Конспект
открытого урока
литературного
чтения
УМК
«Перспективная начальная школа»
1
класс
Учитель:
Флегонтова Л.П.
Тема
урока: Звучащие стихи
Цель
урока: На
материале поэтических текстов Благининой, Усачёва обратить внимание детей на
такой художественный приём, как звукопись. Готовить детей к пониманию того, что
поэты изучают малые фольклорные тексты и используют их особенности в своих произведениях.
Задачи
урока:
-
работать над формированием внимательного отношения к слову;
- развивать навыки
чтения путём постоянного перечитывания текстов по разным основаниям;
- обогащать словарный
запас учащихся через работу с толковым словарём;
- развивать умение
определять жанр произведения через групповую работу,
работу в тетради на
печатной основе;
-
учить выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с
особенностями текста в ходе выполнения задания Учёного Кота;
- учить отличать фольклорный текст от
литературного;
-
развивать у школьников монологическую и диалогическую речь;
- учить высказывать
оценочные суждения о прочитанном произведении;
-
учить ориентироваться в учебнике;
-
учить детей работать самостоятельно, в группах и парах;
-
воспитывать умение контролировать свою деятельность, оценивать её,
опираясь
на объективные показатели знаний;
-
воспитывать положительное отношение к учёбе, своей деятельности;
-
формировать интерес к стихотворным произведениям через их анализ,
личное
восприятие, чувства.
Оборудование:
Чуракова Н.А. Литературное чтение. 1 класс.
Учебник. — М.: Академкнига/Учебник, 2011,
Малаховская О. В. Литературное чтение. 1 класс. Тетрадь для самостоятельной работы. — М.: Академкнига/Учебник,
2011,
проектор,
экран, презентация, толковый словарь, магнитофон, запись песни
«Колокольчик».
Ход урока:
1 .
Организационный этап.
- Ярко солнце
светит,
В
воздухе тепло,
И
куда ни взглянешь,
Всё
кругом светло.
Улыбнитесь друг
другу, пусть в вашем сердце будет весь день также светло и тепло. У нас в
классе присутствуют гости, своими улыбками подарите им капельку тепла. Итак,
начинаем работу.
2. Актуализация
знаний и мотивация. Постановка учебной задачи.
- Кот приглашает
нас на удивительную клумбу. Здесь растут только колокольчики.
Не
случайно колокольчики любят звучащие стихи. Ребята, как вы думаете, почему?
Сегодня мы
познакомимся с такими стихами и узнаем поэтов, подаривших нам стихи, которыми
можно играть.
3. Развитие
речевого аппарата.
1. Дыхательная
гимнастика.
« Свеча», « Какой
ароматный цветок», « Воздушный шарик».
2. Артикуляционная
зарядка.
«Губки», « Лошадка
2», « Злая собака».
3.Работа над
дикцией.
а) Прочитайте скороговорку
« Ёжик и его ежата ели ежевику» тихо, громче, громко.
б) Ответьте на
вопросы:
Что ели ёжик и
его ежата?
Что делали ёжик и
его ежата?
Кто ел
ежевику?
в) Прочитайте скороговорку
удивлённо, жалобно, сердито, нежно.
4. Работа
в группах.
Маша и Миша вышли
в сад и огляделись по сторонам. Библиотеку со всех сторон обступили подсолнухи.
У живого забора из репейников густо росла
крапива. В саду
было много белоголовых одуванчиков и совсем юных
ромашек.
- Знакомый
набор растений, - задумчиво сказала Маша.
А тебе эти
растения не кажутся знакомыми?
- Ребята, скажите,
пожалуйста, а кто из обитателей огорода Бабы-Яги любит
заклички,
считалки, скороговорки? А что любят Репейники, Зелёный горо- шек, Одуванчики?
- Сегодня к уроку
я приготовила для вас тексты. Предлагаю вам определить, к какому жанру
относится ваш текст. Докажите своё предположение. Выбе-
рите выступающего
от своей группы.
Задание
группе №1
Дождик, дождик,
веселей!
Капай, капай, не
жалей!
Только нас не
замочи!
Зря в окошко не
стучи –
Брызни в поле
пуще:
Будет травка гуще!
Задание
группе№2
Бык тупогуб,
тупогубенький бычок,
У быка бела губа
тупа.
Задание
группе№3
- Заяц белый,
Куда бегал?
- В лес дубовый!
- Что там делал?
- Лыко драл!
- Куда клал?
- Под колоду!
- Кто украл?
- Родион.
- Выйди вон!
Задание
группе№4
Летел гусь, сел на
дорогу — упал в воду. Мок-мок, кис-кис — вымок, выкис, вылез — сел на дорогу и
опять пал в воду. Мок-мок, кис-кис, выкис, вылез и т.д.
Задание
группе№5
Его просят, его
ждут,
А как придет –
Прятаться начнут.
Задание
группе№6
Антошка-картошка,
Соломенная ножка,
Сам с ноготок,
Голова с локоток.
5. «
Распевка».
(Подготовка к чтению) Работа в рабочей тетради, стр.26. зад.1.
Прочитай строки
медленно, быстро.
Работа со
словарём.
Ребята, вам
встретились непонятные слова?
( Дети называют
слово «жимолость»).
Где вы можете
найти ответ на свой вопрос?
( Дети отвечают: в
словарях, в Интернете, спросить у взрослых.)
Некоторые из
детей принесли листы с информацией, найденной в Интернете.
Жи́молость— род прямостоячих,
вьющихся или ползучих кустарников.
На учительском
столе толковый словарь. Находим словарную статью.
Жимолость -и, ж.
Кустарниковое, иногда вьющееся, растение с душистыми цветками, прил. жимолостный,
-ая, -ое.
6.
«Открытие» детьми нового знания
- Откройте
учебники на стр.39. Мы сегодня пришли к клумбе с колокольчиками.
Чтение стр.39
Маша спросила:
- А зачем сюда
приезжают поэты?
Кот ответил:
- Они здесь
учатся. Изучают народные заклички, считалки, скороговорки.
А потом пишут
свои. Вот послушайте!
Мы с вами уже встречались
со стихами Е. Благининой. Напомните мне, пожалуйста.
( Хрестоматия:
скороговорки, загадки)
Чтение
стихотворения Е.Благининой учителем.
- Какой звук
повторяется?
Работа в парах.
Прочитайте текст по очереди, чтобы слышалось жужжание.
- Ребята, как вы
думаете, а почему автор стихотворения «одела» жука именно в кожух?
- А почему именно
над жимолостью он вьётся?
Вот оно
открытие!
Поэтесса специально подыскивает такие слова, чтобы
мы услышали
жужжание.
- Кто прочитает
быстро?
Похоже на
скороговорку?
- А почему кожух
зелёный?
Прочитайте про
себя стихотворение А. Усачёва «Оса».
- Ребята,
докажите, что это стихи.
Кот просит вас: прочитайте
так, чтобы я поверил, что это говорит оса.
- Почему мы смогли
услышать осу?
( Потому что поэт
мастерски отбирает слова со звуком з)
7.
Работа в тетради.
Задание 3 на
стр.27
Впиши в
стихотворение пропущенные слова.
Валентин Берестов
Раз-два-три-четыре-пять!
Шесть-семь-восемь-девять-десять!
Надо, надо, надо спать
И не надо куролесить.
Кто не спит, тот выйдет вон,
Кто уснул, увидит сон.
-Видно ли, что
автор изучал народную поэзию? Миша уверен, что это считалка. Маша говорит, что
это колыбельная песня. А ты с кем согласишься?
Подчеркни одной
чертой слова, на которые обратил внимание Миша. А какие слова отметила Маша?
Подчеркни их двумя чертами.
А теперь можешь
узнать, как называется это стихотворение В. Берестова.
8.
Подведение итогов урока. Рефлексия.
- Мне сегодня
понравилось, как вы работали, были активны, внимательны.
- А теперь поделитесь
своими впечатлениями об уроке. Выберите фразу и закончите её:
Я сегодня узнал…
Мне было …
Больше всего мне
понравилось…
Я бы хотел…
- Спасибо за урок, ребята!
Литература
1. Горбылёва А.Я., Мишина А.П., Сахарцева М.К.
Особенности работы по курсу «Литературное чтение» в начальной школе:
Методическое пособие для учителей начальных классов.-Ульяновск: ИПК ПРО, 2000. –
36 с.
2. Литературное чтение. 1 класс:
Методическое пособие/ Н.А. Чуракова, О.В. Малаховская – М.:
Академкнига/Учебник, 2011. – 104 с.
3. Литературное чтение. 1 класс: поурочные
планы по учебнику Н.А.Чура- ковой. ч.2/ авт.-сост. С.В. Николаева. – Волгоград:
Учитель, 2010. – 148 с.
4. Малаховская О.В. Литературное чтение. 1
класс. Тетрадь для самостоя-тельной работы. – М.: Академкнига/Учебник, 2011. –
148 с.
5. Повышение результативности начального
образования: проблемы и реше- ния: Учебно-методическое пособие/ Под.ред. Н.В.
Калининой. – Ульяновск: ИПК ПРО, 2003. – 88с.
6. Примерные программы общего начального
образования. – М., П., 2008.
7. Программы четырехлетней начальной
школы. Перспективная начальная школа. – М.: Академкнига/Учебник, 2010.
8. ФГОСТ начального общего образования. –
М., П., 2009.- 41с.
9. Формирование ключевых компетентностей
учащихся в начальной школе: учебно-методическое пособие для учителя/ под общ.
ред. Н.В. Калининой. –Ульяновск: УИПКПРО, 2009. – 56с.
10. Формирование общеучебных умений и
навыков у младших школьников: Сборник методических материалов/ под. ред. Н.В.
Калининой. – Ульяновск: УИПКПРО, 2007. – 48 с.
Приложения
Упражнения для дыхательной гимнастики
Задания для групповой работы
Презентация « Звучащие стихи»
Таблица « УУД, формируемые на различных
этапах урока»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.