Конспект урока по математике

Конспект урока математики в 2-Б классе , проведенный 10 марта 2016 года

Класс: 2

Тема урока: Сложение и вычитание без перехода через десяток.

Тип урока: закрепление

Оборудование: компьютер, проектор, карточки для учащихся, учебник, тетрадь

Мультимедийное обеспечение: создание электронного журнала

Цель урока: формировать умения выполнять сложение и вычитание без перехода через десяток, решать задачи, изученные на предыдущих уроках.

Коррекционная составляющая урока: (для детей с ОВЗ)

конкретизировать представления о геометрическом  материале: ломаная линия, прямая,  отрезок, развивать зрительное восприятие, корректировать индивидуальные пробелы в знаниях.

Планируемые результаты (для обучающихся):

предметные:

продолжить формирование  навыков сложения и вычитания чисел  без перехода через десяток.

Метапредметные

формировать  умение находить ошибки и грамотно их исправлять, учиться находить информацию, работать в парах

расширить интерес  к различным видам решения поставленной  учебной задачи  и  к расширению  математических  знаний

продолжить работу по  умению  анализировать, делать выводы, чётко и грамотно формулировать мысль, связно её излагать

.Личностные:

формировать уважительное отношение к окружающему миру.

учиться сотрудничать со взрослыми и сверстниками

учиться адекватно себя оценивать

Ход урока:

1.Организационный этап.

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно.

На урок торопит нас-

Математика у нас.

Улыбнитесь нашим гостям, сначала сядут девочки, а теперь мальчики. Проверьте правильность посадки: задвиньте стульчики, спинки ровненько, руки сложите как ученики.

Целеполагание.

Ребята, прочитайте тему урока на слайд 1. Что мы сегодня будем делать на уроке?(считать, решать задачи, работать с геометрическим материалом). Хорошо. Так как у нас сегодня не первый урок по этой теме, то я предлагаю нам с вами сначала  посмотреть на выставку? Что объединяет эти предметы? (это журналы) А вы любите читать журналы? (да) А как вы выбираете журнал себе? На что сначала обращаете внимание(На обложку) Какие сведения помещают на обложку журнала? (Автор, название, издательство, год издания, иллюстрации обложки)Сегодня на уроке мы с вами постараемся создать собственный электронный математический журнал, станем авторами этого журнала.Слайд 2

(Появляется фото класса, название «Математический журнал», дата, название школы, иллюстрации школьной математической тематики.)

Ребята, а кто еще кроме автора работает над созданием журнала? это редакторы и художники.

Сегодня вы попробуете себя в роли редакторов  нашего журнала.

Итак, в каждом журнале есть определенные разделы, и так как у нас математический журнал, то я предлагаю вам название первого раздела

1 раздел  журнала «Устный счет» - слайд3

- Беритесь, ребята,

Скорей за работу!

Учитесь считать,

Чтоб не сбиться со счету!

Сейчас на экране будут появляться примеры, вы поднимите руку , выйдете к доске и выберете правильный ответ. А остальные ребята будут выполнять роль корректоров - это еще одна профессия, без которой не выйдет журнал. Они исправляют ошибки.

Как можно назвать эти числа? (двузначные)Что обозначает каждая цифра в записи этих чисел?( справа- единицы, а слева- десятки). Зачем нам это нужно знать? (чтоб не допускать ошибки при решении примеров)  За ответами  спрятаны буквы. Расположив ответы в порядке возрастания , дети составляют из букв слово «Молодцы!».)

48-20  28о                     80 -40                40л

24+60  84ы                    19+30               49о

50+21  71д                    75+10                 85!

96-16 80ц                           34 - 12       22м

4 СЛАЙД

как можно назвать следующий раздел нашего журнала?

Второйраздел  журнала «город Геометринск»

Даны ломаные линии. Разбей множество фигур на части. Попробуйте найти три варианта.

(Ученики предлагают свои варианты)стр. 41. №6 на слайде

5СЛАЙД

Посмотрите рисунок,  сколько точек пересечения мы видим(две) а сколько их может быть?(4, т.к. прямую линию мы можем продолжить и влево и вправо).

на доске стр.40№1,  сколько точек пересечения теперь имеют эти фигуры(две, т. как отрезок пересекает ломаную в двух точках, продлить мы его не можем, он  имеет начало и конец, у него фиксированная длина, его нельзя продолжить) .

