Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике Тема: Письменное деление на двухзначное число 4 класс

Конспект урока по математике Тема: Письменное деление на двухзначное число 4 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Дата:05.04.16

Предмет: Математика

Класс:4А

Учитель: Годунова Любовь Николаевна

Руководитель практики: Карачевцева Алла Павловна

Тема: Письменное деление на двухзначное число

Тип урока: ОНЗ

Цель: познакомить обучающихся с письменными алгоритмами деления многозначного числа на двухзначное

Задачи:

Образовательные: формирование у учащихся умения делить многозначные числа на двузначные способом подбора

Развивающие: развивать логическое мышление, математическую речь.

Воспитательные: воспитание стремления к успеху в учебе, толерантность в процессе работы в парах.


ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:

Усвоить алгоритм деления многозначного числа на двухзначное число

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД:

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи, контроль результата на основе сравнения с эталоном.

Познавательные: построение речевого высказывания в устной и письменной форме; сравнение, анализ и синтез, установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: формулирование вопросов и своих затруднений; построение монологических и диалогических высказываний, управление поведением партнера.

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Средства обучения: Учебник Математика. 4 класс. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. компьютер, презентация.

Ход урока:

Мотивация к учебной деятельности.

-Здравствуйте, дети.

-Меня зовут Юлия Юрьевна, сегодня я проведу у вас урок математики.

(слайд1)«Все стремятся к знанию, само же оно не приходит».

- Что нужно делать для того, чтобы пришло знание?

- Знание человеку нужно для того, чтобы было умение и сегодня на уроке мы продолжаем формировать умение, а вот какие вы узнаете сейчас сами.



Размышляют.

Рассуждают.

Комментируют.

Объясняют.


-учиться, работать

2. Актуализация знаний.

-Начнём урок с устного счёта.

Организует устный счёт.

-Решим устно(Слайд2):

-Найдем значение первого выражения, назовите порядок действия.


hello_html_m7648444c.gif

-Сколько в 1 часе минут?

-Сколько часов, минут и секунд в 27часах?

-Сколько в сутках часов?

-Сколько суток, часов и минут в 5 сутках 8 часах?

-Сколько в центнере килограмм?

-Решим задачу устно:

На молокозаводе 120 машин по производству эскимо, а машин по производству глазированных сырков на 60 меньше. Во сколько раз машин по производству сырков меньше, чем машин по производству эскимо?

-(Слайд.3)Решим пример с объяснением: 492:8

hello_html_34f80af1.gif

-Следующий пример:492:80





-Следующий пример: 492:82

-Что вы заметили? Чем последнее равенство отличается от остальных?

-Вы догадались, с чем мы сегодня познакомимся, чему будем учиться на уроке?


-Сформулируйте тему нашего урока (слайд4)


Вычисляют, объясняют


-первое действие в скобках умножение, потом сложение, деление и сложение.

-сначала умножение и деление по порядку, потом сложение и вычитание.











-60минут

-26 часов 59 минут 60 секунд

-24 часов

-4суток 31 час 60 минут

-100 кг


120: ( 120-60)=2 (р.)


Объясняют решение

-делю десятки. 49 дес.- это первое неполное делимое. Значит в записи частного две цифры. Разделю 49 на 8,получу 6-столько десятков будет в частном. Умножу 8на 6. Получу 48-столько десятков разделили. Вычту 48 из 49, получу 1-столько десятков осталось разделить. Сравню остаток с делителем – десятков осталось меньше, чем 8. Делю единицы: 1дес. и 2 ед. – это 12 ед.- второе неполное делимое. Разделю 12 на 8,получу 1-столько единиц будет в частном. Умножу 8на 1. Получу 12-столько единиц разделили. Вычту 8 из 12, получу 4-столько единиц осталось разделить. Сравню остаток с делителем –единиц осталось меньше, чем 8. Получился остаток. Читаю ответ 61 (ост.4)

Первое неполное делимое – 492 единицы. В записи частного одна цифра. Разделю 492 на 80. Для этого разделю 49 на 8,получу 6-столько единиц будет в частном. Умножу 80 на 6. Получу 480-столько единиц разделили. Вычту 480 из 492, получу 12-столько единиц осталось разделить. Сравню остаток с делителем – десятков осталось меньше, чем 80. Получился остаток. Читаю ответ 61 (ост.4)

-В последнем выражении делитель двухзначное число.

Размышляют.

-Сегодня на уроке мы познакомимся с алгоритмом деления многозначного числа на двухзначное, и будем учиться решать примеры, применяя этот алгоритм.

-Письменное деление на двухзначное число.

3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.

- Ребята, открываем тетради, отступаем четыре клетки от написанного, записываем число, классная работа.

