Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике

Конспект урока по математике


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока по математике

Тема: Тема: Задачи на увеличение числа в несколько раз

Цель: - Ознакомить учащихся с решением простых задач на увеличение числа в несколько;

- Развивать психические процессы: память, мышление, внимание;

- Воспитывать умение работать в группе.

Тип урока: Изучение новых знаний

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: научатся анализировать текстовую краткую запись задачи разными способами (в табличной форме, с помощью схематического рисунка, различать задачи на увеличение числа в несколько раз и на несколько единиц.

Метапредметные: овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.

Личностные: применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

1. Оргмомент

Прозвенел звонок для нас,

Всех ребят позвал он в класс.

Чтобы дети не ленились,

С удовольствием трудись,

Всем здоровья пожелаем

И урок наш начинаем.



Здравствуйте, проверьте готовность к уроку. (Учебник, тетрадь, ручка и карандаш)



Откройте тетради, запишите число, классная работа. Сегодня девятое октября. Что можно сказать о числе девять, какое оно?

Приветствие, подготовка рабочего места

























Однозначное, натуральное, в нем 9 десятков

Коммуникативные:

-совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Личностные: - Формирование умения привести в порядок свое рабочее место




2. Актуализация знаний





























































3.Целеполагание







































































































4. Физкультминутка







5. Сообщение новых знаний



















































































































6. Закрепление полученных знаний

















































Итог урока

Рефлексия
















Сейчас мы с вами вспомним таблицу умножения на 2 и 3, я буду кидать мяч, а вы должны сразу же ответить и бросить обратно мне: 3*8; 2*9; 3*5; 2*4; 3* 7; 2*8.



Какую закономерность в ряду чисел ты заметил?

18 21 24 27 30 33 36



Посмотрите на доску, давайте устно проговорим порядок действия.

18:6+20:4=8

24:8·9=27

36:4+5·2=19

27:3·2=18

(11+17):4=7

6·4:8=3

-Как можно прочитать числовое равенство разными способами?









Итак, слушаем задачу:

- Маша, нарисовала в тетради справа 4 кружочка, а слева на 5 кружочков больше. Сколько кружочков слева нарисовала Маша?

О чем говорится в задаче? Что нам известно? Что нужно найти? Составьте схематический рисунок к задаче

-Проверьте, так вы нарисовали

Что значит на 5 больше?

-Запишите решение (ученик выходит к доске)



- Молодцы. Справились с задачей.

- Послушайте следующую задачу.



- Маша, нарисовала в тетради справа 4 кружочка, а слева в5 раз больше. Сколько кружочков слева нарисовала Маша?

Что нам известно в этой задаче? Сколько треугольников слева? Что нужно найти? Составьте схематический рисунок к этой задаче

- Какой рисунок получился?



В задачах одинаковые задания?

-Проверьте, так вы нарисовали

-Запишите решение задачи.

- Почему вы не можете записать решение задачи?

-В чем сложность?



Внимательно послушайте ещё раз обе задачи и скажите, какими словами они различаются.



Может ли решение быть одинаковым?

- Почему?



Какие цели мы можем поставить и чему будем сегодня учиться?











Как вы уже догадались тема нашего сегодняшнего урока: Задачи на увеличение числа в несколько раз.



-Ребята, какой мы сделаем вывод: если в несколько раз больше, значит, будем умножать, а если на несколько единиц больше, то будем складывать.



Что значит, увеличить число в несколько раз?



Что значит в 5 раз больше?



Как запишем решение?





Работа с учебником.

Открываем учебник с. 36, № 1. . Сделай рисунок к задаче и реши её.)



Купили 5 зелёных мячей, а красных в 3 раза больше. Сколько красных мячей купили?

- Читаем.



- О чём говорится в задаче?



- Что нам известно?







- Что нужно найти?







- Что значит в 3раза больше?



- Выполним рисунок к задаче. Как? (один ученик у доски работает)



- Запишем решение. Кто запишет решение у доски?





















Работа в группах.



-Ребята, у вас у всех карточки, выполните задание.



1-в. Сделай рисунок к задаче и реши её.



В вазе 8 конфет, а вафель в 2раза больше. Сколько вафель в вазе?



2-в. Сделай рисунок к задаче и реши ее.



В корзине 3 яблока, а слив в 5 раз больше. Сколько слив в корзине?





Посмотрите на доску, сверьтесь, правильно ли вы решили задачу.







В чём разница в вопросах:



увеличить на столько-то,



увеличить во столько раз?





- Чему учились?

Что нужно сделать, чтобы увеличить число в несколько раз?



-Молодцы!







-24, 18, 15, 8, 21, 16









- каждое последующее число увеличивается на 3 единицы

























- Произведение 6 и 2 равно 12;

-первый множитель 6, второй – 2, произведение равно 12;

-по 6 взять 2 раза получится 12.















- о кружочках; справа -4, а слева – на 5 больше. Сколько слева.





это значит 4 да еще 5.

4+5 =9(т.)- слева

Ответ:9 кружочков .



















- справа- 4 кружочка, а слева в 5 раз больше. Найти сколько кружочков слева











-нет



-Разные условия задачи





- в 5раз больше и на 5 больше



-нет, разные действия должны выполнить. По-разному решаются



- будем учиться решать новые задачи,

















Если в несколько раз больше, значит, будем умножать, а если на несколько единиц больше, то будем складывать.





Увеличить число в несколько раз- умножить.

Мы по 4 возьмем 5 раз

- 4ּ5=20(т.) – слева.

Ответ:20 треугольников





















В задаче говорится о мячах.

Мячи были зеленые и красные.

Зеленых мячей было 5, красных - неизвестно (обозначим вопрос задачи), но сказано, что их было в 3 раза больше. Надо узнать, сколько было красных мячей.



Чтобы ответить на вопрос задачи, надо по 5 взять три раза. Для этого выполню действие умножение. 5 умножить на 3, получу 15 мячей. Запишу ответ.

- Красных мячей 3 раза по 5



5ּ3=15 (м.) – красных.

Ответ:15 мячей.

















8*2=16( в.)

Ответ: 16 вафель











3*6=18(с.)

Ответ: 15 слив



















Если в несколько раз больше, значит, будем умножать, а если на несколько единиц больше, то будем складывать



Решать задачи на увеличение числа в несколько раз.

Чтобы увеличить число в несколько раз, надо умножить

































































Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану,

- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;























































































Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве















































































































Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы на уроке;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.




Автор
Дата добавления 14.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров216
Номер материала ДA-043685
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх