Конспект урока по математике

o + 4, o - 4. Составление и заучивание таблицы

Цели: познакомить с правилами составления таблицы прибавления и вычитания 4;

формировать умения решать задачи на разностное сравнение и задачи изученных видов;

закреплять знание состава числа;

развивать мыслительные операции (анализ, группировка, классификация и другие);

воспитывать ответственность при выполнении учебной работы, навыки сотрудничества.

·         Планируемые результаты: Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи; способность к организации самостоятельной учебной деятельности; формирование личностных качеств: любознательность, трудолюбие, целеустремленность и настойчивость в достижении цели; умение слушать и слышать собеседника; обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение. Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Использовать знаково-символические средства, в т.ч. модели и схемы для решения задач; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать аналогии. Выражать в речи свои мысли и действия; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет; использовать речь для регуляции своего действия; работать в паре и группе.

1      Устный счет

Чему равна сумма 5 и 2?

4 увеличить на 2.

Уменьши 5 на 1.

1 слагаемое 1, второе 2. Найди сумму.

Какое число следует за числом 4?

-Дети  проверяют. ( На доске 7 6 4 3)

- Правильно решил Винни Пух?

-Расположите числа по порядку.

2        Актуализация знаний учащихся.

1)        - Что принес с собой В-П? (полоски, отрезки)

·  Что можно сказать про эти полоски? (сравнить длину отрезков). В- П хотел составить цифру, но не смог справиться с заданием.

 Помогите ему.

-Дети  составляют цифру на доске

·  Какую цифру мы составили? (4)

·  Найдем ее место в числовом ряду.

·  Какое число на 1 меньше 4, на 1 больше?

2)        Давайте научим медвежонка писать эту цифру.

Откройте форзац учебника, обведите обратной стороной ручки по стрелкам. (Учитель

показывает и обводит по сделанной цифре).

-Напишем эту цифру правильно и аккуратно в тетради.

Работа с карточками -  2 ученика, кто быстрее справился с заданием

(1- заселяет домик 4,2 - карточки с примерами).

·  Найдите в классе предметы, о которых можно сказать 4. (ножки у стола, стула)

·  Где вы видели эту цифру? (№ автобуса, № класса и др.)

ПОВТОРЯЕМ СОСТАВ ЧИСЛА

-Нарисуйте в тетради 4 кружка и раскрасьте их в 2 разных цвета.

-Как раскрасили?

Молодцы! Научили писать  В-П  цифру 4.

3        Подготовка к изучению нового материала

Продолжаем наше путешествие.

·        А что больше всего любит В-П? ( мед) -Вспомните удалось ли В-П полакомиться медом? (нет)

·        А кто ему помешал? (пчелы).

·        Он догадался, что их можно разделить на 2 группы.

·        Как? (на +, -)

3+3+1 9-2-2 4+2+2 6+1+3 5-2-2 7-1-3

·        Чем похожи примеры 1 столбика? (на +, +4) Таблица появляется внизу   +4.

·        Чем похожи примеры 2 столбика? (-4) Таблица  -4.        

·         Винни-Пух хочет научиться быстро решать такие примеры.

·        Поможем?

·        А вы умеете решать такие примеры?

·        Какие примеры умеете решать? (+1, -1, +2, -2, +3, -3)

4        Работа над новой темой.

·        Откройте учебник стр. 12. Задание вверху.

·        Посмотрите внимательно на 1 таблицу.

Самостоятельная работа в тетради стр.7 №1.

Два человека работают на доске.

 Проверка.

·        Посмотрите 1 таблицу. У кого также? (сигнальчики). Как изменилась сумма? (увеличилась на 1)

·        Почему? (увеличилось 1 слагаемое).

·        Зная, что 4+4=8, как узнать быстро, сколько будет5+4 и 3+4?

Вывод: если 1 слагаемое увеличится на 1, то и сумма увеличится тоже на 1, 8+1=9; если слагаемое уменьшится на 1, то и сумма уменьшится на 1.

·         Посмотрите на 2 таблицу. У кого также?

·         Что происходит с 1 числом? А с ответом?

Значит, если увеличивается на 1 первое число, то и ответ увеличивается на 1. Оценка ответов детей, выполнявших работу за доской: красиво, аккуратно, громко, четко.

-        Молодцы! Научили В-П прибавлять и вычитать 4.

Физкультминутка

5    Решение задач. В-П, взяв своего друга Пяточка отправился в гости к умному Кролику. В гости ходят с подарками. Вот и они несут гостинцы. В-П увлекся математикой, вот они и решили подарить Кролику задачу.

-        Прочитайте.

На доске. У В ( картинка) было 6 морковок, а у П. - 4 морковки.

·         Придумайте вопрос, чтобы получилась задача. Кролик предложил свои вопросы. На доске.

На сколько морковок меньше у П, чем у B Сколько всего морковок?

·         Выберите тот вопрос, чтобы задача решалась вычитанием?

Проверка.

Кролик предложил свои решения.

6-4=2

4+2=6

С каким вы согласны?

·         А на сколько больше морковок было у В. Чем у П.?

ИТОГ. Рефлексия.

Ну вот, наше путешествие подошло к концу. В. и его друзья благодарят вас за урок и прощаются с вами. Мы учили медвежонка и учились сами.

-Кому понравился урок?

-Кому было легко?

- Кто испытывал затруднения?

·         Чему мы учились на уроке? (+ - 4).

·         Какими способами можно вычесть и прибавить 4? (по частям, по линейке, по таблице, по пальцам)

·         Как быстрее решить эти примеры?