Конспект урока по математике 3 класс

1.	Ф.И.О.	Гомбоева Зэбзэма Алексеевна
2.	Место работы	МБОУ «Первомаевская СОШ»
3.	Должность	учитель начальных классов
4.	Предмет	Математика
5.	Класс	3
6.	Тема урока	« Проверка умножения. Прием деления для случаев вида 87:29 и 66: 22»
7.	Базовый учебник	Математика: 3 класс, 2 часть, М.И. Моро. Школа России. «Просвещение» 2019,
8.	Цель  урока:	научить проверять умножение делением; учить делить двузначное число на двузначное способом подбора; закреплять вычислительные навыки .
9.	Универсальные учебные действия, формируемые на уроке:	Предметные: -Учатся проверять умножение делением; -учатся делить двузначное число на двузначное способом подбора; -решать задачи изученных видов. Личностные: -формируют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью; -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
10.	Тип урока:	Открытие нового знания
11.	Формы работы учащихся:	фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Этап урока. Методы и приемы	Содержание урока. Деятельность Учителя	Деятельность ученика	Планируемые результаты (УУД)
Организационный момент Словесный: слово учителя	Прозвенел звонок и смолк Начинается урок Поприветствуем друг друга(кивком головы) Тихо девочки за парты сели, Тихо мальчики  за парты сели На меня все посмотрели. -  Послушайте стихотворение и постарайтесь выполнить все действия, о которых говорится в стихотворении: Солнце на небе проснулось, Нам, ребята, улыбнулось. Глазки тихо закрываем, Руки к небу поднимаем. Лучи солнышка возьмём И к сердечку поднесём. – Вы чувствуете солнечное тепло? – Пусть сегодня на уроке будет тёплая, дружеская атмосфера. - А теперь улыбнитесь друг другу. Улыбнитесь мне. Желаю нам хорошего настроения и удачной работы на уроке. - Какой месяц на дворе? (февраль) - Какое сегодня число? (2) - Что вы можете рассказать про это число? (однозначное число, в нём содержится 2 единицы, оно чётное)	Приветствовать учителя Проверять готовность к уроку Садиться на места Выполняют действия Записывают число, классная работа	Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.
Актуализация знаний Практический: выполнение упражнений	Выполните проверку деления: 76:4=19 69:3=23 Объясните, как вы решали.	Проверять свои знания. Работа в парах.	Регулятивные: осуществлять само- и взаимоконтроль учебной деятельности.
Постановка учебной задачи Словесный: ответы на вопросы. Практический: решение выражения.	Выполните вычисления: 56:7  40:2   80:40  68:4  98:14 -Какой пример вызвал у вас затруднения? Почему? (Последний, потому что мы еще не умеем решать примеры на деление двузначного числа на двузначное) -Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? Сформулируйте тему урока (Деление двузначного числа на двузначное)	Искать пути решения выражения, учиться объяснять ход свои мыслей Ставить перед собой цель урока	Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности; Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Решение частных задач Словесный: ответы на вопросы Практический: выполнение упражнений; решение задач	-Ребята, давайте используя взаимосвязь умножения и деления, попробуем объяснить, как разделить 98:14. Как вы думаете?(Надо найти число,которое бы при умножении на 14 давало 98). -Как мы можем найти такое число? (Подбором). Давайте попробуем умножить на число 2 ,проверяем 14*2=28,28<98(записываю на доске). Значит искомое число больше 2.Проверяем числа 3,4,5,6,7. Проверяем число 7. 14*7=98. Значит, число 7 подходит. -Сформулируйте, как можно разделить  двузначное число на двузначное? (Надо найти такое число, которое бы при  умножении на делитель давало делимое) Ребята, откройте учебник на странице 18 и посмотрите, как нашли частное в примере 87:29. -Мы сделали правильный вывод? Давайте еще раз повторим правило.(Чтобы разделить двузначное число на двузначное ,надо найти такое число ,которое бы при умножении на делитель давало делимое) Посмотрите на номер 1, этот номер мы будем выполнять устно с объяснением.(2,3,2) Теперь ребята обратите внимание на номер 2 , вы этот номер выполните самостоятельно,только первые два столбика.После этого мы проверим. У кого не так?(2,2,8,3,2,5) А мы переходим к задаче под номером 4, прочитай те условие. -Какую величину будем находить?(массу) -Как удобнее записать задачу кратко?(таблицей) -Что нужно знать ,чтобы ответить на вопрос задачи?