Конспект урока по математике

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность детей
Мотивация и самоопределение к учебной деятельности	- Перемена, перемена Можно бегать и играть. Но нельзя и забывать, Что когда звенит звонок Он зовёт всех на урок - Сегодня к нам на урок пришли гости, учителя нашей школы. Давайте поприветствуем их, подарим свои добрые улыбки и порадуем хорошей работой. Все тихо сели. Девизом нашего урока будут слова «Вера в себя и гору с места сдвинет» -Какие качества ученика помогут добиться успеха в учебном труде Вспомним нашу речёвку	Хором:  Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок (слайд 1) Слова девиза читают хором (слайд 2) Предполагаемые ответы детей: 1).Активность 2).Самостоятельность 3).Терпение 4).Целеустремлённость 5).Любознательность 6).Доброжелательность 7).Старание 8).Честность 9).Умение работать в команде (группе и паре) (слайд 3) Хором: -Мы умные, хорошие, Мы отлично учимся, Всё у нас получится (слайд 4)
Актуализация знаний, фиксация индивидуального затруднения  в пробном действии.	1). Фронтальная работа -Начнём наш урок с минутки чистописания 1, 2, 3 -Используя данные числа,  составьте двузначное число, которое одновременно делиться на 8 и 4 (32) -Полученный результат увеличьте в 10 раз (320) -Я задумала число, в котором 1 сотня, 2 десятки, 3 единицы. Запишите это число (123) -Представьте число 123 в виде суммы разрядных слагаемых (123=100+20+3) -Рассмотрите числовые выражение. -Чем похожи? - Как они называются? -Как называются компоненты такого числового выражения -Прочитайте схему а Х в = с -Значение каких числовых выражений мы можем найти легко? -Найдите значение произведений, рассуждая по заданному алгоритму - Я вам предложу новое задание. -Чем эти произведения отличаются от тех,  с которыми работали? -Все ли могут без ошибок найти значение  таких произведений -Что у нас возникло? -Почему возникло затруднение? -Как будем выходить из затруднения?  Ваши предложения -Я предлагаю вам сегодня поработать над данными числовыми выражениями	Самостоятельная индивидуальная  работа детей (Слайд 5) Умножение  двузначного числа на однозначное число Работа у доски Умножение трёхзначного числа на однозначное число -Не знаем способа действий для случаев умножения трёхзначного числа на однозначное число -Затруднение - Не знаем способа действия для этого случая умножения -Спросить у взрослых -Посмотреть в учебнике -Открыть знания самим
Постановка цели и построение проекта выхода из затруднения	-Какой у нас сегодня урок -Назовите тему урока -Какую ставим цель 1). Составить алгоритм умножения трёхзначного числа на однозначное число 2). Научиться умножать трёхзначное число на однозначное число 3). Применять новый способ умножения при решении задач, примеров -Предлагаю вам поработать в группах -Вспомним правила групповой работы Найдите значение выражений: (1 группа: 123Х6 = (замените умножение сложением): 2 группа 123 Х6 =(___+____+___)Х = Какой способ вычисления применяли  в случае вычисления 123 Х6 =(___+____+___)Х = -Каким алгоритмом пользовались Алгоритм вычисления 1). Представлю число в виде суммы разрядных слагаемых 2).Умножаю сотни 3). Умножаю десятки 4).Умножаю единицы 5).Читаю ответ -Удобна ли такая запись? -Как вы думаете, есть ли более рациональный способ решения -Объясни способ записи умножения трёхзначного числа на однозначное число 5 9 7 х    3 * * * -Можно ли применить уже знакомый нам алгоритм умножения двузначного числа на однозначное число  к данному приёму умножения? -Сравним наш вывод с правилом в учебнике -Мы познакомились с новым способом действий, вывели алгоритм, этого достаточно, чтобы научиться?	Открытие нового знания Умножение трёхзначного числа на однозначное число (ответы детей) (слайд 6) (слайд 7) Проверка у доски -Умножения суммы на число (слайд 8) Запись столбиком Выводят алгоритм -Нет, надо потренироваться
Реализация построенного проекта	-Пользуясь заданным алгоритмом, найдём значение выражений (учебник с. 59, № 13	Работа  у доски с проговариванием  заданного алгоритма в устной речи
Первичное закрепление с проговариванием в устной речи (парная работа)	-Предлагаю вам поработать в парах и выполнить следующие задания -Вспомните правила работы  паре? - О чём надо договорить? -При выполнении задания надо действовать по заданному алгоритму (Физкультминутка)	(слайд 9) Поверка работы
Самостоятельная работа с проверкой по эталону	Поработайте самостоятельно (Тетрадь, с. 29, № 94) * 403Х 3 + 250Х4= 506Х3-320Х2= Проверьте результат своей работы по эталону -Кто не допустил ни одной ошибки? -Кто сомневался, испытывал затруднение? -Есть ли те, кто не справился? -Почему это произошло? В чём причина?
Включение в систему знаний	Одной из целей была цель научиться применять новое знание при решении задач Решим задачу № 15 , с. 59 Анализ задачи и составление плана решения коллективно, запись решения самостоятельно	Проверка решения задачи
Рефлексия учебной деятельности	-Наш урок подходит к концу Какие ставили цели У –узнать Р-  рассказать О-  объяснить К- коллективно, дружно работать     -Назовите тему урока. -Какую ставили цель по теме урока? -Добились ли вы её? -Оцените свою деятельность на уроке -Знаю, умею, понимаю -Иногда затрудняюсь -Не знаю, не умею, не понимаю. Мне нужна помощь Выставление оценок учителем Домашнее задание (по выбору)	(Слайд 10) Показывают оценочные фишки (слайд 11) (слайд 12)

Класс 3 а

Телегина Светлана Анатольевна

Предмет: математика

Тип урока: ОНЗ

Тема урока: Умножение трёхзначного числа на однозначное число

Цель урока:  составить алгоритм умножения трёхзначного числа на однозначное число; научиться умножать трёхзначное число на однозначное число

Оборудование и наглядные пособия: учебник, тетрадь с печатной основой, карточки для групповой и парной работы, оценочные фишки для проведения  рефлексии деятельности на уроке, мультимедийная презентация для доски Smart, ноутбук.

Планируемые результаты(предметные)  применять новый способ умножения при решении задач, примеров.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на алгоритм выполнения совместно с учителем и другими учениками, давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы; интегрироваться в группу  сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми, учиться выполнять различные роли в паре, группе(исполнитель- слушатель),оформлять свою мысль в речевое высказывание    

Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи; устанавливать аналогии; владеть общим приёмом решения учебных задач

Личностные:  оценивать усвояемое содержание изученного материала по теме урока,  личностный моральный выбор мотивации к учебной деятельности.