1. Адаптационный
этап.
1) Орг. момент
|
Итак, друзья,
внимание –
Ведь прозвенел
звонок,
- Собрались ребята в
круг,
Слева друг и справа
друг.
Вместе за руки
возьмѐмся
И друг другу
улыбнѐмся.
Я передаю улыбку
Максиму,
Максим передаѐт …..
- А теперь передадим
улыбку нашим друзьям. - Я рада приветствовать Вас на занятии кружка,
присаживайтесь.
|
Стоят в кругу, дарят
улыбки приветствия
|
ЛУУД:
Самоопределение;
КУУД:
Планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
2.Актуализация
знаний.
2) Постановка
проблемы
|
-Какое
у нас будет занятие? (логика)
- А чем
мы сегодня будем заниматься на нашем занятие вы узнаете, отгадав ребусы и
перевернув карточки.
(считать,
отгадывать, мыслить, решать) (слайд)
- Как вы думаете для чего вам нужно развивать
память, внимание, мышление и творческое воображение?
-А это важно? (да)
- А развиваем мы это
с помощью чего?
|
Ответы на вопросы.
|
Синтез
ПУУД:
Определять и формулировать цель урока.
ЛУУД:
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
ПУУД:
- поиск решения логической задачи
|
3.Гимнастика
ума.
|
- А
начнем мы наше занятие с гимнастики ума.
- А у нас сегодня загадки. Отгадайте их.
1) Стоит красавица на поляне:
В белом сарафане,
В зеленом полушалке. (Береза.)
2) Стоит Егорка
В красной ермолке,
Кто не пройдет,
Всяк поклон подает. (Земляника.)
3) Что летом и зимой
в рубашке одной. (Ель.)
На экране появляются отгадки. ( слайд)
|
Ребята отгадывают
загадки. На доске появляются отгадки.. (берёза, земляника, ель)
|
Обобщение
ЛУУД:
Осуществлять учебное сотрудничество
ПУУД:
Строить речевое высказывание в устной форме
|
4.
Сравнение и обобщение.
|
-
Посмотрите на экран и скажите, как, одним словом можно назвать эти слова?
(Растения.)
- А какое из этих слов будет лишнее и почему?
(Земляника – это травянистое растении, а береза и ель – деревья.)
- Где мы можем встретить эти растения? (В
лесу.)
- Как вы думаете, где мы сейчас окажемся? (В
лесу.)
- Правильно. Только окажемся мы сейчас в
необыкновенном, сказочном лесу. И так мы попадаем в сказочный лес.
На экране появляется рисунок сказочного леса. (Звучит музыка: звуки
леса). (
слайд)
- В нашем таинственном лесу живут сказочные
герои, а какие мы узнаем когда вы выполните задание.
(Решают
примеры на карточках со взаимопроверкой. Вписывают ответы в пустую таблицу в
порядке возрастания и читают слово)
5-2+5=8
и
|
6-5+1=2 г
|
8-6+2=4
о
|
4-2+4
= 6 м
|
9-6=3 н
|
8-5+6=9 к
|
9-2+5=
12 и
|
2
г
|
3
н
|
4
о
|
6
м
|
8
и
|
9
к
|
12
и
|
- Как
вы думаете, кто они? (Гномики.)
- У разных народов есть существа, обитающие в
горах, в пещерах, под землей, которых так же называют гмурами и гомозулями.
Это великие мастера-кузнецы, ведающие тайны гор. Они первыми научились
добывать руду и плавить металлы.
Ростом они с ребенка, но наделены
сверхъестественной силой, носят длинные бороды и живут гораздо дольше, чем
люди. Гномы чрезвычайно обидчивы, вздорны и капризны. В недрах земли гномы
хранят сокровища – драгоценные камни и металлы; они искусные ремесленники,
могут выковывать волшебные кольца, мечи, кольчуги и другие волшебные
предметы.
В общем-то - это добрый и трудовой народ, но
они сильно пострадали от людской алчности, потому людей недолюбливают. Они
прячутся в глубоких горных пещерах, там построены ими подземные города и
дворцы. Иногда они выходят на поверхность, и если встретят в горах человека -
пугают его громким криком. Дружной семьей живут гномики. Друг другу помогаю.
С утра и до позднего вечера трудятся они. Но иногда они любят поиграть,
пошалить.