(Слайд 5)

hello_html_8a524cb.gif

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Читают и осмысливают:



Разделю 492 не на 82, а на 80, чтобы легче было найти цифру частного. Для этого разделю 49 на 8, получу 6. Это пробная цифра, ее сразу нельзя записывать в частном, сначала надо проверить, подходит ли цифра 6.

Умножу 82 на 6, получится 492, значит, цифра 6 подходит. Вычту 492 – 492=0 Если остаток равен нулю или остаток меньше делителя, то цифра частного нашли верно.

4. Первичное закрепление во внешней речи.

-Выполните №205, один ученик у доски, все остальные в тетради.











-Выполните №206 три столбика, один ученик у доски, все остальные в тетради.









-Выполним №217.

-Прочитайте задание.




-Сколько машин изготовил за 20 дней?

-Что сказано о машинах в следующие 36 дней?

-Посмотрите, исходя из данных у нас получилась таблица(Слайд 6)












-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

-Почему?

-Можем ли мы найти количество машин, изготавливаемых за один день?

-Каким действием?

-Теперь мы знаем количество машин, изготавливаемых за один день в первые 20 дней, можем узнать, сколько за день изготавливают в следующие 36 дней?

-Теперь мы знаем количество машин, изготавливаемых за один день, можем теперь ответить на вопрос задачи?

-Каким действием?

-Запишите решение задачи с пояснением

Оценивает работу учащихся.


hello_html_m20ac5638.gif




Разделю 384 не на 96, а на 90, чтобы легче было найти цифру частного. Для этого разделю 38 на 9, получу 4. Это пробная цифра, ее сразу нельзя записывать в частном, сначала надо проверить, подходит ли цифра 4.

Умножу 96 на 4, получится 384, значит, цифра 4 подходит. Теперь ее можно записывать в частном.

hello_html_m6d7f0154.gif

Читают и осмысливают задание:

Выпуская каждый день одинаковое количество машин, завод изготовил 2 800 машин за 20 дней. Сколько машин выпустит завод за следующие 36 дней, если он ежедневно будет выпускать на 12 машин больше, чем раньше?

- 2600 машин

- на 12 машин больше, чем раньше

-нет

-потому что мы не знаем количество машин, изготавливаемых за один день

-Да, можем

-Действием деления

-да, можем

-действием сложения

-действием умножения

Записывают, один ученик у доски

  1. 2800:20 = 140 (маш.) – изготавливает завод за 1 день в первые 20 дней

  2. 140 + 12 = 152 (маш.) – изготавливает завод за 1 день в следующие 36 дней

  3. 152 ∙ 36 = 5472 (маш.)- всего машин за 36 дней.

4. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Организует выполнение самостоятельной работы

-Выполните №206 4 столбик самостоятельно, первые трое, кто выполнит правильно, получат отметки.

Организует проверку решения (Слайд 6)












-Следующее задание №219, сравните не вычисляя

Оценивает работу учащихся.

Организует самопроверку.

-Проверьте ошибки по эталону, объясните как сравнивали

-Поднимите руки те, кто не сделал ни одной ошибки.


Выполняют его самостоятельно.


Осуществляют самопроверку.

hello_html_606dd7da.gif

478 ∙ 24 < 478 ∙ (3 ∙9), 24 < 27

356 ∙ 10 ∙ 6 > 356 ∙ 16, 60> 16

296 ∙ 80 > 296 ∙ (10 + 8), 80 >18

134 ∙ 19 < 134 ∙ 9 ∙ 10, 19<90

Исправляют ошибки.

5. Дополнительный материал

Решим дополнительные примеры.

344:43; 368:92.




Решим логическую задачу.

- В корзине и пакете по 6 апельсинов. Из корзины в пакет переложили 1 апельсин. На сколько апельсинов меньше стало в корзине, чем в пакете?


-Решают

hello_html_24239268.png


- В корзине станет апельсинов на 2 меньше, чем в пакете; 6-1=5(ап.) – в корзине; 6+1=7 (ап.) – в пакете; 7-5=2 (ап.)


6. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

-Откройте дневники и запишите домашнее задание.

Д/з: т. С. 54-55(Слайд)

Организует рефлексию учебной деятельности.

-Выберете понравившееся вам незаконченное предложение и продолжите его.(Слайд)

  • Сегодня на уроке я узнал…

  • Сегодня я удивился …

  • Теперь я могу …

  • Было трудно …

  • Мне захотелось …

  • Я поставил на уроке отметку …, потому что…

  • Я считаю, что дома мне надо …, так как …


Молодцы, вы хорошо поработали!

-Урок окончен.



Участвуют в рефлексии.






Вспоминают пройденный на уроке материал.

Осуществляют самооценку.



Учитель:

Руководитель практики:

Оценка:






- 3 -



Автор
Дата добавления 13.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров160
Номер материала ДБ-030179
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх