Конспект урока по математике 4 класс на тему "Письменное деление на трёхзначное число"

Общая часть
Предмет Математика	Класс 4 б
Тема урока Письменное деление на трехзначное число
Цель: Формирование умения делить многозначные числа на трёхзначные, когда в записи частного одна, две цифры
Формируемые УУД: коммуникативные, личностные, регулятивные, познавательные
Метапредметные - формируется умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - выбирается наиболее эффективный способ решения задания в зависимости от ситуации; - формируется умение контролировать процесс и результат своей деятельности; - формируется установка на улучшение результата своей деятельности. Мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования: анализ, сравнение, аналогия.	Предметные - Закрепление нумерации многозначных чисел, алгоритма письменного деления на двузначное число. - составить алгоритм письменного деления на трёхзначное число, когда в записи частного две цифры - развитие навыков счёта - отработка умения решать задач	Личностные - развивать самостоятельность мышления учащихся, речь, - расширить кругозор учащихся, - воспитывать аккуратность. - формируется осознание своих возможностей в учении на основе сравнения своих возможностей и возможностей одноклассников; - формируется стремление к приобретению новых знаний и умений.
Основные понятия, изучаемые/повторяемые/ закрепляемые на уроке	Делимое , делитель, частное, произведение, множитель, трехзначное число, многозначное число, скорость, время, расстояние, скорость сближения
Вид используемых на уроке ИКТ	Компьютер, смарт доска
Образовательные ресурсы (в том числе интернет-ресурсы)	Учебник

	Деятельность учителя	Деятельность учащегося	Анализ
1.        Организационный момент	Математика пришла! Занимай свои места. Математика сложна, но скажу с почтением: Математика нужна, всем без исключения! Девиз нашего урока: Орешек знаний тверд Мы не привыкли отступать Нам расколоть его поможет Желание – хочу всё знать!	Дети читают стихотворение хором, передавая жестами и мимикой восклицательную интонацию.
2.        Актуализация знаний	Устный счет. 71 : 8 = 8 (ост 7)      39 : 6 = 6 (ост 3)        34 ∙ 2 = 68            8 : 3 = 2 (ост.2)        65 : 9 = 7 (ост 2)       125 ∙ 3 = 375 29 : 7 = 4 (ост 1)      22 : 5 = 4 (ост 2)       521 ∙ 2 = 1042 25 : 4 = 6 (ост 1)      59 : 6 = 9 (ост 5)         73 ∙ 4 = 292 Задача. Из 22 цветков сколько букетов можно составить? 22 : 3 = 7 букетов (ост.1) 22 :5 = 4 букета (ост.2) 22 : 7 = 3 букета (ост.1) 22 : 9 = 2 букета (ост 4) из ост 1 букет по 3 цв. - Ребята, а кроме точного счета, что нужно еще уметь в математике? (решать задачи) - Будем сегодня решать задачи? -Как вы считаете, какие задачи нам надо отрабатывать? (на движение) Ставим перед собой цель. - Давайте вспомним как называется расстояние, на которое сближаются движущие объекты за единицу времени? Скорость сближения – Vсбл.. - Как называется расстояние, на которое удаляются движущиеся объекты за единицу времени? Скорость удаления – Vуд. Вспомним формулы. – Как найти V? – Как найти t? – Как найти S? Повторение письменного алгоритма деления на двузначное число. Алгоритм деления: 1. Прочитай и запиши пример. 2. Выдели первое неполное делимое и установи число цифр в частном. 3. Раздели неполное делимое на делитель и найди цифру частного. 4. Умножь, узнай, сколько разделил. 5. Вычти, найди остаток. 6. Остаток сравниваем с делителем – проводим контроль. 7. Образуй следующее неполное делимое и продолжай деление так же до конца. 8. Если в конце деления получился ноль – деление без остатка, если осталось число, меньшее делителя - пример с остатком. Примеры: 245 : 35 = 8 512 : 64 = 8 1368 : 342 = - Незнайка решил примеры, давайте ребята проверим. Выявление места и причины затруднения. - Какой прием будем использовать при решении примера? - В чём возникло затруднение? - Почему возникло затруднение? ( не умеем делить на трёхзначное число) Построение проекта выхода из затруднения - Какова же цель нашего урока? (научиться делить на трёхзначное число) - Сформулируйте тему нашего урока. («Письменное деление на трёхзначное число») - Ребята, наша трудность возникла при решении примера. Вы хотите преодолеть эту трудность? На доске пример: 72 : 24 = 3 738 : 246 = 3 - Чтобы легче было найти цифру частного, разделим 738 на 200. Для этого 7 разделим на 2,  в частном получим 3. Это пробная цифра. Умножим 246 на 3, получится 738. Значит частное 3.	Записывают ответы в тетради, фронтальная проверка. Отвечают на вопросы Проговаривают вслух алгоритм Отвечают на вопросы
3.        Физкультминутка.	Вы, наверное, устали?                                                                                                       Ну, тогда все дружно встали Вверх ладошки! Хлоп! Хлоп! По коленкам – шлёп, шлёп! По плечам теперь похлопай! По бокам себя пошлёпай! Мы осанку исправляем Спинки дружно прогибаем Вправо, влево мы нагнулись, До носочков дотянулись. Плечи вверх, назад и вниз.                                                                                               Улыбайся и садись.
4.        Первичное закрепление	№279 с комментарием. 1-й пример: 954 : 318 , чтобы легче было найти цифру частного, разделим 954 на 300, для этого разделю 9 на 3, в частном получим 3. Это пробная цифра. Умножим 318 на 3, получим 954. Значит частное 3. 2-й пример 876 : 219 самостоятельно в тетради. - Объясняя так же, найди частное и остаток  - Ребята, мы решили примеры когда в частном 1 цифра, а может больше быть в частном? - А как можно ещё решить примеры? (столбиком) - Хотите научиться? Презентация темы на интерактивной доске. №284 (выполнение деления с объяснением столбиком) - Выполните эту работу в парах, объясняя друг другу ход решения по алгоритму. (на партах у каждого ученика лежат карточки с алгоритмами деления). - Ребята, скажите, где могут пригодиться знания, полученные сегодня на уроке? (при решении примеров, задач, уравнений в жизни) №282 (на доске чертёж к задаче) - Составьте по данному чертежу задачу и решите её.	Решение примеров у доски, фронтальная проверка
5.        Рефлексия, подведение итогов	- Какова была цель нашего урока? - Кто смог достичь её самостоятельно? (дети поднимают круги зелёного цвета) - Кому на уроке требовалась помощь? (поднимают круги красного цвета) - Как вы думаете, кто из ребят больше всех внёс вклад в решение проблемы? - Поблагодарим их аплодисментами. - Давайте вернёмся к народной мудрости и ответим на вопрос: «Недаром ли прошёл для тебя сегодня урок математики?» Чему ты научился на уроке? Домашнее задание: с.72 №283	Отвечают на вопросы, записывают домашнее задание.