А
сейчас ребята я вас превращу в гномиков, а я буду ваша Белоснежка. Белоснежка
будет вам давать разные задания. А что бы обсудить наши выполненные задания
мы с вами будем собираться на нашей сказочной полянке по звуку волшебного
колокольчика.
|
Называют предметы
одним словом. (растения). Выявляют лишнее слово. (земляника)
Решают примеры. Сверяются
с эталоном на доске. Переносят ответы примеров в таблицу и хором читают
ответ.
|
Сериация
ЛУУД:
Развитие учебно-познавательного интереса к новому виду заданий.
КУУД:
- инициативное сотрудничество в поиске и выборе ответа,
- умение отвечать на поставленный вопрос
|
5.Логические
задачи
|
А вот и наши гномики.
(слайд)
Задача 1.У гномов есть
колпаки: синий, красный и зелёный. У Бима не зелёный. У Бама не зелёный и не
красный, у Бома не красный. Какой колпачок у каждого гнома?
- Закончите мои высказывания:
- Если
у Бима не зелёный колпак, то он может быть…(красным или синим)
- Если
у Бама не зелёный и не красный, то он… (Синий)
- Если
у Бома не красный, то он может быть …(Зелёным, потому что синий у Бама.)
- Если
у Бама не зелёный, то у него …. (Красный)
Задача 2. Гномы:
Бим, Бом, Бам жили в разных домах (Рисунок 2). Один дом с окном и
без трубы, второй с окном и трубой, третий без окна и с трубой. Бим и Бам
живут в домике с трубой, а Бам и Бом живут в домике с окном. В каком домике
живёт каждый гном? (Слайд)
-Можно
ли ко второй задаче составить выражение. Почему? (Нет числовых данных)
Это
логическая задача. Чтобы решить её, мы с вами будем рассуждать, и каждый шаг
решения отмечать на рисунке с помощью стрелок.
-
О каком гноме в условии задачи больше данных? (О Баме)
-
Что мы знаем о Баме? ( Его дом с трубой и окном, значит это дом №2)
-
Что мы знаем о Биме? (Его дом с трубой, значит это дом №1)
-
Что мы знаем о Боме? (Его дом с окном, значит это дом №3)
Вывод:
-
Что помогло решить нам задачу? (Рисунок.)
-
Как мы решили задачу? (С помощью рисунка, рассуждения)
Задача 3.
(Работа в группе. Необходимо решить задачу, придя к единому верному решению.)
Бом выше Бима, Бим
выше Бама. Кто из гномов выше всех? ( Бом)
- Изобразите
решение этой задачи в виде отрезков. Рост гномов отмечайте отрезками.
-Объясните свой ответ.
(выполняется
задание на листочках группой)
Задача 4. Гномы приготовили
вам последнее задание.
- Посмотрите внимательно на первое и второе поле и узнайте,
какое слово зашифровано? (Слайд)
Ответ: логика. Ребята! Гномы советуют развивать логику, т.е.
умение рассуждать и анализировать. Тогда вы справитесь с любой задачей.
|
Вывод: У Бама – синий, у Бима – красный, у Бома – зелёный.
Вывод:
-
Что помогло решить нам задачу? (Рисунок.)
-
Как мы решили задачу? (С помощью рисунка, рассуждения)
Вывод:Если Бом выше
Бима, значит Бим ниже Бома. Если Бим выше Бама, значит Бам ниже Бима. Выше
всех Бом.
Читают слово логика и
проговаривают его хором
|
Анализ
ЛУУД:
выделять признаки, по которым сравниваются объекты;
- выделять признаки сходства;
- выделять признаки различия;
- выделять главное и второстепенное в изучаемом объекте;
- выделять существенные признаки объекта;
Классификация
РУУД:
Осуществлять действие по образцу и заданному правилу, -
контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
ПУУД
Осуществлять смысловое чтение
Выполнение логических действий
|
7.Рефлексия
|
- Ну а сейчас для гномиков мы сделаем подарок
– разобьем клумбу. У вас у каждого на парте лежат цветочка. Это цветы
настроения. Если вам сегодня понравилось занятие и вы хорошо поработали
посадите на клумбу красный цветок, если вам было трудно, но интересно, то
посадите желтый цветок, а если очень трудно и не интересно – синий цветок.
(Дети выбирают цветок-настроение и прикалывают на клумбу)
|
Дети
выбирают цветок-настроение и прикалывают на клумбу.
|
РУУД:
- самооценка
собственной деятельности на уроке
ПУУД:
Обобщать и классифицировать по признакам.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.