Инфоурок Математика КонспектыКонспект урока по математике 3 класс "Единицы длины. Миллиметр"

Конспект урока по математике 3 класс "Единицы длины. Миллиметр"

Скачать материал

 

Конспект

урока по математике

«Единицы длины. Миллиметр»  

 

 

 

 

 

Рябчикова Лидия Андреевна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема урока: Единицы длины. Миллиметр

Цели урока:  Изучить новую единицу длины - миллиметр.

1. Знать: названия всех единиц длины, включая миллиметр.

2. Понимать: взаимосвязь между единицами длины, приёмы перевода одной единицы в другую.

3. Применять: выбирать соответствующие единицы длины для измерения, пробовать измерять длину одного предмета с помощью различных единиц длины, читать равенства с разными единицами длины.

Тип  урока: урок открытия новых знаний
УУД:

Личностные:

1.Формировать эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.

2.Формировать вероятностное отношение к окружающей действительности

3. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Регулятивные:

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

2. Самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе и жизненных ситуациях.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

6. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

7. Использовать в работе литературу, инструменты, приборы.

8. Оценка своего задания по  параметрам, заранее представленным.

Познавательные:

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. 

2. Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель,

а, иллюстрация и др.)

4. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ.

5. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

 Коммуникативные:

1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебника.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

6. Критично относиться к своему мнению

7. Понимать точку зрения другого

8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Ι. Мотивация к коррекционной деятельности.

Здравствуйте! Меня зовут Лидия Андреевна, этот урок математики проведу у вас я. Сегодня у нас на уроке будут гости, и это герои из сказки А.М. Волкова- Элли, Тотошка, Страшила, Железный дровосек и Лев.

 – Давайте настроимся на урок.  Подвиньте стульчики – поставьте ноги на пол. У девочек ноги вместе – поза  «принцесса», у мальчиков врозь - поза «всадник». Выпрямили спинку, вытянули шейку, взяли себя в руки. Сидим. Дышим... Моргаем. Но не шевелимся.

Чтоб врачом, моряком

Или лётчиком стать

Нужно, прежде всего,

Математику знать!

Итак ребята начнём урок.

 

 

 

 

Эмоциональный настрой на познавательную деятельность.

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

- Внимание на экран. На экране появляется конверт с письмом. В письме – призыв о помощи:                                                                                                «Помогите!»

 - Как вы думаете, кто из героев сказки может попросить у вас помощи?

Сейчас узнаем. Только   для этого нужно решить примеры.

 Готовы? 

Молодцы.

Откройте тетради. Запишите число, классная работа.

 Спишите примеры с экрана.

100∙ 9=                  66:33=                              26∙0=

7∙100=                   66:22=                              1∙74=

100∙4=                   66:66=                              0∙17=

 Вычислите. Проверяем:

 -Назовите ответы первого столбика.

-Назовите ответы второго столбика.

-Назовите ответы третьего столбика. 

         

-Какую работу мы сейчас выполняли         

- Найдите лишний пример в первом столбике.

 Почему  он лишний?

-Найдите лишний пример во втором столбике?

  Почему  он лишний?

           

-Найдите лишний пример в  третьем столбик?

 Почему  он лишний?           

          

 

- Какое задание мы выполняли?

-Расставим ответы «лишних» примеров по порядку следования чисел при счёте.

-Внимание на экран (700, 1, 74).

 

 

-Вот кто просил у вас помощи.

           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Да

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 (900,700, 400)

(2,3,1)

(0,74,0)

Дети проверяют

Решали  и проверяли примеры

7∙100

 

Требует перестановки множителей

 

 66:66 

 Подчиняется правилу: деление числа на само себя

  1∙74 

 

 Требует перестановки множителей и подчиняется правилу умножения числа на 1

Искали лишние примеры   

 

 

 

Дети расставляют числа по порядку, карточки переворачиваются. Появляется слово "Страшила"     

3.Выявление места и причины затруднения.

-Страшила хочет  немного поучиться. -У него есть поясок.

(Учитель показывает детям на экране голубой бархатный пояс  Страшилы).

-И Страшила хочет узнать его длину. -Но у него ничего не получается.

-А у нас сегодня урок по теме «Единицы длины. Миллиметр». Давайте поможем  ему, и пусть он поучится с вами один урок. Согласны?

- А теперь все слушайте внимательно. -Я вам расскажу одну историю.

В одном городе жили-были гномы. Главного гнома звали Метр. А его  подчиненных звали Милли, Санти, Деци и Кило. Эти гномы занимались тем, что измеряли длины разных предметов своими мерками.

  Кило измерял огромнейшие расстояния, Метр – большие, Деци – средние, Санти – маленькие,  а Милли – длины крошечных предметом. Ему приходилось труднее всех, так как иногда он работал даже с увеличительными приборами – микроскопом или увеличительным стеклом. Впрочем, Кило было тоже нелегко, ведь его мерка была раскладной.  Но он хорошо справлялся!

  Однажды гномы заспорили: Кто главнее? Каждый говорил своё!  Но, в конце концов, решили, что Метр всё - таки важнее, он главный! И решили все мерки  соотноситься с ним.  И тогда оказалось, что:

«милли» – это 1/1000 от метра,

«санти»- 1/100 от метра,

«деци» - 1/10 от метра,

«кило» - 1000 метров.

 Из-за этого Метр даже чуть-чуть изменил  всем  имена.

Милли – стал Миллиметром,

Санти – Сантиметром,

Деци – Дециметром,

Кило – Километром.

