Тема
урока: Решение
задач на движение в противоположных направлениях.
Тип урока:Урок
формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.
Цели урока:
Образовательные:учить
решать задачи на движение в противоположных направлениях; учить составлять
обратные задачи на движение в противоположных направлениях; формировать
вычислительные навыки; усвоить полученные знания, умения и навыки при выполнении проверки деления умножением,
развивать умения переносить навыки в сходные и новые условия, закрепить вычислительные навыки, умения решать задачи
изученных видов.
Развивающие:
развивать наблюдательность и умение рассуждать, логическое мышление, внимание
и интерес к предмету, умение сравнивать;
Воспитательные: воспитывать
навыки самоконтроля и самопроверки; интерес к точным наукам
Задачи урока:
1.Формировать
умение решать задачи на движение в противоположных направлениях; вычислительные
навыки; навыки работы в малых группах; закреплять
полученные знания, умения и навыки при делении и умножении многозначных чисел.
2.Развивать
навыки устного счета.
3.Развивать
логическое мышление.
Планируемые результаты:
Предметные:
-
Овладение основами логического мышления, счётом многозначных
чисел.
-
Умение самостоятельно решать задачи изученных видов.
-
Умение построения логической цепи рассуждения.
Личностные:
-
Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла
учения.
-
Умение анализировать свои действия и управлять ими.
Метапредметные:
-
Умение
обнаруживать недостоверность получаемой информации.
-
Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять
наиболее эффективные способы достижения результата.
-
Умение участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного и
прослушанного.
Ход урока:
I.Организационный
момент.
- Добрый
день, ребята! Я рада приветствовать вас на уроке царицы наук – МАТЕМАТИКЕ. Я
желаю, чтобы урок принес вам радость общения друг с другом, и чтобы каждый ушел
с урока с весомым багажом знаний. А теперь улыбнитесь и пожелайте друг другу
успешной работы.
- Сегодня на
уроке понадобятся все ваши знания и умения, чтобы справиться с возможными
препятствиями, которые могут встретиться на нашем пути. Нам нужно будет их
преодолеть всем вместе, поэтому я прошу быть внимательными, доброжелательными
друг к другу. Только все вместе мы можем все преодолеть.
II.
Актуализация опорных знаний.
1.Интегративная
разминка. (Работа
в парах).
Арифметический
диктант
320
уменьшить в 8 раз. (40)
Найдите
произведение чисел 250 и 10. (2500)
Частное
чисел 900 и 9? (100)
Первый
множитель 800, второй множитель 3. Найдите произведение. (2400)
Делимое
450, делитель 5. Найдите частное. (90)
Найдите
разность чисел 500 и 8. (492)
Уменьшаемое
940, вычитаемое 50. Чему равна разность? (890)
70
увеличить в 8 раз (560)
-
Проверим ваши ответы. Поднимите руки, кто не совершил ни одной ошибки? 1
ошибку? 2 ошибки?
-
Что такое движение? (Это перемещение какого-либо объекта на определенное
расстояние)
III.
Самоопределение к деятельности.
1.
Определение темы и целей урока.
-
Какое
ключевое слово сегодня на уроке?
-
Движение.
-
С
этим понятием мы встречались когда?
- Два
мотоциклиста выехали одновременно из одного и того же пункта в противоположных
направлениях. Скорость первого мотоциклиста 65 км/ч, а скорость второго 75
км/ч. Какое расстояние будет между мотоциклистами через 3 ч?
-
О
ком говорится в задаче? Что известно? Что нужно найти? Давайте нарисуем схему к
задаче.
-
Кто
попробует решить эту задачу у доски?
1. 65 * 3 = 195
(км) – проехал первый мотоциклист.
2. 75 * 3 = 225
(км) - проехал второй мотоциклист.
3. 195 + 225 = 420
(км) – расстояние между мотоциклистами через 3 ч.
- Как можно решить
задачу по-другому?
1. 65 + 75= 140
(км/ч) – расстояние между мотоциклистами через час.
140 км/ч-
это скорость удаления.
2. 140 * 3 = 420
(км).
- Задачу на какое
движение мы решили? На встречное или противоположное?
- Определите цель
урока.
- Мы первый урок
занимаемся по данной теме?
-Нет.
- Какую определим
цель сегодня на уроке?
-
Закреплять умение решать задачи на одновременное движение в противоположных
направлениях.
- Какие задачи мы
поставим перед собой на уроке?
закрепление
знаний между величинами S, t и v
закрепление
знаний о скорости, расстоянии, времени и удаления
тренироваться
составлять и решать задачи на одновременное движение в противоположных
направлениях
IV. Изучение нового материала.
1. Сообщение
темы и целей урока:
-Сегодня
мы продолжаем работу с задачами на движение и в том числе с новым видом задач «Движение
в противоположных направлениях».
2.
Объяснение нового материала.
Задача 1.
«Из
поселка вышли одновременно два пешехода и пошли в противоположных направлениях.
