Конспект урока по логопедии "Слоги" 2 класс

Тема: «Слог»

2 класс

Цель: совершенствовать умение делить слова на слоги на уровне предложения.

Задачи: совершенствовать навыки деления слов на слоги;

развивать навык слогового анализа и синтеза на уровне предложения и текста;

развивать фонематические процессы;

развивать высшие психические функции (память, внимание, мышление);

воспитывать языковую наблюдательность, внимание к речи своей и окружающих;

формировать положительную учебную мотивацию.

Оборудование:

пиктограммы эмоций,

аудиозапись  «Звонок»,

компьютер, для решения ребуса,

карточки с индивидуальными заданиями (дифференцированные задания по степени сложности),

предметные картинки,

мяч,

карточки с текстами и предложениями,

фишки, для оценки работы на занятии,

детская удочка,

карточки со словами на магнитах.

Тип занятия: закрепление и систематизация знаний учащихся на новом речевом материале.

Методы: словесный, наглядный, мимические упражнения, имитационный упражнения, релаксационные упражнения.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1.    Организационный момент.

Психогимнастика «Эмоции», с использованием аудиозаписи.

Цель: создание положительного настроя, коррекция психофизических функций.

Задачи: включить учащихся в работу с первых минут занятия; способствовать раскрепощению детей, проявлению своего «я»; развивать воображение; преодолевать двигательную неловкость.

Метод: мимические, имитирующие упражнения.

Результат: эмоциональное состояние учащихся, интерес.

- Посмотрите на эти лица (пиктограммы). Какие они разные! (Учащиеся называют эмоциональные состояния человека).

- Представьте, что вы – грустные.

- А теперь, ты будешь радостным. Ты – печальным. А ты – сердитым (учащиеся показывают эмоции – мимические упражнения).

- Покажите, теперь, как вы будете держать бабочку в руках, как ее погладите. А как вы его бережно передадите друг другу? (имитирующие упражнения). Теперь нам весело и хорошо! Вот с такими улыбками на лицах мы и продолжим наше занятие!

- Молодцы! (звучит звонок).

Взаимное приветствие. Проверка готовности помещения и рабочих мест к занятию.

Цель: создание комфортной психологической обстановки для последующей работы.

Метод: словесный.

Результат: выполнение инструкций учащимися по организации рабочего места.

         - Прозвенел и смолк звонок.

           Начинается урок.

           Все за парты тихо сели,

           На меня все посмотрели.

- Все готовы, все в порядке? Книжки, ручки и тетрадки? (да).

Введение в тему.

Цель: уточнить имеющиеся знания учащихся по теме.

Метод: наглядный – ТСО (компьютерная презентация), словесный – специально подготовленные вопросы.

Результат: решение ребуса, самостоятельное озвучивание темы занятия.

- Решите ребус.

«Ребус». 2314 – ЛОСГ (слог).

- Как звучит тема занятия? (слог).

- Что вы знаете о слогах? (часть слова, отдельно не имеет смысла).

- Как определить, сколько в слове слогов? (сколько в слове гласных – столько и слогов).

- Какими приемами мы пользуемся, чтобы определить количество слогов в слове? (отхлопываем - мама, подкладываем руку под подбородок - молоко).

- Какие типы слогов вы знаете? (открытый – ма, закрытый – ам,  со стечением согласных – спа, одна согласная – а, согласный и две гласных - тие).

- Возьмите верхнюю карточку.

«Найди слог».

Цель: уточнить знания учащихся по теме «слог» на уровне звуков и слогов.

Метод: игра.

Форма: индивидуальная работа с дифференцированными заданиями по степени сложности, с учетом личностных особенностей учащихся.

Инструкция: зачеркнуть повторяющиеся слоги; из оставшихся слогов составить слово.

Карточка № 1.

ВО	КУ	СА	ЗА	МЕ
БИ	РО	СУ	ВИ	НЕ
НЕ	БИ	ЛЮ	РЫ	ЗА
МЕ	ЗА	РЫ	КУ	ЛЮ
РЫ	НА	СУ	ВИ	СА

Карточка № 2 (с подсказкой)

СГ ГС Г ССГ СГГ

ВО	КУ	СА	ЗА	МЕ
БИ	РО	СУ	ВИ	НЕ
НЕ	БИ	ЛЮ	РЫ	ЗА
МЕ	ЗА	РЫ	КУ	ЛЮ
РЫ	НА	СУ	ВИ	СА

Критерии: задание выполнено, верно, все слоги названы, составлено слово.

Мотивация: фишка за каждый правильный ответ.

(Уронить карточки на стол).

«Собери слово».

Цель: уточнить имеющиеся знания по теме «слог» на уровне слова.

Метод: игра.

Форма: индивидуальная, с учетом личностных особенностей.

Инструкция: удочкой с магнитом «выловить» карточки со слогами и составить слово.

Критерии: если правильно сложить слово, на оборотной стороне получиться картинка.

Мотивация: за правильно собранное слово дается фишка.

- Ты «ловишь» синие карточки и собираешь слово (машина).

- Ты – желтые (рыба).

- Ты – красные (кукла).

- Ты – зеленые (шары).

2. Сообщение темы занятия. Основная часть.

Цель: развивать навык слогового анализа и синтеза на уровне предложения и текста.

- Откройте тетради. Запишите число, тему занятия – «Слог».

1) «Сюрприз».

Цель: плавно и незаметно перейти к основной теме занятия.

Метод: упражнение – трансформация части знаний в навык, формирование у учащихся готовности к практическим действиям.

Инструкция:

- Посмотрите на картинки. Выделите первые слоги из названий картинок. Запишите их в тетрадь, гласные - подчеркните  (работа с картинками).

- Составьте из слогов слова. Прочитайте, что получилось?