 Никто не знает,  была ли такая история на самом деле. Но  метр действительно и по сей день – основная единица длины в Международной Системе Длин. Образцовый метр (эталон) хранится во Франции и ещё 32 копии метра увезли в разные страны.  У нас в России в Санкт-Петербурге  тоже есть эталон метра.

Измерять длину предметов можно линейкой, циркулем - измерителем, ниточкой и другими приспособлениями. Но по-прежнему, для измерения длин  предметов   используют такие единицы как:

миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр.

-Запомнили?

- Давайте ещё раз повторим с вами единицы длин.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Да

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Да

Миллиметр, Сантиметр, Километр, Дециметр

4.Построение проекта выхода из затруднения

- Ребята Элли нас просит о помощи. --Ей нужно помочь выполнить задание.

Мы поможем ей?

- Давайте откроем учебник на странице 12.

- Прочитаем задание №1

-Приготовьте циркуль - измеритель. Соблюдайте технику безопасности:  иглой вверх не держать, иглу на себя не направлять.

 -  Берем раствор циркуля  равный длине единичного отрезка  а.  Не меняя раствора  ставим иглу в точку А, поворачиваем или переносим.

 - Сколько раз длина единичного отрезка,  а укладывается в нашем отрезке АВ (2 раза).

 Запомним.

-  Берем раствор циркуля  равный длине единичного отрезка е .  Не меняя раствора  ставим иглу в точку А, поворачиваем.

-Сколько раз длина единичного отрезка  е  укладывается в нашем отрезке АВ.

 Почему?

 

 

 

- Давайте теперь с вами выполним задание под № 2 на странице 12.

- Прочитаем задание.

Вырази длину отрезка  АВ- 6см 7мм -  в миллиметрах

- Выполним это задание письменно.

- Выполнили?

- Какой ответ у вас получился?

- Правильно ребята! Вы молодцы!

- Мы помогли Элли  выполнить задание.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Да

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 раза

 

 

 

 

 

 

 

3 раза

Мера  длины отрезка АВ больше в том случае, если единичный отрезок меньше, и мера длины меньше, если сам единичный отрезок больше.

 

 

 

 

 

 

Да

67 миллиметров.

5.Реализация проекта выхода из затруднения.

- На экране вы видите таблицу, её нужно запомнить.

- В учебнике она у вас есть, обязательно нужно её знать.

1 см = 10 мм

1 дм = 10 см = 100 мм

1 м = 10 дм = 100 см = 1000 мм

- Итак, мы теперь готовы помочь  Соломенному  Страшиле. Давайте поможем ему измерить поясок.

-Длина пояска – 1 метр.

В каких еще единицах можем измерить  длину пояска?

1 метр - это сколько сантиметров?

А можем измерить в  миллиметрах?

Сколько  миллиметров в  1 метре?

    Страшила говорит вам: «Спасибо!»

А теперь ему пора – его ждут друзья.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ребёнок проводит измерение пояска с помощью портновского метра.

 

В сантиметрах

100 сантиметров

 

Да

1000 миллиметров

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- А теперь давайте с вами решим задачу под № 11 на стр. 13.

- Прочитаем.

 

-О ком говорится в задаче?

 

Сколько веток принёс страшила?

Сколько веток принесла Элли?

Что говорится о Железном дровосеке?

Что нужно узнать?

 

Запишем задачу кратко.

Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

Почему?

 

Можем мы узнать сколько они принесли вместе?

Почему?

 

 

Во сколько действий задача?

Составьте план решения задачи.

Что мы найдем в первом действии?

 

Какой знак действия выберем?

Что мы найдем во  втором действии?

 

Какой знак действия выберем?

Запишем решение задачи по действиям с пояснениями.

1) 5+7=12 (в.) принесли Элли и Страшила вместе

2) 12*4=48 (в.) принёс Железный человек.

Ответ: 48 веток.

Физкультминутка

 

 

 

 

 

 

 

 

О Элли, Страшиле и о Железном дровосеки

5 веток

7 веток

Что он принёс в 4 раза больше веток

 

Сколько принёс веток Железный дровосек

 

Нет

 

Нам неизвестно сколько веток принесли  Элли и Страшила вместе

Да

 

Потому что нам известно сколько веток принесла Элли, и принёс Страшила.

В 2

 

Сколько веток принесли Элли и страшила вместе

+

Сколько веток принёс Железный дровосек

*

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- А теперь мы с вами выполним задание самостоятельно.

- На странице 13 под № 10, вы видите примеры.

- Мы их выполним по вариантам.

- 1 Вариант выполняет 1 столбик.

- 2 Вариант выполняет 2 столбик.

- Выполнили?

- Проверим, на экране правильные ответы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Да

8. Включение в систему знаний и повторение.

 

 

9. Рефлексия.

-Назовите тему нашего урока

-С какой единицей длины вы сегодня  познакомились? 

-Назовите все единицы длины, начиная с миллиметра.

-Сколько миллиметров в 1 сантиметре?

-Проверим.

- Правильно ребята!!!

-А это просил всем передать Страшила. (На экране запись «Молодцы!»)

-Я благодарю вас за урок и желаю вам оставаться такими же добрыми, весёлыми, трудолюбивыми ребятами. -До свидания.

 

 

 

Единицы длины

Миллиметр

 

 

Мм, см, дм, м, км.

 

10 мм

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока по математике 3 класс "Единицы длины. Миллиметр""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по связям с общественностью

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 715 280 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 28.10.2022 464
    • DOCX 29.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Рябчикова Лидия Андреевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Рябчикова Лидия Андреевна
    Рябчикова Лидия Андреевна
    • На сайте: 9 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 5452
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

Гуманистическая психология: взгляд Эриха Фромма

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Понимание психологических феноменов

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Социализация ребенка в семье и ДОУ

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе