексия. (да + или нет - )
1. Старик медвежатник играл на балалайке?
(-) НА СКРИПКЕ
2. Знакомый колхозник видел в лесу волка?
(-) МЕДВЕДЯ.
3. Старик присел отдохнуть на пенёк?
(+).
4. Звук, который услышал старик слышался с
опушки? (+)
5. Медведь сидел на дереве? (-) ПОД
ДЕРЕВОМ.
6. Старик убил медведя? (-)
- Поменяйтесь заданиями и проверяем. (Я
читаю, дети по одному отвечают).
- Оцените себя с помощью смайликов
- Встаньте те , у кого всё верно! МОЛОДЦЫ!
- Что нового и
интересного для себя вы сегодня узнали?
XI. Домашнее задание: чтение и пересказ рассказа
«Музыкант»
Итог:
- Что
поучительное вы взяли для себя из этого рассказа? (быть наблюдательным, любить
природу, беречь её, находить и замечать в природе необычное)
- Если урок
научил вас быть чуточку добрее, значит, вместе с рассказами об"братьях
наших меньших" мы прониклись в мир милосердия, сострадания
- Довольны ли
вы своей работой на уроке? ОЦЕНИТЕ СЕБЯ.
- Нарисуйте
выражения ваших лиц на солнышках (Грустное или веселое)
В природе столько красоты –
Вглядись, и ты поймешь,
Зачем росистые кусты
Окутывает дрожь.
Куда, журча, ручей бежит,
Прозрачнее стекла,
О чем под вечер, в поле ржи,
Поют перепела...
Пусть станет сердцу твоему
Понятна птичья речь –
И ты научишься тому,
Как это все беречь.
(В.
Чижов)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.