Картинный материал: перо, телефон, курица, пила, лиса, роза, бобы, тазы.

Критерии: получившиеся предложение «Пете купили робота».

Мотивация: за каждый правильно названный слог поощрение в виде фишки.

2) Объяснительная беседа.

Цель: изложение новой информации, получение обратной связи, путем постановки вопросов.

Метод: словарный.

Форма: групповая.

- Что мы получили из слогов? (слова).

- Что можно получить из слов? (предложение).

- Как мы запишем первое слово? (с большой буквы).

- Чем заканчивается предложение? (точкой).

- Какое первое слово в предложении? Второе? Третье?

- Сколько слогов во втором слове? (3).

- Назовите первый слог, второй, третий.

- Назовите гласные в первом слоге, в третьем, во втором слоге.

- Сколько слогов в первом слове? (2).

- Назовите первый слог, второй.

- Назовите гласные.

- Сколько слогов в третьем слове. Назовите.

- Что будет, если мы «потеряем» один слог? (слово потеряет смысл и мы его не пойме).

- Сможем ли мы понять «испорченное» предложение? (нет).

- Что мы должны делать, чтобы такое не случилось? (правильно записывать слова – не менять местами слоги, не терять их).

Физкультминутка с массажным мячом.

Цель: снять усталость, напряжение.

Задачи: внести эмоциональный заряд, совершенствовать общую и мелкую моторику, выработать четкие, координированные действия во взаимосвязи с речью, совершенствовать навык деления слов на слоги.

Метод: подвижная игра.

Инструкция: выполнение команд логопеда.

Результат: снятие усталости, напряжения, создание положительного настроя на дальнейшую работу.

3.  Закрепление учебного материала.

Цель: развить навык слогового анализа и синтеза на уровне предложения.

Задачи: трансформировать часть знаний в навык.

«Бусы».

Цель: развивать навык слогового анализа и синтеза.

Метод: упражнение на индивидуальных карточках с дифференцированными заданиями, соответственно возможностям учащихся.

Инструкция:

- Соберите из слогов русскую пословицу.  Запишите ее в тетрадь и подчеркните все гласные. Прочитайте.

Бе-ре-ги нос в силь-ный мо-роз. (5)

Грач на го-ре вес-на на дво-ре.(6)

Лет-ний день год кор-мит.(4)

Че-ловек без дру-зей что де-ре-во без кор-ней.(7)

- Сколько слов в твоей пословице? Какое первое слово? Какое второе?

- Сколько слогов в первом слове?

- Какие гласные во втором слове?

Критерии: правильно озвученная пословица.

Мотивация: фишка.

Пальчиковая гимнастика.

Цель: развивать мелкую моторику.

Задачи: координировать речь с движением, снять усталость, напряжение.

Метод: самомассаж кистей рук массажным мячом.

Инструкция:

- Покатайте мяч между ладоней. Считайте до 10.

Результат: снятие усталости, создание положительного настроя на дальнейшую работу.

«Шифровальщики».

Цель: развивать навык слогового анализа и синтеза, контроль над качеством усвоения материала.

Метод: упражнение.

Форма: групповая работа.

Инструкция:

- Прочитайте предложение. (Медвежонок сидел на пеньке).

- Подчеркните все гласные и разделите слова на слоги вертикальной линией. (Мед- ве-жо-нок си-дел на пень-ке).

Цель учащихся: совершенствовать навык слогового анализа и синтеза.

Мотивация: фишка.

Результат: уровень сформированности навыка, правильное  выполнение инструкций.

Гимнастика для глаз.

Цель: снять напряжение со зрительного анализатора.

Метод: упражнение.

Инструкция: закройте глаза. Считайте до10. Откройте глаза и найдите за окном дальнюю точку. Посмотрите на нее, считайте до 5. Выполните круговые движения глазами. Выполните движения глазами вправо – влево. Закройте глаза.

Результат: снятие усталости, напряжения со зрительного анализатора.

4. Итог занятия. Рефлексия.

Цель: подвести итоги, то есть определить результативность занятия.

1.    Игра «Да-нет».

Цель: контроль над усвоением материала.

Метод: словесный, итоговая беседа.

Форма: специально подготовленные вопросы по теме «слог»

- Слова делятся на слоги? Да.

- Сколько в слове согласных, столько и слогов? Нет.

- Слог имеет смысл? Нет.

2) Оценка достижений на занятии под руководством логопеда.

Цель: определить степень усвоения учащимися материала по теме «слог».

Метод: словесный.

Инструкция: сосчитайте фишки.

Критерии: материал усвоен, если фишек 9 и больше.

Цель учащихся: развивать навык самооценки.

3)Оценка эмоционального состояния.

Цель: выявить эмоциональный отклик на занятие.

Метод: словесный.

Форма: специально подготовленные вопросы.

- Вам понравилось занятие?

- Вам было интересно?

- Какие задания вам запомнились?

- Если вы со всеми заданиями справились, то нарисуйте веселую мордочку. Если не совсеми -  печальную.

- Спасибо вам большое. Мне было очень приятно с вами общаться.

Сюрпризный момент.

-За хорошие ответы-

 Получите все конфеты!

Запасные задания.

«Спиши правильно».

Цель: контроль над качеством усвоения материала.

Метод: упражнение.

Форма: индивидуальная.

Инструкция:

- Спишите предложения, не деля слова на слоги. При списывании проговаривайте слова по слогам.

Цель учащихся: трансформировать часть знаний в навык.

Мотивация: фишка.

Результат: правильно, без ошибок списанное предложение.

Речевой материал:

Мы на о-зе-ро лес-ное у-хо-ди-ли да-ле-ко, пи-ли вкус-ное, пар-но-е, с лег-кой пе-ной мо-ло-ко.