Конспект урока по литературному чтению. В.Ю.Драгунский "Хитрый способ" (2 класс)

Урок литературы с использованием технологий модульного чтения и  «Шаг за шагом» в 2 классе

Разработала: учитель начальных классов СШ № 27: Диканбаева Роза Равкатовна

Стаж работы: 13 лет

Учитель 2 категории.

Г. Темиртау

Класс: 2

Предмет: литературное чтение.

Раздел: «Ласковые руки и добрые сердца»

Тема:  В.Ю.Драгунский «Хитрый способ»

Тип урока: комбинированный  

l      Цель: постижение на уроке специфики литературы как способ формирования нравственности учащихся.

l      Задачи: Обучающие.  Продолжить работу по формированию приёмов  работы с текстом,  обеспечить полноценное восприятие, осмысление художественного произведения; дать понятие о юмористическом жанре.

l      Развивающие. Развивать  эмоционально – чувственную сферу;

ü Развивать умение отличать рассказ от других жанров;

ü Отвечать на вопросы к тексту;

ü  пополнить лексический запас;

ü ориентироваться в смысловом содержании текста;

ü Выражать своё отношение к прочитанному, и давать оценку персонажам произведения; объяснять мотивы их поступков, находить аналогичные примеры в реальных жизненных ситуациях;

ü Творчески осмысливать содержание прочитанного; создавая тексты собственного сочинения.

l     Воспитывающие.  

ü Продолжить познавание  ценности понятия «семья», через уважение к живущим рядом, понимание их души, жизни, быта;

ü воспитывать культуру  учебной деятельности,

ü коммуникативные качества личности через работу в группах;

ü формировать хороший читательский вкус.

Оборудование, демонстрационный материал, наглядность: видеофильм 1шт., выставка книг, название  урока, памятка анализа выступления,  детские эссе, портрет писателя, выписка из словаря Ожегова, опорные схемы, памятки.

Используемые технологии: Степ бай степ, модульная технология.

.

Основные понятия: «юмор», «юмористический».

Модули урока.

модуль	Вид деятельности	Количество планируемого времени
Модуль 1	Организационный момент.	1мин.
Модуль 2	Проверка творческих заданий.	5  минут
Модуль 3.	Целеполагание.	2 мин.
Модуль 4.	Мотивация. Актуализация (Биографические данные  Выставка книг )	7 мин.
Модуль 5	Ознакомление с содержанием произведения. (Словарная работа. Чтение по ролям с подготовленными детьми. Прогнозирование. Беседа  по первичному восприятию).	8
Модуль 6.	Мимическая и активная физминутки.	1,5
Модуль7	Работа с текстом.	10
Модуль 8.	Презентация .	10
Модуль 9	Инструктаж д.з	1
Модуль 10	Рефлексия. Взаимооценка. Самооценка. Итог	1,5

.

Ход урока.

 Модуль 1 Организационный момент. 1мин.

Здравствуйте, ребята! Посмотрите, сегодня к нам пришли гости, чтобы увидеть, как мы умеем работать  на уроке.

Чтобы настроиться на рабочий лад, начнем урок с девиза:

Девиз урока:

Прозвенел звонок , начинается урок

Посмотрим, все ль в порядке   книги, ручки и тетрадки,

Мы за парты тихо  сели , друг на друга посмотрели

Пожелаем  успех глазами и вперед, вперед за знаниями.

Модуль 2. Проверка творческих заданий. 5  минут

Дети приносят эссе . вывешивается на доску. 2 человека озвучивают содержание.

Мы проходили замечательное произведение народную сказку «Три дочери». Дома вы подготовили эссе «Моя любимая мама», некоторые описывали понимание пословиц о маме, другие писали мини – сочинение  как можно удивить маму?

 Сейчас мы послушаем  2 наиболее интересных  эссе.

 Ваша задача:    оценить творческую работу по критериям памятки:

Памятка. Как оценить выступление ?

1.     Соответствует ли содержание теме?

2.     Соблюдается ли структура:  вступление, основная, заключительная части?

3.     Интересно ли было слушать?

4.     Было ли выступление поучительно?

Этот материал давайте запланируем использовать  на праздник 8 марта, для наших мам, бабушек,  им будет приятно послушать ваши выступления.

Модуль 3.   Целеполагание. 2мин.

Главная цель урока: учиться анализировать художественные произведения в целом. Какие виды работ  с текстом нам помогают это делать?

(по ролям,  выборочное чтение, пересказ, работа с выразительными средствами, выделение темы и идеи произведения, творческие сочинения, составление и ответы на вопросы, тесты )

- Как мало можно сделать, чтобы порадовать родителей и сегодня об этом мы узнаем из произведения В.Ю. Драгунского.

Модуль 4. Мотивация. Актуализация. 7мин.

1. Биографические данные .

Виктор Юзефович Драгунский Родился в 1913 году в Нью –Йорке, (в Америке )  там его родители получали образование, после вернулись в Россию. Виктор Юзефович начал работать с 16 лет , лодочником, актером в театре и цирке. В 27 лет сочинил впервые тексты и монологи для клоунов и эстрадных актеров. После рождения своего сына , стал писать детские  веселые рассказы, которые назвал «Денискины рассказы». Денис Кораблев главное действующее лицо, он совершает наивные детские поступки не всегда правильные , что вызывает у читателей смех, и веселое настроение. Благодаря этим историям и приключениям дети понимают как и почему нужно правильно  поступать в жизни.