(количесто молока,из которого получается 1 кг масла) -Как мы можем узнать? (Объем молока разделить на количество масла.) Каким действием ?(делением) -Как узнать ,сколько масла получается из 75 л?(Объем молока разделить на количество молока,необходимое на 1 кг масла)Каким действием?(делением) -Запишите решение задачи одним выражением.(75: (50:2)=3(кг))Ответ:3 кг. А теперь ребята давайте решим номер 3 самостоятельно,  мне нужно 2 человека –помошника к доске .Все остальные работают в тетрадках. -Ребята, какие математические законы вы использовали при решении уравнений?(законы о взаимосвязи умножения и деления)Молодцы ребята, вы справились с этим заданием.	Выводить правило Пользоваться учебной литературой при возникновении затруднения Усваивать новую информацию Анализировать и решать Самостоятельно выполнять упражнение Осуществлять самоконтроль	Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге. Регулятивные: осуществлять самоконтроль за ходом выполнения работы и полученного результата; контроль, коррекция, оценка; волевая саморегуляция в ситуации затруднения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные: самооценка; адекватное понимание причин успеха
Физмин.	Разомнемся, повторяйте движения.	Повторять движения
Постановка учебной задачи Словесный: ответы на вопросы. Практический: решение выражения.	-Ребята, перед вами равенства: 7х6=42    42:7=6      42:6=7 -Прочитайте первое равенство, называя компоненты и результаты действия. -Объясните, как из первого равенства получили второе равенство. (Произведение 42 разделили на первый множитель 7 и получили второй множитель 6) -Как получили третье равенство? -Пользуясь этим свойством, составьте примеры на деление к примеру 12х3=36 (36:12=3 ; 36:3=12) -Сделайте вывод: как проверить, правильно ли решен пример на умножение? (Нужно разделить произведение на один из множителей и сравнить полученный результат с другим множителем. Если числа равны, значит, умножение выполнено верно.) -Как вы думаете, чему мы будем учиться на оставшемся уроке? (Будем учиться выполнять проверку умножения с помощью деления.) -Откройте учебники на странице 19 и прочитайте правило.	Искать пути решения выражения, учиться объяснять ход свои мыслей Размышлять над темой урока и учебной деятельностью Ставить перед собой цель урока	Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности; волевая саморегуляция в ситуации затруднения. Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Решение частных задач Словесный: ответы на вопросы Практический: выполнение упражнений; решение задач	- Ребята, посмотрите на задание под номером 1. Прочитайте, что мы должны сделать.(Вычислить и проверить решение делением) Ребята, я показываю первый пример у доски, а вы смотрите, комментируете, затем записываете в тетради. После решаем по цепочке. -Ребята, посмотрите на задание под номером 2, что мы должны сделать?(мы должны также вычислить и проверить решение, обратите внимание умножением). Первый пример мы разберем вместе, я работаю на доске, вы работаете у себя в тетрадях.(84:3=28; 28х3=84 ;84=84). Дальше по цепочке. Прочитайте задание номер 4. Ребята, это задание мы будем выполнять с помощью математического языка. -Прочитайте уравнение математическим языком. -Что неизвестно в этом уравнении?(первый множитель) -Как найти неизвестный множитель?(произведение разделить на известный множитель) -Как выполнить проверку?	Выводить правило Пользоваться учебной литературой при возникновении затруднения Усваивать новую информацию Анализировать и решать уравнения Осуществлять самоконтроль	Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге. Регулятивные: контроль, коррекция, оценка; волевая саморегуляция в ситуации затруднения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Инф. о д.з.	Запишите д.з. в дневник. № 2 (3-4 ст), №4, с.18.	Записывать д.з.
Итог урока. Рефлексия. Словесный: ответы на вопросы, самоанализ.	Ребята, о чем мы говорили сегодня на уроке? Какую цель перед собой поставили? Достигли ли мы цели урока? Давайте еще раз повторим, правила, с которыми мы познакомились в течение урока. - Скажите, а прибавилась ли у вас частичка знаний, стали вы чуть-чуть мудрее? -Оцените свою работу на уроке (сигналами ) Молодцы! Вы сегодня очень хорошо поработали. Спасибо за урок.	Подводить итог урока Отвечать на вопросы Оценивать свои достижения	Регулятивные: выделение и осознание того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного. Личностные: самооценка.