6 СЛАЙД

посмотрите , редакторы на следующее задание, в какой раздел мы его поместим? (это задача, чтобы решить ее мы должны думать, рассуждать, решать- так и назовем)

5 страница «Думай, рассуждай, решай».

Работа с учебником, страница 40, №3

-читает учитель, разбираем вместе

Выделяем главные слова. О ком говорится в задаче? (о Сереже и Юре)

Что знаем о  Сереже? (он проехал 25 м)

А Юра? (мы не знаем , но сказано, что на 2 м больше, чем Сережа)

Что это значит, (столько же  да еще 2м)щелчок на слайде

Откройте тетради . Запишите только решение и ответ. Проверьте свое решение. Поставьте себе оценку.  (На доске решение(25+2=27(м) Ответ:27м проехал Юра.)

7 СЛайд.

Хорошо. Мне кажется ,что вы устали . давайте отдохнем.  И придумаем название раздела.

6 раздел «На зарядку, становись».

(Дети выполняют движения под музыку "Зверобика").

4 раздел  «Смекалочки-считалочки».

-стр. 41 № 5читаем задачу и разбираем коллективно. Устно.Мама разложила 12 апельсинов поровну на 3 тарелки. Сколько апельсинов на каждой тарелке?

Мама разложила 12 апельсинов на  тарелки, по 3 апельсина на каждую. Сколько понадобилось тарелок? (что общего в этих задачах:12 апельсинов и в 1 и 2 задаче, 3 тарелкив первой , а в другой задаче, 3 апельсина, решение одинаковое, 12:3, только в первой задаче получатся- апельсины, а в другой задаче - тарелки)

8 СЛАЙД

7 раздел. «Вычислитель»

Откройте учебники на странице 40 №2,  сравни. Выполните самостоятельно 1 столбик. Женя Маджанов пойдет к доске (прячется за доску)

«Физминутка для глаз»9 слайд

Глазки видят всё вокруг.

Обведу я ими круг.

 Глазкам видеть всё дано,

 Где окно и где крыльцо.

Обведу я снова круг,

Посмотрю на мир вокруг.(Как назовем раздел?)щелчок

10 СЛАЙД

8 раздел  «Кто быстрее».

Каждый редактор должен проверить все задания быстро, а затем разрешить их издание в номере. Сейчас вас ждет Самостоятельная разноуровневая работа по карточкам. Даны две задачи. Выберите для себя 1задачу и решите ее. Время пошло

1 задача.

Из 12м шелка сшили 4 одинаковых халата. Сколько метров шелка пошло на каждый халат?

                          12м

                                                             

Решение: ______________________________________________

Ответ:___________________________________________________________.

2 задача.

Из 22м шелка сшили 5 платьев и халаты. На каждое платье пошло 2м шелка. Сколько метров шелка пошло на все халаты?

Решение: 1)_________________________

                   2)_________________________

Ответ:__________________________________________________________.

11 СЛАЙД

9 раздел «Верно - неверно»

Редакторы, посмотрите на слайд - это наша любимая игра Верно - неверно, значит можно и  раздел то же назвать так.

(Дети выполняют задания учителя в тетрадях. Если утверждение верное – знак «+», неверное – знак «-».

1. Сложение и вычитание в столбик всегда начинают с единиц.

2. В числе 54 – пять десятков и четыре единицы.

3. Числа при сложении называются: Первое слагаемое, второе слагаемое, разность.

4. У квадрата все стороны равны.

5. Сумма чисел 30 и 30 равна 50.

6. Самое большое двузначное число – 99.

7. У любого треугольника – три стороны, три угла и две вершины.

(На доске появляется ключ к ответам: ++  -+  -+  - )

Взаимопроверка заданий. Взаимооценка.

Обобщение по уроку.

10 раздел «Итоги».

Самооценка за урок. у вас на партах лежит рисунок, соедините точки по порядку, и попробуйте себя в роли художников- оформителей. Раскрасьте рисунок либо зеленым, желтым, или красным.

 Светофор

«Всё понятно» - зеленый

«Не всё было понятно» - желтый

«Мало что понял» - красный

Учитель:

- Давайте пролистаем наш получившийся журнал.

 Что мы сегодня выполнили на уроке?

(На экране листаем получившиеся страницы журнала)

11 СЛАЙД (домашнее задание)

Учитель:

-Спасибо за внимание,

Ведь главное - старание,

А навык и умение с годами к вам придут!

Всем спасибо за урок!