 «Денискины рассказы» переизданы на английском, немецком, польском, финском, французском, японском, чешском, словацком. языках. Всего  прожил 59 лет.

2. Выставка книг

Книги Драгунского  вы можете встретить в книжных магазинах и в библиотеке.  Некоторые произведения мы с вами будем читать в школе на уроках литературного чтения, я вам советую прочесть наиболее интересные следующие рассказы:  Тайное становится явным. Профессор кислых щей. Надо иметь чувство юмора. Заколдованная буква. Друг детства.

По его произведениям был снят художественный фильм и записано множество песен, которые мы исполняем. Сейчас вы услышите и увидите фрагмент из этого фильма. Попробуйте определить, в каком жанре пишет автор?

 Можно ли по этому фрагменту сказать что – нибудь о героях фильма?  Как вы думаете , какого характера произведения Драгунского?

 Когда рассказываются  смешные , веселые истории - эти произведения относятся к юмористическому жанру. Прочтем хором,  как эти понятия расшифрованы в толковом словаре Ожегова

Юмор – это  понимание комического, умение видеть и показывать смешное. Насмешливая и шутливая речь.

Юмористический – значит , содержащий юмор.

Вспомните, какие юмористические произведения читали на уроках внеклассного чтения. (Назовите автора и название) Успенский , Барто,  Маршак, Чуковский, Михалков…

Модуль 5 Ознакомление с содержанием произведения.8

1.Словарная работа.

 В тексте встречаются новые понятия:  «инженер», «брезгать», «конвейер», о которых вам расскажут дети, поработавшие с толковыми словарями.

Инженер: специалист, с высшим техническим образованием.  Инженерное дело, творческая  техническая  деятельность.

Брезгать: чувствовать брезгливость по отношению к кому или чему – нибудь. Неприязнь, отвращение к нечистоплотности.

Конвейер: машина для непрерывного перемещения  изделия от одного рабочего к другому, а так же для транспортировки  сыпучих,  кусковых, штучных грузов.

2.Чтение по ролям с подготовленными детьми.

Мы с … и … прочтем рассказ,  а вы

Цель: послушайте начало рассказа, чтобы предположить какой хитрый способ придумал главный герой.

3. Прогнозирование. Чтение до слов кормить. Как вы думаете, что придумали герои?

А теперь проверим,  чей прогноз был наиболее точен.

4.Беседа  по первичному восприятию.

- Получили ли удовольствие от услышанного произведения? Почему?

- Обоснуйте это сказка или рассказ?

- Кто герои произведения?

- Как вы считаете Дениска положительный или отрицательный герой?

- А в вашей семье бывают такие проблемы,  и как вы их решаете?

- Обычная история из жизни, но что вы восприняли с юмором?

 - А почему он не приемлем?

- Поднимите руки, для кого это произведение было поучительным ? Почему?

- Когда смеяться хорошо, и когда плохо.

- Какой был смех в этом рассказе добрый или  с иронией?

Модуль 6. Мимическая и активная физминутки.

 Предлагаю вам изобразить лица людей в разных ситуациях?

С физминуткой я дружу, свою спинку разогну

Руки кверху подниму, а потом их опущу

А теперь попрыгаю, 1,2,3, ножками подрыгаю,1,2,3,

Ручками похлопаю 1,2,3, ножками потопаю 1,2,3,

 Сяду я за партой стройно, чтоб вести себя достойно.

Модуль7 Работа с текстом.     

Каждая группа получит задание,   которое должна выполнить   в течение 7-10 минут. Сначала глазами вы знакомитесь с текстом, и затем вместе  выполняете задание. Выбираете кто будет читать задание, кто  отвечать. Прорепетируйте.

1группа.   Выборочное чтение.

·        Зачитайте фрагмент,  где мама поставила перед Дениской и папой проблему?

·        Найдите отрывок о «нехитром способе папы»

 2группа.   Деление текста на смысловые части.

Разбить текст на три смысловые части и охарактеризовать краткое содержание  каждой части.

3 группа.   Юмористический фрагмент.

Изобразить пантомимой хитрый способ.

4группа. Серия нехитрых способов.

Составить список дел, как  и в чем можно помочь родителям.

Модуль 8. Презентация .

Модуль 9 инструктаж д.з. 1. пересказ хитрого и нехитрого способов.

                                                    2. чтение по ролям.

                                                   3. с 141 вопрос №3.

Модуль 10 Рефлексия. Взаимооценка. Самооценка. Итог. Напишите свою фамилию на кружках. Каждый поставьте себе отметку, через дробь Поставьте оценку- по мнению  группы, для этого  обсудите какой вклад в урок внес каждый.

 На доске дан перечень слов. Выберите те, которые соответствуют содержанию нашего урока и воспитывают положительные качества.

(Любовь, понимание, взаимопомощь, жестокость,  лень, равнодушие, ложь, доброта.)

Эти нравственные понятия составляют основу благополучия счастливой семьи.

Любите и понимайте друг друга в семье, помогайте, дарите добро.