Средняя скорость одного пешехода 5 км/ч, другого – 4 км/ч. На каком расстоянии
друг от друга будут пешеходы через 3 ч?»
Нарисуем
схему к этой задаче.
- Что
известно? Что нужно найти? Как находим расстояние?
-Известны
скорости и время. Найти надо расстояние. Чтобы найти расстояние, надо скорость
умножить на время.
- Чтобы
найти расстояние, что находим 1-ым действием?
-Скорость
удаления.
- Записываем
решение.
5 + 4 = 9
( км/ч) – скорость удаления
9 ∙ 3 = 27
(км) – расстояние
Ответ: расстояние
– 27 километров.
Задача 2.
«Из
поселка вышли одновременно в противоположных направлениях два пешехода. Средняя
скорость одного пешехода 5 км/ч, другого – 4 км/ч. Через сколько часов расстояние
между ними будет 27 км?»
- Что
известно? Что нужно найти? Как находим время?
-Известны
скорости и расстояние. Найти надо время. Чтобы найти время, надо расстояние
разделить на скорость.
- Чтобы
найти время, что находим 1-ым действием?
-Скорость
удаления.
-
Записываем решение.
5 + 4 = 9
( км/ч) – скорость удаления
27 : 9 = 3
(ч)
Ответ: время – 3
часа.
Задача 3.
«Из
поселка вышли одновременно в противоположных направлениях два пешехода. Через 3
ч расстояние между ними было 27 км. Первый пешеход шел со средней скоростью 5
км/ч. С какой скоростью шел второй пешеход?
- Что
известно? Что нужно найти? Как находим скорость?
-Известны
расстояние, одна из скоростей и время. Найти надо вторую скорость. Чтобы найти
неизвестную скорость, надо от общей скорости отнять известную.
- Чтобы
найти неизвестную скорость, что находим 1-ым действием?
-Скорость
удаления.
- Записываем
решение.
27 : 3 = 9
( км/ч) – скорость удаления
9 – 5 = 4
(км/ч)
Ответ:
скорость – 4 километра в час.
- Похожи ли
эти задачи?
-Это задачи
на движение в противоположном направлении.
- Чем
отличаются эти задачи?
- Если в
задаче № 1 неизвестно расстояние, то в задаче № 2 оно дано. Но известное в
задаче № 1, станет неизвестным в задаче
№ 2.
- Как
называются такие задачи?
-
Обратные.
V. Физминутка.
Руки в
стороны – в полет (руки в стороны)
Отправляем
самолет,
Правое
крыло вперед (поворот вправо)
Левое
крыло вперед (поворот влево)
Раз, два,
три, четыре (прыжки на месте)
Полетел
наш самолет.
VI. Первичное закрепление
нового материала.
- Прочитайте
следующую задачу.
«Два
лыжника вышли из поселка одновременно и пошли в противоположных направлениях.
Один из них шел со средней скоростью 12 км/ч, а другой – 10 км/ч. Через сколько
часов расстояние между ними будет 44 км? Какое расстояние пройдет за это время
каждый лыжник?»
- Что в
задаче известно?
-Направление,
скорость и общее расстояние.
- Что
нужно узнать?
-Время
движения и расстояние, которое пройдет каждый лыжник.
- Выполним чертеж
к этой задаче.
- Если
расстояние и время у этих лыжников общее. Что нужно узнать первым действием?
-Общую
скорость.
-
Подумайте, как будет называться такая скорость, если при встречном движении мы
говорим о скорости сближения?
-Скорость
удаления.
- Верно.
Находим скорость удаления, т. е. На сколько километров удалятся друг от друга
лыжники за 1 час.
- Зная
расстояние и скорость, как узнать время?
- Нужно
расстояние разделить на скорость удаления.
- Зная
время и скорость каждого лыжника, мы можем узнать расстояние, которое проехал
каждый лыжник. Как это сделать?
- Нужно
скорость умножить на время.
- Запишите
решение этой задачи.
1) 12 +
10 = 22 (км/ч) – скорость удаления
2) 44 : 22
= 2 (ч) – время
3) 12 ˑ 2
= 24 (км) – 1 лыжник
4) 10 ˑ 2
= 20 (км) – 2 лыжник
Ответ:
через 2 часа, 24 км и 20 км.
VII. Закрепление изученного
материала.
Работа по
учебнику: № 212. Один ребенок у доски, остальные самостоятельно в тетради.
VIII.
Итог.
- Над чем мы
сегодня работали?
- Как звучит тема
урока?
- Чему вы сегодня
научились?
IX.
Домашнее задание. Рефлексия.
Откройте свои
дневники и запишите домашнее задание. Учебник страница 38 № 216, 218.
Встаньте
пожалуйста те, кто считает, что он сегодня отлично работал на уроке.
Поднимите руку кто
считает, что мог бы работать лучше?
Как вы считаете,
что мешало ребятам работать в полную силу? Какой совет дадим им?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.